藏在畫冊里的秘密

【關鍵詞】同伴交往；家校溝通；教育合力

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2025）08-0093-02

【作者簡介】王惟一，江蘇省常州市局前街小學（江蘇常州，213003）教師，一級教師，常州市學科帶頭人，常州市德育先進工作者，常州市骨干班主任，曾獲常州市班主任基本功比賽一等獎。

三年級接班時，我遇到了小默。她比較內向，不愿意與同學交往。小默有一本粉色封面的畫冊，封面上畫著她的自畫像——一個微笑的女孩。課間，她就會打開畫冊，在上面畫畫。每當有人經過，她又會下意識地把畫冊合上，害羞地低頭笑笑。

一

一個午間，小默又在畫畫，畫的是跳長繩的場景。那是一節(jié)活動課，班級學生以小隊為單位進行花樣跳繩闖關賽。輪到小默那隊時，她突然大喊：“別推我！”聽到這急促而無助的聲音，我知道她害怕了，于是趕緊走過去，緊緊抱住了她。等她的情緒慢慢穩(wěn)定下來，我拉起她的小手，鼓勵她：“不用害怕，老師和搖繩的同學都有‘神功’，能把你罩進去。”伙伴們也在一旁給她加油鼓勁。小默半信半疑地看著我，我牽起她的手，回到了起跳點。她定了定神，深吸一口氣沖進長繩。于是，小默在畫冊中畫下了一條彩虹般的長繩，還有我倆如花般燦爛的笑容。

“哇，這是那根有神力的長繩嗎？我想寫上名字，紀念一下，可以嗎？”她遲疑了一下，害羞地點點頭，不好意思地將畫冊遞給我。我打開畫冊，隨著緩緩翻頁，一個個卡通人像畫出現了。“你畫的這些人為什么都笑得那么開心？”小默在一旁小聲但認真地介紹道：“這是笑笑，她那天穿了一條新裙子；皮皮在二年級時得了200米冠軍，這是他站在領獎臺上的模樣；這是小佳，她總是在我遇到困難時幫助我，所以我給它畫了一朵小紅花。”

多么有愛的小默，看來她并不是只喜歡沉浸在自己世界，不愿與人交往。畫冊里的每一幅畫，都記錄著她用自己明亮的眼睛發(fā)現、用自己純凈的心靈感受到的美好。小默的畫冊里藏著她渴望交往的秘密，也讓我打開了認識學生、理解學生的另一扇窗。

二

小默依舊喜歡在她的畫冊上畫畫，我走過她身邊時，她不再把畫冊合起來了，有時還會主動拿給我看。我發(fā)現，在她的畫中，積累了越來越多班級生活的“美好”。

我打算再“推”她一把，讓更多的學生發(fā)現小默的友善。我找到小默，對她說：“小默，新年快到了，老師想給每個同學送張賀卡，你愿意幫忙嗎？”小默聽完，眼里閃過一絲驚喜，但又很快低下頭。“這是個秘密行動，只有你和老師，還有你的同桌笑笑知道，我們都會幫你的。”為了打消她的顧慮，我補充道。小默這才勉強點點頭。笑笑是小默的閨蜜，還是班里的宣傳委員，小默對這個搭檔應該是信任且接受的。

果然，我在教室的“消息樹”上看到了小默和笑笑一起發(fā)的通知：“請大家把喜歡的顏色、形狀和圖案告訴我們。”之后一周的課間，我總能看到兩個忙碌的身影，笑笑“逮”著同學在詢問，小默緊跟其后，一邊靦腆地笑著，一邊認真地記錄著。

我悄悄找到笑笑，希望她提出“分頭行動”，讓小默獨立地走向大家。笑笑欣然接受了我的建議，走到小默身邊，拍了拍小默的肩膀鼓勵她：“你可以的！”漸漸地，小默能夠主動走近同學。小默和笑笑的“專題”小調查被寫進了“班級大事記”中，這讓小默又一次笑開了懷。

小默媽媽給我打來了電話：“周末，我?guī)е∧麄冃￡犎ゼt梅公園看梅花，發(fā)現小默和同學們玩得很好，回來就在畫《尋花香，走家鄉(xiāng)》連環(huán)畫……”電話那頭的小默媽媽為孩子能夠主動融入小隊活動而感動、興奮。

三

在新年班隊活動課前，我和小默、笑笑的秘密行動終于大功告成。我用一個紅色大禮盒裝著小默和笑笑的勞動成果走進教室。“老師，這是喜糖嗎？”大家的好奇心跳躍著。當大家領到屬于自己的賀卡時，紛紛向小默和笑笑投去感謝的目光。“哇，好漂亮的賀卡，還是手繪的！”“太喜歡藍色的海洋圖了，這是我的幸運色！”小默對著大家開心笑著，隨即教室里響起熱烈的掌聲，我的眼眶不覺紅了，因為我看到小默在努力打開自己的心門，勇敢地邁出“交往”的腳步！

“小默，報名參加學校的新年畫展吧！瞧，你畫得多好啊！”我鼓勵她發(fā)揮所長。“小默，你可以的！”“小默，就用你畫冊里的那些畫參展！”同學都期待地看向小默。小默看看我，欲言又止。“老師，我的畫真的可以去參加畫展嗎？萬一沒選上……”小默的猶豫讓我知道了她的顧慮。她能做出這個決定需要多大的勇氣啊！不能因為“萬一”讓她又退回到從前。于是，在大家的建議下，我們決定按照學校展板的大小，在教室先布展。學生們立馬開始了全班總動員：體育部向體育老師借了皮卷尺，測量展板的大小；宣傳部設計海報和邀請書；學習部分工寫介紹和序言……當“我和我的同學們——小默個人畫展”在班級剪彩的那一刻，小默又一次笑了，笑容里有了燦爛、自信，就像畫冊封面微笑的小女孩一樣！

元旦那天，我收到了一張手繪的賀卡，高高甩起的長繩仿佛一道彩虹，旁邊還多了一行字：“王老師，新年快樂！我愛您！”后來，班級里出現了好多“畫冊”，有學生隨性涂鴉著大家在操場開心奔跑的場景，有學生用連環(huán)畫的方式記錄班級小崗位的故事……

和小默的相處讓我更真切地認識到：每一個學生都是獨特且不斷發(fā)展的個體，讀懂學生的成長需求，才能找到學生內在的發(fā)展方向，解鎖積極行為的養(yǎng)成密碼。