基于服務(wù)“山東手造”工程的高校藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合教學模式探索與實踐

【摘" 要】 山東擁有深厚的歷史文化底蘊和豐富的傳統(tǒng)手工藝資源，擁有聯(lián)合國教科文組織認定的“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”項目以及國家級、省級、市級、縣級名錄千余項，為“山東手造”的發(fā)展提供了肥沃的土壤。文章以服務(wù)“山東手造”工程為目標，秉承“圍繞社會需求、提升教學質(zhì)量、參與項目實踐、推廣傳統(tǒng)文化”的宗旨，將藝術(shù)學科與新文科、新工科、新農(nóng)科相融合，開展“三元協(xié)同、三階遞進、三軌并行”的教學模式改革，探索高校藝術(shù)類專業(yè)產(chǎn)教融合的新路徑。同時，與學院周邊的文化館、美術(shù)館深度合作，協(xié)同推動“設(shè)計+手造”的課程成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，提升“山東手造”的品牌影響力，助力文化強省戰(zhàn)略，拓寬高校藝術(shù)專業(yè)服務(wù)社會的領(lǐng)域和范圍。

【關(guān)鍵詞】 山東手造;產(chǎn)教融合;教學模式

一、“山東手造”的內(nèi)涵分析

在《說文解字》中，“造”字含義豐富，東漢許慎解釋為“造，就也”，意為“前往、抵達”。此外，“造”還有“作”之意，即制造、制作。在此基礎(chǔ)上，“手造”首先可被理解為通過人的手工勞作所形成的物品。進一步延伸，手造是通過人雙手的創(chuàng)造，實現(xiàn)一種抵達——這種抵達，不僅僅是物質(zhì)的完成與交換，更是一種文化層面的觸碰與精神層面的回歸。

“山東手造”則依托非遺傳統(tǒng)工藝，融入創(chuàng)意新造，構(gòu)建出既符合現(xiàn)代社會審美趨勢，又體現(xiàn)山東文化創(chuàng)意和齊魯文化內(nèi)涵的手造產(chǎn)品體系。這一體系旨在滿足新時代人民群眾個性化、品質(zhì)化、情感化的消費需求?！吧綎|手造”是一個系統(tǒng)工程，它充分發(fā)揮山東文化資源豐厚的優(yōu)勢，致力于打造傳統(tǒng)手工藝區(qū)域公用品牌，培育手造產(chǎn)業(yè)，推動全省文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。……