高中語文閱讀與寫作教學(xué)中的批判性思維培養(yǎng)

摘要：高中階段是學(xué)生思想形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)過程中應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。基于個人的教學(xué)實踐，本文總結(jié)了批判性思維培養(yǎng)的重要性，并探討了在高中語文閱讀與寫作教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的策略，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀與寫作；批判性思維

批判性思維主要指學(xué)生在活動中能夠獨立思考、理性分析，并勇于質(zhì)疑，作出正確判斷的過程。在信息時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維成為教育的重要目標(biāo)。高中語文閱讀與寫作教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

一、批判性思維培養(yǎng)的重要性

（一）適應(yīng)時代發(fā)展需求

在知識時代背景下，創(chuàng)造力和思考能力顯得尤為重要。具備批判性思維和批判精神的人能夠在全球化和信息化的復(fù)雜社會中找到自我價值實現(xiàn)的路徑。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息獲取渠道日益多元化，但同時也面臨著信息過載和真?zhèn)坞y辨的問題。因此，學(xué)生具備批判性思維，能夠正確篩選、分析和評價信息，對于個人成長和社會發(fā)展具有重要意義。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有助其在社會中構(gòu)建自我價值觀體系。學(xué)生在不同成長階段有不同的體驗，批判性思維能夠規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)整學(xué)習(xí)生活方式，加深對社會和世界的正確認(rèn)知。此外，批判性思維對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。創(chuàng)新人才是社會所需，他們以批判性思維審視世界，思考社會發(fā)展規(guī)律，甚至推動社會變革。因此，應(yīng)重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

（三）提升語文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式側(cè)重于知識講解和技能訓(xùn)練，但往往忽視了思維能力、創(chuàng)新精神和批判性思維的培養(yǎng)[1]。在高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們在學(xué)習(xí)過程中積極地思考。培養(yǎng)批判性思維還有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能更精準(zhǔn)地把握文章主題思想和結(jié)構(gòu)。

二、高中語文閱讀與寫作教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)方法

（一）鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)批判精神

在高中語文閱讀與寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生不盲目遵從權(quán)威，敢于對所學(xué)知識進(jìn)行反思和質(zhì)疑。例如，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對課本上的觀點、論據(jù)、結(jié)論進(jìn)行批判性思考，并提出自己的見解。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有題目進(jìn)行多元化思考，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，提出獨特觀點，并有效利用論據(jù)支持自己的見解。

教師還應(yīng)積極營造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)不同觀點。例如，在講解課文時，教師不直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等進(jìn)行深入探討。如學(xué)習(xí)《祝福》，教師可提問：“祥林嫂的悲劇僅僅是封建禮教造成的嗎？有沒有其他因素？”鼓勵學(xué)生從不同角度思考，甚至對傳統(tǒng)解讀提出疑問。在這個過程中，學(xué)生為了支持自己的觀點，會主動深入研究文本和歷史資料，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣，培養(yǎng)批判精神。教師還應(yīng)及時肯定學(xué)生的獨特見解，即使觀點不完全正確，也要表揚其思考的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和質(zhì)疑勇氣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)批判性思維

創(chuàng)新教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效途徑。在閱讀教學(xué)方面，教師可采取問題式教學(xué)法和討論式教學(xué)法，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。在寫作教學(xué)時，教師可使用情境教學(xué)法和案例分析法，讓學(xué)生在日記中分析和寫作。采用創(chuàng)新教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來的思想束縛，使他們具備批判性思維和創(chuàng)新精神。為了有效激發(fā)學(xué)生的批判性思維，高中語文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用情景模擬、角色扮演等互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的情境中深入體驗文本情境，并嘗試從不同角色的視角思考問題。例如在講解《雷雨》時，教師可以讓學(xué)生分別扮演周樸園、繁漪等角色，通過表演來深入理解人物性格和劇情發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生對角色的行為和決策進(jìn)行批判性思考。此外，教師還可以引入多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

（三）進(jìn)行批判式閱讀，提升理解力

批判式閱讀是一種特殊化的閱讀方式，要求學(xué)生采取思辨的方式審視文章中的觀點及推論，查找資料，獲取信息，并進(jìn)行判斷。通常，教師可以采用提問討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行深度分析，提出合理見解及疑問，并鼓勵學(xué)生查找資料信息，對文本上的觀點進(jìn)行論證。通過批判式閱讀，學(xué)生可以深入理解文本內(nèi)容，提高閱讀能力，鍛煉批判性思維。例如，在講解《拿來主義》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對魯迅的觀點進(jìn)行批判性思考，分析其實用性和局限性，從而提升學(xué)生的理解力和思維力。

（四）強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)表達(dá)能力

寫作是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的有效手段，同時也是培養(yǎng)批判性思維的有效途徑。高中語文教師應(yīng)特別注重寫作訓(xùn)練的強(qiáng)化，采取多樣化的寫作任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。教師可布置具有爭議性的寫作題目，要求學(xué)生站在不同視角下分析，提出獨特觀點。通過強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀點，提高表達(dá)能力，鍛煉批判性思維。特別是議論文的寫作時，教師可以要求學(xué)生圍繞某個話題或觀點進(jìn)行寫作，提出自己的論點，然后列舉事實、數(shù)據(jù)進(jìn)行論證。在寫作過程中，教師還要鼓勵學(xué)生運用批判性思維對論據(jù)進(jìn)行篩選和評估，確保論據(jù)的可靠性和有效性。

綜上所述，高中語文閱讀寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有重要意義。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行批判式閱讀，并強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這些措施有助于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及能力。在未來，高中語文教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)方法，優(yōu)化完善語文教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為學(xué)生的全面均衡發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)校和教育部門應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)高中語文教師的培訓(xùn)和對教學(xué)方法的研究，以推動高中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧玲.初中語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略：以《皇帝的新裝》為例[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2024（12）：40-42.

作者簡介：山東省青島市城陽第二高級中學(xué)語文教師。