以教育家型校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，從提出“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，到勉勵(lì)教師成為教書育人“大先生”，再到2023年教師節(jié)之際提出“教育家精神”，對(duì)廣大教師寄予深切厚望，在為學(xué)、為事、為人方面提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，彰顯了更高的精神追求。要讓教育家精神落地生根，服務(wù)于基礎(chǔ)教育，需要以校長(zhǎng)群體為表率的教育者不懈探索，以教育家型校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。為此，筆者帶領(lǐng)北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以下探索——

牢記教育家精神的時(shí)代使命

校長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)方面走在前面，要更善于借力，在歷史底蘊(yùn)與時(shí)代使命的坐標(biāo)系中明晰教育家精神實(shí)質(zhì)并立足實(shí)際確立實(shí)施路徑。

汲取教育大家的前沿理念。鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)，深入理解教育家精神的豐富內(nèi)涵。例如，聆聽(tīng)北京教育學(xué)院原院長(zhǎng)李方教授在“共育教育家精神”專題講座中以《育人大情懷 教學(xué)大智慧——教育家精神的淬煉與踐行》為題作的報(bào)告。報(bào)告為教師全面解讀了教育家精神的實(shí)踐要求，指明了教師不僅要有“大情懷、大智慧”，更要肩負(fù)起做“高質(zhì)量、專業(yè)化、創(chuàng)新型”大國(guó)良師的時(shí)代使命，激勵(lì)教師爭(zhēng)做弘揚(yáng)教育家精神的良好示范。

開辟創(chuàng)新校本化實(shí)施路徑。以教育家精神為內(nèi)核，遵照教育發(fā)展規(guī)律，開辟校本化、高質(zhì)量育人新賽道。“啟智潤(rùn)心、因材施教”，將“兒童立場(chǎng)”落實(shí)于育人全過(guò)程；借助“北京市大中小幼一體化德育基地校（園）”建設(shè)，以“講好育人故事”為載體，展現(xiàn)弘揚(yáng)教育家精神的生動(dòng)實(shí)踐。

錘煉自覺(jué)踐行教育家精神的隊(duì)伍

錘煉教師隊(duì)伍、提升教師專業(yè)能力是弘揚(yáng)教育家精神的堅(jiān)實(shí)保障。

干部自覺(jué)賦能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。學(xué)校倡導(dǎo)干部養(yǎng)成“三個(gè)習(xí)慣”，即：讓閱讀核心專業(yè)期刊成為一種習(xí)慣，讓觀摩名師課堂成為一種習(xí)慣，讓積極反思案例、尋求理論支撐成為一種習(xí)慣。以干部的價(jià)值追求帶動(dòng)教師的專業(yè)追求，以干部的專業(yè)高度增強(qiáng)教師的育人效度。引導(dǎo)干部堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、成果導(dǎo)向，鍛煉系統(tǒng)思維、把握教育規(guī)律，打造善學(xué)善思、行而有方的團(tuán)隊(duì)。

開展切片教研，借助AI引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校以“核心素養(yǎng)落地在課堂”為主旨，以“切片教研”為突破口，形成基于“有情、有趣、有善”課堂樣態(tài)的“三切三提升”切片教研范式，通過(guò)校區(qū)貫徹、集團(tuán)會(huì)診等途徑，提升教師課堂教學(xué)實(shí)效。在AI賦能教學(xué)方面，學(xué)校進(jìn)行了生成式AI賦能課堂的實(shí)質(zhì)性探索：依托作文智能評(píng)閱系統(tǒng)，結(jié)合語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)段習(xí)作評(píng)改要求，推出“習(xí)作評(píng)改引路課”，組建項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)開展專項(xiàng)研究。在學(xué)期內(nèi)，由校長(zhǎng)、核心骨干帶頭，進(jìn)行相關(guān)示范近十次，在區(qū)域內(nèi)形成了較強(qiáng)的影響力。

塑造高質(zhì)量發(fā)展的教育樣態(tài)

在堅(jiān)守兒童立場(chǎng)的價(jià)值追求過(guò)程中，以高質(zhì)量教育成果彰顯學(xué)校踐行教育家精神成效，推動(dòng)教育家精神落地生根。

高品質(zhì)社團(tuán)的持續(xù)領(lǐng)跑是高質(zhì)量育人的內(nèi)生力量。學(xué)校著眼于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，著力建設(shè)市級(jí)金帆合唱團(tuán)、金帆書畫院、金鵬科技團(tuán)這三大高品質(zhì)社團(tuán)，同步開展排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)，并著力發(fā)展足球、腳斗娃等體育項(xiàng)目，涵養(yǎng)學(xué)生“眼界寬、胸懷廣、能共情、會(huì)創(chuàng)造”的精神氣象，五育融合、全面育人，為學(xué)生生命成長(zhǎng)打下亮麗的底色。

開展畢業(yè)生跟蹤反饋，夯實(shí)高質(zhì)量育人的價(jià)值體系。筆者帶領(lǐng)學(xué)校干部對(duì)近幾年考入中外一流大學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)追蹤和調(diào)研，梳理反饋結(jié)果發(fā)現(xiàn)參加過(guò)高品質(zhì)社團(tuán)的人數(shù)在60%以上。參與“兒童學(xué)術(shù)啟蒙”研究等社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)行田野調(diào)查等學(xué)術(shù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，充分彰顯了學(xué)校的育人實(shí)效。