巧用AI工具，打造學(xué)習(xí)新體驗(yàn)

生成式AI在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中扮演著重要的角色。它不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠促進(jìn)教育資源的公平分配和利用。在八年級物理課程《功》的新授課中，我在課前、課中、課后等環(huán)節(jié)，利用生成式AI為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

大模型助力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的靈魂，大模型可以為教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦。我輸入提示語：“作為初中物理教師，請為初中物理‘功’的第一課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，涵蓋關(guān)鍵概念、實(shí)例分析，并包含互動(dòng)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用‘功’是什么、如何計(jì)算。”大模型快速輸出了對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為開展教學(xué)提供了參考。為了將抽象的物理知識變得生動(dòng)有趣，我進(jìn)一步向大模型咨詢，以優(yōu)化教學(xué)策略。“如何用簡單易懂的方式向初中生解釋‘功’呢？”大模型提供了多種教學(xué)方法和建議，包括生動(dòng)的實(shí)例、互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。

為了讓課堂更加活躍，我繼續(xù)追問：“有哪些相關(guān)實(shí)驗(yàn)或互動(dòng)環(huán)節(jié)可以加入課程，以提高學(xué)生的參與度和興趣？”大模型給出了豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和互動(dòng)活動(dòng)選擇，包括生活小實(shí)驗(yàn)、角色扮演、游戲與競賽等。我根據(jù)課堂時(shí)間和教學(xué)資源，精心挑選了適合的教學(xué)方法，對教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。

大模型打造課堂互動(dòng)新體驗(yàn)

數(shù)字人角色創(chuàng)設(shè)互動(dòng)場景。智慧黑板包含多種數(shù)字人形象，為教師提供了豐富的選擇。我選擇了“愛因斯坦”這一形象作為課堂互動(dòng)的主角。在確定虛擬人物形象后，學(xué)生可以采用語音或文本的方式，與虛擬人物展開對話。例如，在課堂練習(xí)中，面對一張人物提包走路的圖片，部分學(xué)生對是否存在做功產(chǎn)生了疑問。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將自己對“功”的疑惑與虛擬的愛因斯坦進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生提出“是否運(yùn)動(dòng)就一定做功”“怎樣判斷有無做功”等問題時(shí)，“愛因斯坦”以生動(dòng)、易懂的方式即時(shí)給予了精彩的解答。我還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多關(guān)于“功”的疑問，或?qū)Α皭垡蛩固埂钡幕卮鹛岢鲎约旱目捶ǎㄟ^反復(fù)的互動(dòng)對話，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

在學(xué)習(xí)“功的計(jì)算”這一知識點(diǎn)時(shí)，我將虛擬人物當(dāng)作助教，邀請“愛因斯坦”講解部分內(nèi)容，使得課堂更加生動(dòng)有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我向“愛因斯坦”詢問“功如何計(jì)算”，“愛因斯坦”不僅給出了準(zhǔn)確的答案，還通過具體的例子進(jìn)行了說明。我在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充解釋，確保學(xué)生能夠全面理解“功”的計(jì)算方法。

大模型賦能課堂總結(jié)與課后鞏固

精準(zhǔn)歸納知識要點(diǎn)。在課堂的尾聲，我運(yùn)用系統(tǒng)自動(dòng)生成的課程脈絡(luò)和課堂紀(jì)要，對本節(jié)課的知識進(jìn)行了全面總結(jié)歸納。生成式AI不僅極大地提升了教學(xué)效率，更將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過思維導(dǎo)圖與課堂紀(jì)要，學(xué)生能夠清晰地看到課堂的知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生自主回顧，鞏固學(xué)習(xí)成果。我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課程脈絡(luò)和思維導(dǎo)圖，自主回顧課程的重點(diǎn)內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生不僅加深了對知識點(diǎn)的記憶，更在回顧中形成了完整的知識體系。同時(shí)，我還將課堂紀(jì)要導(dǎo)出、分享給學(xué)生，使他們能夠隨時(shí)隨地查看帶有精準(zhǔn)字幕的內(nèi)容實(shí)錄。這種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)方式，不僅方便了學(xué)生對課堂內(nèi)容的反復(fù)回顧，更有助于他們在實(shí)踐中加深對知識的理解和應(yīng)用。

通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【本文系論文“中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與智能系統(tǒng)構(gòu)建研究”的研究成果】