視覺美育視角下中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本設(shè)計(jì)策略研究

摘要：目前，部分紅色故事繪本存在適齡性不足、吸引力不強(qiáng)、閱讀方式過于單一等問題。為了充分發(fā)揮中央蘇區(qū)紅色故事繪本弘揚(yáng)兒童紅色文化精神的潛力，激發(fā)兒童閱讀紅色故事的興趣，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循適齡性原則，加強(qiáng)繪本創(chuàng)意設(shè)計(jì)。將中央蘇區(qū)的紅色故事更好地融入兒童繪本，能夠?yàn)閮和峁└呶徒逃饬x的閱讀體驗(yàn)。本研究旨在探討如何將中央蘇區(qū)的紅色故事以兒童喜聞樂見的繪本形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)兒童的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，更好地將紅色文化傳承給新一代。

關(guān)鍵詞：中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本設(shè)計(jì)視覺美育

中央蘇區(qū)位于贛、閩、粵三省交界處，是中國共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期建立的具有重要影響力的農(nóng)村根據(jù)地。其曾是中華蘇維埃共和國的黨、政、軍首腦機(jī)關(guān)所在地，在中國革命史上的深遠(yuǎn)影響不可估量。這一時(shí)期發(fā)生的一系列與革命斗爭(zhēng)有關(guān)的歷史事件，構(gòu)成了中央蘇區(qū)的紅色故事，反映了中央蘇區(qū)人民在艱難困苦的環(huán)境中，為革命理想和民族解放而不懈奮斗的英雄氣概和崇高精神。這些故事是中國革命歷史的寶貴財(cái)富，也是中華民族的精神基因，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了傳承和弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，將這些歷史瑰寶代代相傳，中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本成為形象生動(dòng)而富有教育意義和視覺美育價(jià)值的不錯(cuò)選擇。

一、紅色故事繪本存在的問題及其閱讀現(xiàn)狀

目前市場(chǎng)上有關(guān)紅色故事繪本主要有：“童心向黨·百年輝煌”系列，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程；“愛國主義教育紅色經(jīng)典繪本”系列，以抗日經(jīng)典故事為創(chuàng)作藍(lán)本；“紅色少年繪本”系列，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨初創(chuàng)期的奮斗歷程；“自信少年讀經(jīng)典立體繪本”系列，采用3D立體圖畫的形式，增加繪本趣味性和直觀性，豐富內(nèi)容呈現(xiàn)方式。這些本土原創(chuàng)紅色故事兒童繪本集中展示了中國共產(chǎn)黨在革命時(shí)期的中流砥柱作用，對(duì)以傳統(tǒng)紅色故事啟迪兒童心智、賡續(xù)紅色血脈具有重要價(jià)值。但這些紅色故事繪本中包含中央蘇區(qū)時(shí)期紅色故事題材的少之又少。

（一）部分紅色故事繪本未考慮適齡性原則

國家新聞出版廣電總局印發(fā)的《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》指出：“加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀規(guī)律的研究和運(yùn)用，科學(xué)研究不同年齡、不同群體、不同性別少年兒童的智力、心理、認(rèn)知能力和特點(diǎn)。”而部分紅色故事繪本的創(chuàng)作沒有全面考慮目標(biāo)讀者的年齡特征，未進(jìn)行細(xì)致的適齡性分級(jí)規(guī)劃。

對(duì)于年紀(jì)稍小的孩子，部分繪本所介紹的復(fù)雜歷史故事和人物超出了他們的理解范圍，不會(huì)給他們帶來滿意的閱讀體驗(yàn)。相反，對(duì)較大的孩子而言，書中內(nèi)容顯得過于單調(diào)且不夠深入，這不利于激發(fā)他們的興趣和好奇心。繪本的文字和插畫沒有適應(yīng)各年齡段兒童的閱讀偏好和審美需求，這會(huì)導(dǎo)致繪本和目標(biāo)受眾之間難以建立良好的情感聯(lián)系。

（二）部分紅色故事繪本內(nèi)容單調(diào)，吸引力較弱

紅色故事繪本通常聚焦于特定歷史事件或人物，傳達(dá)歷史的真實(shí)性和教育意義。然而，在內(nèi)容呈現(xiàn)上，有些繪本存在不足之處。一方面，紅色故事繪本在描繪農(nóng)村或城市風(fēng)光時(shí)缺乏新意和細(xì)節(jié)，使整個(gè)故事顯得單調(diào)乏味。這種缺乏創(chuàng)意和變化的場(chǎng)景描繪限制了兒童的想象力和視覺體驗(yàn)。另一方面，有些繪本的故事情節(jié)顯得枯燥，缺少引人入勝的設(shè)計(jì)，難以激發(fā)兒童的閱讀興趣。內(nèi)容選擇上偏重宏大主題，而忽略了歷史的豐富細(xì)節(jié)和人物的日常生活，導(dǎo)致繪本吸引力較弱，無法全面展現(xiàn)歷史的豐富性和人物的內(nèi)心世界。此外，敘事說教進(jìn)一步加劇了這些問題。繪本過度強(qiáng)調(diào)教育性目的而忽略了故事本身的吸引力和情感共鳴，會(huì)使兒童讀者感到厭煩或疲倦。他們更傾向于有趣的故事情節(jié)，而不是被過度的說教所束縛。

（三）部分紅色故事繪本未能充分尊重歷史事實(shí)

部分紅色故事繪本中人物刻畫有時(shí)過于刻板或夸張。這樣的人物描寫會(huì)導(dǎo)致人物形象單薄、缺乏深度，誤導(dǎo)兒童對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)。有些繪本在塑造人物形象時(shí)不完全尊重歷史事實(shí)，以不現(xiàn)實(shí)的方式描繪歷史人物或誤解歷史事件。這些繪本為了滿足特定的認(rèn)知或情感需要，對(duì)歷史人物進(jìn)行不準(zhǔn)確的描繪。此外，人物的服飾往往缺乏鮮明的地域特色，有時(shí)甚至與歷史時(shí)期和文化背景不符。這種對(duì)細(xì)節(jié)的忽視不僅會(huì)影響繪本的歷史準(zhǔn)確性，還會(huì)削弱其教育價(jià)值。

有些繪本在繪制歷史背景時(shí)過于簡(jiǎn)化或充滿想象，未充分體現(xiàn)歷史的實(shí)質(zhì)和時(shí)代的氣息。例如，在古代的場(chǎng)景中融入現(xiàn)代元素，或者將不同地區(qū)的文化元素混雜在一起。這種對(duì)歷史缺乏尊重的描述會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)過去的故事有所誤讀，使他們難以充分把握當(dāng)時(shí)的社會(huì)和文化環(huán)境。另一個(gè)問題是為了增強(qiáng)故事的戲劇性，部分繪本內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)過度簡(jiǎn)化甚至過度戲說等情況，這會(huì)影響兒童對(duì)歷史的全面和準(zhǔn)確理解。

（四）閱讀模式過于單一，缺乏親子共讀互動(dòng)

雖然紙質(zhì)繪本一直是傳統(tǒng)的主流形式，但在當(dāng)今數(shù)字時(shí)代，兒童生活在數(shù)字環(huán)境中，更容易被豐富多彩的多媒體形式所吸引，過于依賴平面設(shè)計(jì)的紅色故事繪本可能無法滿足兒童的多樣化閱讀需求。同時(shí)，當(dāng)前紅色故事繪本閱讀缺乏創(chuàng)新的互動(dòng)性元素，缺少家長和孩子共同參與、討論，難以發(fā)揮繪本本身的教育作用。在這種單一閱讀模式下，紅色故事繪本的美育價(jià)值和文化內(nèi)涵難以得到充分的展現(xiàn)和傳承。

二、中央蘇區(qū)紅色故事繪本設(shè)計(jì)策略

（一）遵循適齡性原則

中央蘇區(qū)紅色故事繪本創(chuàng)作需嚴(yán)格遵循適齡性原則，確保內(nèi)容與兒童心理認(rèn)知發(fā)展水平相契合。針對(duì)不同年齡段的兒童，繪本要進(jìn)行精細(xì)化匹配，充分關(guān)注兒童故事的表達(dá)特點(diǎn)，以創(chuàng)作出更具吸引力的紅色故事繪本。幼兒期兒童以感官活動(dòng)為主，好奇心較強(qiáng)，因此繪本應(yīng)以色彩鮮明、清晰明了的圖畫為主；學(xué)齡前和小學(xué)階段的兒童能理解更復(fù)雜的情節(jié)和語言，繪本要考慮圖文并茂，內(nèi)容上應(yīng)適度增加難度，引導(dǎo)他們深入思考。此外，要深入了解并滿足兒童對(duì)題材、角色和故事情節(jié)的興趣，創(chuàng)作出他們喜聞樂見的繪本形象，根據(jù)不同年齡階段兒童的喜好，融入適宜的色彩和畫面元素，使繪本更貼近兒童的心理需求。

（二）貫穿視覺美育理念

視覺美育視角下中央蘇區(qū)紅色故事兒童繪本設(shè)計(jì)策略研究2025年2月中第5期（總第213期）中央蘇區(qū)紅色故事繪本的創(chuàng)作，要始終貫穿視覺美育理念。繪本不僅是紅色文化的傳承載體，更是兒童美育的重要途徑。在繪本的每一幅圖畫中，色彩的運(yùn)用要恰到好處，構(gòu)圖要精巧，使得兒童在閱讀的過程中，能夠感受到美的熏陶。在文字方面，語言要簡(jiǎn)潔而富有韻律，使兒童在聆聽故事的同時(shí)，也能感受到文字之美。此外，繪本中的角色形象和情節(jié)設(shè)計(jì)，也應(yīng)符合兒童的審美趣味，讓他們?cè)陂喿x的過程中，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。通過視覺美育的融入，中央蘇區(qū)紅色故事繪本不僅能夠滿足兒童的閱讀需求，更能夠激發(fā)他們的審美興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。

（三）尊重歷史事實(shí)

在人物形象塑造中，創(chuàng)作者需要深入研究中央蘇區(qū)歷史背景，確保對(duì)歷史人物和事件的理解準(zhǔn)確無誤。在此基礎(chǔ)上，塑造多樣化、復(fù)雜的人物形象，展現(xiàn)人物的多維性和情感狀態(tài)。要尊重歷史事實(shí)，避免不實(shí)的描繪，確保人物形象的歷史準(zhǔn)確性。繪本中的人物塑造要鮮活立體，革命戰(zhàn)士和蘇區(qū)人民的形象要賦予深刻的內(nèi)涵和個(gè)性特征，讓兒童在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和情感投射。在場(chǎng)景描繪中，創(chuàng)作者應(yīng)注重場(chǎng)景的真實(shí)性，要充分展現(xiàn)出中央蘇區(qū)不同的地域特色文化，避免隨意或想象性的描繪，確保場(chǎng)景的準(zhǔn)確性和連貫性。此外，注重場(chǎng)景描繪的新意和細(xì)節(jié)，避免單一和重復(fù)的描繪，增強(qiáng)場(chǎng)景的創(chuàng)意和變化，以激發(fā)兒童的想象力，使其獲得豐富的視覺體驗(yàn)。

在敘述方式上，采用生動(dòng)而富有情感的文字，以孩子們易于理解的語言講述紅色故事。特別運(yùn)用“意在畫外”的敘述手法，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中自主建構(gòu)意義，深刻領(lǐng)會(huì)紅色精神。要積極與老紅軍及其家屬，以及不同年齡段的兒童保持溝通，確保繪本內(nèi)容在保持歷史真實(shí)性的同時(shí)也能引發(fā)兒童們的閱讀興趣。需要注意的是，故事中無法避免流血犧牲以及傷亡的畫面，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表達(dá)方式來有效避免戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與血腥。故事最好是以第三人稱敘述，這種敘述方式不僅能客觀公正地呈現(xiàn)歷史事件，還能有效地避免流血犧牲等殘酷場(chǎng)面的直接呈現(xiàn)，防止出現(xiàn)兒童帶代入的情況。好的繪本既要確保內(nèi)容適合兒童閱讀，又能讓他們從中領(lǐng)悟歷史的真諦。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)

在表現(xiàn)形式上，可以通過非對(duì)稱的版面布局或新穎的書籍形狀講述中央蘇區(qū)紅色故事，使故事更具吸引力和感染力。獨(dú)特的版式設(shè)計(jì)為兒童帶來超越傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)，造成引人入勝的視覺沖擊。這些設(shè)計(jì)不僅能吸引注意力，還能激發(fā)孩子們想象力的火花，使故事更具生動(dòng)性和深度。兒童在這樣的版式設(shè)計(jì)中，參與一場(chǎng)場(chǎng)視覺與思維的盛宴。這種富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)了閱讀的吸引力，也帶領(lǐng)兒童進(jìn)入了一個(gè)豐富多彩的閱讀世界，激發(fā)了他們對(duì)故事的獨(dú)特理解與思考。

在敘事結(jié)構(gòu)上，情節(jié)設(shè)計(jì)要緊湊且引人入勝，通過起伏跌宕的故事情節(jié)成功吸引兒童的注意力，同時(shí)也要注意其開放性，引導(dǎo)兒童自主構(gòu)建故事結(jié)局，激發(fā)他們的審美創(chuàng)造和情感認(rèn)知。這種設(shè)計(jì)模式提供給孩子們自由思考、想象和表達(dá)的空間，促進(jìn)其審美意識(shí)的培養(yǎng)與提升。通過想象與創(chuàng)作故事結(jié)局，孩子們不僅深化了對(duì)故事的理解，更鍛煉了文學(xué)創(chuàng)作技能和情感表達(dá)能力。這樣的參與體驗(yàn)，使他們培養(yǎng)了對(duì)美的感知與表達(dá)，為繪本閱讀增添了一定的趣味性。

在閱讀模式上，頁面設(shè)計(jì)各種互動(dòng)元素，如讓兒童在閱讀繪本時(shí)，參與到畫面中元素的拆解、組合、拼貼、折疊、旋轉(zhuǎn)等活動(dòng)中，極大地提高了兒童的參與度和專注度。這些互動(dòng)元素不僅使繪本更加生動(dòng)有趣，還能激發(fā)兒童的好奇心，鼓勵(lì)他們積極探索和學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方式無疑為孩子們提供了一個(gè)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，家長可以陪伴孩子一起參與其中，掃描頁面上的二維碼，利用數(shù)字技術(shù)共同閱讀繪本，促進(jìn)家庭中親子之間的互動(dòng)和情感聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、情感意識(shí)和社交能力。

（五）提高市場(chǎng)關(guān)注度

為了提高中央蘇區(qū)紅色故事繪本在市場(chǎng)上的關(guān)注度，政府的支持至關(guān)重要。政府可以通過制定政策、加強(qiáng)宣傳推廣、建立合作機(jī)制等措施來提高繪本在市場(chǎng)上的知名度和受關(guān)注度。需要注意的是，政府要加強(qiáng)對(duì)繪本的審查與評(píng)估工作，以確保這些繪本內(nèi)容的歷史準(zhǔn)確性和教育價(jià)值。同時(shí)，創(chuàng)作者和出版商也要注重繪本質(zhì)量和藝術(shù)水平的精益求精，讓中央蘇區(qū)紅色故事繪本更好地傳承和弘揚(yáng)紅色精神，為兒童提供更加豐富和準(zhǔn)確的歷史知識(shí)。

結(jié)語

為了更好地傳承中央蘇區(qū)紅色文化，在繪本設(shè)計(jì)時(shí)要注重遵循適齡性原則，充分融入視覺美育理念，尊重歷史事實(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高市場(chǎng)關(guān)注度。同時(shí)，利用數(shù)字技術(shù)等新興媒體手段，拓展閱讀模式，豐富內(nèi)容題材，推動(dòng)紅色故事繪本的繁榮發(fā)展，以此更好地傳承紅色文化，培養(yǎng)兒童的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。希望本研究能為中央蘇區(qū)紅色故事繪本的發(fā)展提供新思路，為繁榮兒童文學(xué)事業(yè)、傳承中華歷史文化添磚加瓦。

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