新時代美育的實踐邏輯探析

[摘 要]美育關系著廣大青少年成長、人的全面發展和良好社會風氣的形成，關系著社會主義精神文明建設。習近平總書記在全國教育工作大會上提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，并多次強調要以美育人。新時代美育要堅持為人民服務的工作導向、弘揚全民美育的美育方針，以人的全面發展為主線、堅持人的全面發展的美育目標，要拓寬美育空間和范圍、突破學校美育局限，形成學校、家庭、社會的合力。

[關鍵詞]新時代美育；以美育人；美育工作

一、工作導向：服務人民

人民既是歷史的創造者、也是歷史的見證者。百余年來，中國共產黨始終堅持人民立場，并始終將廣大人民群眾的需求和利益放在首位。在美育事業發展中也是如此，新時代美育最本質、最核心的特征莫過于服務“人民”。現代中國美育成功與否，核心在于它是否能在發展中始終堅守為人民服務的宗旨，代表廣大人民的根本利益。因此，在新的時代背景下，探索美育的新發展，必須堅持服務人民。

（一）美育作品要源于人民。從歷史上看，任何的藝術理論和審美都來源于人民的生產生活實踐。習近平總書記指出，“文藝的一切創新，歸根到底都直接或間接來源于人民”[1]。人民的創造性實踐活動是美育作品創新和進步的來源和基礎。因此，美育工作者和相關從業者要堅持將“人民”視為贊美對象和美育展現的中心，不要局限于成績輝煌的“大人物”，更要注重觀察普通老百姓的生活和刻畫普通老百姓的形象，尤其關注擁有美好品格的“普通老百姓”，從人民的偉大實踐和多姿多彩的生活經歷中吸取靈感，進而推出更多具有歷史邏輯和生活觀念的美育作品，以教育大眾。

（二）美育作品要反哺人民。美育要以為人民服務為宗旨，就必須滿足人民大眾對于精神和文化生活的各種需求。新時代以來，人們對于精神文化產品的需求更高，同時對這些產品的審美標準也有了更高的期望。為了適應這一變化，從事美育的工作人員應當積極行動，走出辦公室和工作室，緊跟時代的步伐，“扎根時代生活”[2]；深入了解人民的日常生活，并準確把握他們的需求，推出更多高質量且能滿足人民對于精神和文化生活不斷增長需求的美育作品。從另一角度看，好的作品能夠吸引、引導、啟迪人們，離開了優秀的作品，美育的效果就無從談起。因此，美育工作者應該致力于創作高質量的文藝作品，吸引、引導、啟迪人們，以此來引導社會風尚。

總之，美育工作者要深深植根于人民的日常生活中，并從中提煉出生活的精華，正確引導民眾建立正確的審美意識和情趣。

二、美育方針：全民美育

全民美育是一種全員、全過程、全方位的美育教育。中國美育就是要做好全體中國人的美育教育。美育的問題不只是年輕人需要關心的，社會各方面建設的發展和人民審美素養、文化素養的養成也都離不開美育。

（一）明確認識青年在全民美育活動中的核心位置。青年強則國富強。作為祖國的年輕一代，在全民美育中青年群體是關鍵。青少年正經歷著觀念形成的黃金階段，培養美育觀念，首先需要從青少年時期著手。在家庭方面，家長作為孩子的首位教育者應該身體力行，始終關注孩子的思維變化，并采用恰當的思考和方法來幫助他們建立健康的審美觀念。在學校層面強調，學校的美育工作應以以美育人為核心，全方位地提高學生的審美觀念和人文修養。另外，提升學生的審美觀念和人文修養應作為美育改革和發展的核心，以實現人的美育和文化修養，從而進一步加強和提升青年的文化自信心。

（二）注重提升全社會的審美能力，提高全民的藝術素質。美育是社會教育的重要組成部分。它面向的不僅僅青年群體，還包括全體公民。人民既是歷史的創造者，也是歷史的見證者。這里的人民就是全體人民。堅持全民美育的教育方針，就是激發和激勵廣大民眾主動樹立正確審美觀念，全方位地提高審美鑒賞能力和全民的藝術修養，并進一步堅定理想和信仰。基于此，首先是以善良和美好的品質來引導社會的日常生活，為社會創造一個和諧而美好的美育環境。其次，在欣賞和追求美的過程中需要全方位地提升全民的審美修養，努力提升全體公民的審美創造能力，從而創造更多的美。最后，在眾多的傳播途徑快速融合、多種藝術形式展現的時代背景下培養美學情操，引導人們真正欣賞并深入理解美，主動地抵制低俗、媚俗和庸俗的作品，自覺追求歷史文化之美、紅色文化之美、社會主義建設之美、改革創新之美、民族偉大復興逐夢之美，堅定文化自信，實現以美鑄品，以美培德。

三、美育目標：人的全面發展

習近平總書記強調，要“以美育人，以文化人”[3]，以提升人們的審美觀念和人文修養。新時代美育的目標是推動人的全面發展。美育可以促進德、智、體、勞的發展，對人的培育在人格、情操、能力和素養等方面都發揮著重要作用。新時代美育要堅持以美育人，增強人們的感知和審美能力，促進人的全面發展。

（一）通過美感來啟發真實，并培養完整的人格特質。人格是一個人精神修養的集中體現。精神修養與素質教育是密不可分的，素質教育的成功也離不開審美人格的塑造。因而，從人的全面發展的旨歸出發，新時代美育“通過滋養學生內在精神與美好人格的發展，逐步構建堅毅、積極、向上的精神動力，以實現人性解放與全面發展[4]”。新時代美育應當遵守審美原則，深挖展現教學過程中美的元素，充分展示充滿高雅、崇高感的美育內容，潛移默化感染學生，進而增強學生的審美覺悟，達到以美啟真，健全人格的

效果。

（二）通過審美教育來培養人們的崇高品質。學做人先養德，人的全面發展視角下，美育的終極價值體現在激發人們的情感、凈化他們的靈魂，并揭示人的真實與美好。它在塑造道德品質的旅程中起到了如同春雨滋潤般的關鍵角色。新時代的美育作品要把以美育德、培育高尚情操作為創作導向，除了追求形式上的美感，更重要的是要在具體的形象中展示思想、情感和信仰，將高尚的道德情操與堅定的理想信念融為一體，從而達到以美育德的效果，提高人民的思想道德素養。

（三）通過審美來滋養智慧，并培育人們的創新才能。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。時代呼喚創新人才，因此，應該通過多種形式的美育活動來拓寬視野，培養人的感性思維，提高思維的創新性，并培養人的創新能力，從而以美養智，培養創新能力。

（四）通過美感來舒緩心情，從而提高人們的審美修養。審美素養通常是指個體所擁有的審美興趣、審美技能、審美追求等多種審美要素的綜合體現。以美怡情就是通過美育陶養情感，激發人們對美的發現力、接受力、鑒賞力和創造力，以此提升自己的審美素養，成為真正的“審美的人”。新時代美育要以美的本質引領人對美的向往和追求，提升人對美的感知、鑒賞和創造，培養健康的審美品位和崇高的審美情感，從而從根本上增強人的整體素質。

四、美育格局：全方位協同育人

國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出，要建立學校、家庭、社會多位一體的美育協同育人機制。在新的時代背景下，美育教育需要高度重視校園文化環境在人才培養方面的作用，同時也需要全面整合學校與社會在美育方面的資源，從而構建一個學校、家庭和社會三者共同參與的美育教育模式。

（一）以學校美育為主體。學校教育基本占了人生學習黃金階段的全部。美育作為提升審美素質、人格修養的教育，應以學校為主，融入各種層次和類型的學校的人才培養過程中，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，并確保它在學校教育的每一個階段都得到體現，從而為社會培育出在德、智、體、美、勞各個方面都能得到充分發展的社會主義接班人和建設者。

首先，貫徹“五育并舉”理念，發揮“五育并舉”協同作用。美育，作為我國教育體系中的重要組成部分，它在落實立德樹人的根本任務、提升學生的審美鑒賞能力和確立正確的價值觀中起到了關鍵作用。新時代背景下，學校的美育教育應注重立德樹人、以美育人，充分展現學校在美育方面的獨有特色；重視德、智、體、勞四育對于美育目標實現的功能和價值，促進學生更加全面地發展。一方面，學校要建設高質量美育教師隊伍。要認識到“德、智、體、勞”四育與美育的交叉育人功能和特點，從“德、智、體、勞”課程中加強課程美育師資隊伍建設，引導教師在“德、智、體、勞”四育中實現課堂美育和實踐美育相結合，實現美育在課程上的全覆蓋，發揮美育育人的最大功效，提高以美育人的效果。廣大教師要通過自己的實際行動來弘揚社會主義核心價值觀，利用課堂、講壇和校園陣地，運用自己的學識、經驗和閱歷來激發學生對真、善、美的渴望。 另一方面，優化高校美育課程，將美育資源滲透進德、智、體、勞四育中，并深耕“五育并舉”育人的融合點，充分發掘交叉性課程，以此探索構建基本人文素養為基礎、審美能力與創新能力并重的融合育人體系，提高學生的綜合素質和創新能力。

其次，重視校園美育氛圍營造和文化活動建設，激發校園的美育活力。習近平總書記深刻指出，“好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候”[5]。在新時代背景下，學校應當恪守“各美其美、美美與共”的理念，深入挖掘美育在教育中培育踐行社會主義核心價值觀的重要意義，并將其應用于校園的美育文化建設中。通過建立良好的校風和學風，讓教育者和受教育者在美的校園文化中，接受美的深刻的影響和熏陶。

（二）以家庭美育為基礎。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。通常來說，家庭美育是人生教育中的出發點，它對人們的個性和人格的塑造和發展起到了極其重要的作用，是個體接受最早、最基礎的美育教育。基于此，新時期要強化家庭美育建設，發揮家庭在美育育人中的基礎作用。

首先，提升家庭成員的文化素養，發揮家長的引導作用。新時代家長要積極行動起來，主動地接受美育教育，堅持家庭美育觀，促進孩子的健康成長。一方面，家庭中的每一個成員都應該培養一種高尚而純凈的道德觀，正確引導孩子的審美價值觀。另一方面，廣泛的家長群體應當利用自己的經驗和知識，及時地為青少年提供指導，調動孩子參與美育活動的積極性和主動性，注重培養孩子的創造力和樹立正確的美育觀念。

其次，營造良好的家庭美育氛圍，發揮朋輩相互影響的作用。家庭為個體提供了接受教育的首要環境，應從以下兩點著手：第一要塑造和諧的家庭氛圍，用家庭的和睦、美滿、幸福引導孩子，用家庭的溫暖、尊重引導孩子向上向善，從善向美；第二要創建濃厚的學習家風，父母需要通過不斷的學習來更新他們的教育觀念，引導孩子在學習過程中認識到美的存在并提升他們美的境界，幫助他們樹立起正確的審美價值觀。

（三）以社會美育為引領。社會美育更具有廣闊性，其內容、形式相比學校美育也更加豐富。新時代必須重視以社會美育引領審美價值實現，讓社會美育成為人民群眾豐富精神世界、提升道德修養、激發內生動力的有效渠道。

首先，打造具有美感的社會環境。一個健康的社會環境可以幫助人們更好地成長、工作和生活，而在這樣的環境中，美育的重要性是不可忽視的。新時期強化社會美育需要打造美感的社會環境，一方面為施教者提供展示美的舞臺，使他們能夠用美好的思維和行為去感染身邊的人。另一方面，用美的環境感染人的心靈，通過環境的耳濡目染提升審美素養、道德素養。

其次，著力完善社會美育平臺和載體。社會美育平臺正是人們塑造正確審美觀念的關鍵場所，也是價值觀的傳播媒介。為推動社會美育朝著更加健康和積極的方向發展，有必要對社會美育平臺進行全面的完善和建設，要充分利用網絡的強大功能，充分發揮其便利性，搭建一個網絡美育的共享平臺，以此完善社會的公共美育環境，并在新時代推動社會美育的健康和發展。

結束語

新時代美育應當以美育人，不斷地提高人的感知能力和審美能力，為國家和社會培養更多高素質的人才。首先，堅守以人民為中心的美育立場，要堅持人民至上，堅持自信自立，堅持守正創新，堅持問題導向，堅持系統觀念，堅持胸懷天下的論斷，不斷推動新時代馬克思主義美育觀的中國化時代化；其次，明確美育的實踐規范，要以立德樹人、促進人的全面發展為目標，規范引導美育實踐，思考以美育人、以文化人，不斷提升人民群眾審美能力，塑造正確審美觀念，滿足人民群眾的審美需要；最后，構建融創共育格局，突破學校美育局限，拓寬美育空間和范圍，形成學校、家庭、社會的合力。

參考文獻

[1]習近平.在文藝工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2015：19.

[2]習近平.習近平給中央美術學院老教授的回信[J].美術，2018（10）：6.

[3]習近平.習近平談治國理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2018：59.

[4]劉錦諾，楊麗.新時代美育以美培元的實踐路徑探析[J].教育科學研究，2022（6）：25-31.

[5]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].光明日報，2017-10-28（4）.

作者簡介：屈澤宇（1999— ），男，漢族，吉林長春人，海南科技職業大學，助教，碩士。

研究方向：馬克思主義中國化。

湯恒（1999— ），男，漢族，江蘇連云港人，海南科技職業大學，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育、黨的建設。

基金項目：2024年海南科技職業大學校級科研資助項目“習近平關于職業教育的重要論述研究”（項目編號：HKKY2024-54）。2024年海南科技職業大學校級科研資助項目“習近平關于美育的重要論述研究”（項目編號：HKKY2024-55）。