改革開放精神融入愛國主義教育路徑探索

[摘 要]改革開放是中國現(xiàn)代化進程中的一次偉大革命，改革開放的精神內(nèi)涵豐富而深遠。在新時代背景下，將改革開放精神融入高校學生愛國主義教育，對于培養(yǎng)具有時代擔當和民族情懷的新時代青年具有重要而積極的現(xiàn)實價值與實踐意義。本文從改革開放精神的核心要義出發(fā)，探討其在高校學生愛國主義教育中的時代價值，并在此基礎上提出具體的融入路徑，以期為高校學生愛國主義教育注入新的活力。

[關鍵詞]改革開放精神；愛國主義教育；高校學生；路徑探索；時代價值

一、明確改革開放精神的核心要義

改革開放精神是中國特色社會主義偉大實踐中孕育出的獨特精神財富，其核心要義包括[1]：

（一）解放思想，實事求是

改革開放初期，面對國內(nèi)外復雜多變的形勢，中國共產(chǎn)黨提出了“解放思想，實事求是”的思想路線。這一路線要求我們在認識世界和改造世界的實踐中，必須勇于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，摒棄教條主義和經(jīng)驗主義的局限，一切從實際出發(fā)，實事求是地分析問題、解決問題。這一思想原則強調(diào)的是與時俱進的科學態(tài)度，鼓勵人們在面對新情況、新問題時，以開放的思維、創(chuàng)新的精神去尋找新的解決之道。在高校學生愛國主義教育中，應當引導學生學會批判性思考，勇于探索未知，培養(yǎng)他們面對復雜社會現(xiàn)實時具備獨立判斷的

能力。

（二）實干篤行，不懈奮斗

改革開放的成功離不開一代代中國人的辛勤付出和不懈努力。改革開放精神中的“實干篤行，不懈奮斗”體現(xiàn)了中華民族勤勞勇敢、堅韌不拔的民族性格。這種精神要求我們在工作中腳踏實地，不畏艱難險阻，始終保持高昂的斗志和積極的態(tài)度，不斷克服前進道路上的各種困難。在高校教育中，這一精神的弘揚有助于培養(yǎng)學生踏實肯干、持之以恒的學習態(tài)度，激勵他們在學業(yè)和未來的事業(yè)中勇往直前，不懈追求。

（三）開放包容，合作共贏

隨著全球化的加速發(fā)展，開放包容成為國際社會共同遵循的原則之一。此理念強調(diào)在國際交往中保持開放的心態(tài)，尊重不同文化背景下的多樣性和差異性，倡導通過平等協(xié)商達成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。這對于高校學生來說，意味著在多元文化環(huán)境中能夠展現(xiàn)出更加廣闊的胸懷，學會理解和尊重不同的觀點與價值觀，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流能力。

（四）依靠人民，惠及民眾

“依靠人民，惠及民眾”的原則體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質特征，即始終把人民的利益放在首位，堅持走群眾路線。這一原則要求我們在推進改革的過程中充分調(diào)動廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓改革的紅利惠及每一個人。在高校學生愛國主義教育中，要培養(yǎng)學生深厚的人民情懷和社會責任感，使他們在學習和生活中能夠時刻關注國家的發(fā)展大局和人民的根本利益，積極參與到服務社會、奉獻國家的實踐中去。

（五）勇于創(chuàng)新，敢為人先

“勇于創(chuàng)新，敢為人先”是改革開放精神的重要組成部分，它強調(diào)在改革發(fā)展的道路上敢于探索未知領域，勇于突破傳統(tǒng)的束縛。這一要義要求我們在面對新情況、新問題時，以創(chuàng)新的思維尋求解決方案，不斷開拓新的發(fā)展空間。對于高校學生而言，要在學習和實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，敢于面對挑戰(zhàn)，勇于承擔風險，積極探索未知領域，為推動科技進步和社會發(fā)展貢獻力量。

（六）持之以恒，馳而不息

改革開放是一個長期且艱巨的過程，“持之以恒，馳而不息”的精神要求我們在改革的道路上始終保持堅定的決心和毅力，不畏艱難險阻，不斷推進各項改革向縱深發(fā)展。這一要義強調(diào)了持續(xù)性和堅持不懈的重要性，意味著在遇到困難和挑戰(zhàn)時，不能輕言放棄，而要堅定不移地朝著既定目標前進。在高校學生愛國主義教育中，這一精神的弘揚有助于培養(yǎng)學生的毅力和耐力，使他們保持樂觀向上、積極進取的態(tài)度，不斷追求個人成長和社會進步。

二、改革開放精神在高校學生愛國主義教育中的時代價值

在全球化日益加深的今天，改革開放精神為高校學生愛國主義教育注入了新的時代內(nèi)涵，賦予了獨特的價值。

（一）增強民族自信心和自豪感

改革開放以來，中國經(jīng)歷了前所未有的經(jīng)濟社會變革，取得了舉世矚目的成就。這些成就顯著提升了國家的綜合實力和國際地位，也極大地增強了中國人民的民族自信心和自豪感。通過學習和了解改革開放的歷程和成就，學生能夠深刻認識到中華民族在偉大復興道路上的堅定步伐和顯著成果，更加堅信中國特色社會主義道路的正確性。這種自信和自豪感的增強，有助于提升學生的愛國情感，還能激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的決心和勇氣。

（二）促進個人價值與國家發(fā)展相結合

改革開放精神強調(diào)個體的積極性和創(chuàng)造性，倡導人們在追求個人價值的同時，也為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。在高校學生愛國主義教育中融入改革開放精神，能夠引導學生將個人的理想追求與國家的發(fā)展目標緊密結合起來。學生們會意識到，個人的成長和進步是與國家的繁榮和強盛息息相關的。這種價值觀的樹立，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，使他們更加明確自己在國家發(fā)展中的角色和責任，進而在未來的學習和工作中，能夠積極投身到國家建設的偉大事業(yè)中去。

（三）拓展國際視野，提升跨文化交流能力

在改革開放精神的引領下，高校學生被鼓勵以更加開放和包容的心態(tài)去擁抱世界。這一精神強調(diào)的不僅是經(jīng)濟的開放，更是思想、文化和教育的開放。它促使學生在全球化的背景下，積極尋求與國際接軌的機會，通過參與國際交流、學術研究合作等活動，拓寬自身的國際視野。同時，改革開放精神還倡導尊重多元文化，這有助于學生在跨文化交流中增進理解，減少誤解，在國際舞臺上展現(xiàn)出更加成熟和自信的形象。

（四）激發(fā)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識

改革開放精神的核心之一是勇于創(chuàng)新、敢于嘗試。這一精神在高校學生愛國主義教育中發(fā)揮著至關重要的作用。它鼓勵學生不拘泥于傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)權威，勇于探索未知領域。在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略成為國家核心戰(zhàn)略的背景下，這種創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過改革開放精神的熏陶，學生能夠更加深刻地認識到創(chuàng)新對于國家發(fā)展的重要性，激發(fā)他們投身科技創(chuàng)新、社會實踐和創(chuàng)業(yè)活動的

熱情。

三、將改革開放精神融入高校學生愛國主義教育的路徑

（一）開展“改革開放與國家發(fā)展”系列專題講座與研討會

通過學術化的交流平臺，系統(tǒng)而深入地剖析改革開放的壯闊歷程與輝煌成就，培養(yǎng)學生的愛國情懷與國家責任感。

首先，邀請在改革開放史研究、中國經(jīng)濟社會發(fā)展等領域具有深厚造詣的專家學者，詳盡闡述改革開放的歷史背景——即如何從封閉半封閉狀態(tài)逐步走向全面開放，以及如何在復雜多變的國內(nèi)外環(huán)境下開啟了中國現(xiàn)代化的新篇章。

專題講座應特別關注改革開放進程中的一些標志性事件，如經(jīng)濟特區(qū)的建立、市場經(jīng)濟體制的確立、加入世界貿(mào)易組織等。深入剖析這些事件背后決策邏輯、實施過程和深遠影響，幫助學生深刻理解“解放思想，實事求是”這一改革開放精神的核心內(nèi)涵。

此外，通過講座全面呈現(xiàn)改革開放以來中國所取得的輝煌成就，包括經(jīng)濟的持續(xù)快速增長、社會的全面進步和人民生活水平的顯著提高等。這些成就能夠強化學生的國家認同感和自豪感，也可以讓學生深刻認識到改革開放對于國家發(fā)展、民族復興的重要意義。通過直觀地對比改革開放前后的巨大變化，學生可以更深切地體會到“解放思想，實事求是”精神在推動國家發(fā)展和社會進步中的重要作用。

（二）組織“愛我中華·實踐考察與志愿服務”活動

通過實踐導向的學習方式，組織學生親身參與和體驗，讓學生深入了解改革開放的輝煌歷程與顯著成就，將改革開放精神中的“實干篤行，不懈奮斗”理念與愛國主義教育緊密融合，在實踐中培養(yǎng)學生腳踏實地、勇于擔當、樂于奉獻的精神品質。

具體而言，活動包括兩個核心環(huán)節(jié)：一是實踐考察，組織學生前往改革開放的重要地標或成就展覽館，如深圳經(jīng)濟特區(qū)、浦東新區(qū)等前沿地區(qū)，進行實地探訪和學習。在參觀過程中，引導學生感受改革開放帶來的經(jīng)濟繁榮和社會進步，深刻理解“實干篤行”對于推動國家發(fā)展的重要性。

二是志愿服務活動，鼓勵學生將所學知識與實際行動相結合，積極參與支教、扶貧等志愿服務項目，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，讓他們在實踐中體驗到“不懈奮斗”的艱辛與喜悅，從而更加珍惜改革開放帶來的幸福生活，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量的決心。

（三）拓展“全球視野與文化交流”項目

通過構建開放包容的國際交流平臺，促進不同文化之間的理解和尊重，培養(yǎng)學生的全球視野、國際合作精神與共贏理念。

一方面，舉辦國際文化節(jié)，展示各國文化的獨特魅力，促進文化多樣性的相互欣賞與學習，加深國際學生之間的友誼與理解，邀請來自世界各地的留學生與本國學生共同參與，打造一個集文化交流、學術探討與情感溝通于一體的綜合性平臺。在這一過程中，引導學生親身體驗改革開放所帶來的文化交流新氣象，認識到開放包容對于促進國家發(fā)展、增進國際友誼的重要性。

另一方面，鼓勵學生積極參與海外學習、聯(lián)合研究等國際交流項目，為學生提供跨越國界的學習與研究機會，使他們能夠直接接觸到不同國家的學術思想、文化傳統(tǒng)和社會現(xiàn)實。通過與國際同行共同學習、探討與合作，拓寬學生的學術視野、提升專業(yè)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的跨文化溝通與合作的能力，深刻理解合作共贏在全球化時代的重要意義。這種跨越國界的學習與交流經(jīng)歷，將有助于學生形成更加開放包容的心態(tài)，更加積極地參與到構建人類命運共同體的偉大實踐中去。

（四）開展“國情教育與社會實踐”系列活動

將系統(tǒng)的國情教育與社會實踐相結合，使學生深刻理解中國國情、人民生活的變遷，以及改革開放進程中“依靠人民，惠及民眾”的核心理念，增強他們的愛國情懷和社會責任感。

首先，將國情教育納入課程體系。通過組織觀看反映中國發(fā)展歷程的紀錄片、研讀分析中國國情與社會變遷的學術著作與報告，豐富學生對國家基本情況的認知，促使他們思考國家發(fā)展背后的動力與人民生活的改善之間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻體會“依靠人民”是推動國家進步的根本力量。

其次，組織學生深入基層，參與社區(qū)服務和社會公益活動。通過支教、環(huán)保行動等具體實踐，讓學生親身體驗基層民眾的生活狀態(tài)與需求，了解國家政策在改善民生方面的實際效果。在實踐中，引導學生學會傾聽民眾聲音、關注社會問題，培養(yǎng)服務社會的意識與能力，進一步加深對“依靠人民，惠及民眾”精神的理解與認同。

（五）搭建“創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)指導”平臺

構建集科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐及指導服務于一體的綜合性體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，培育“勇于創(chuàng)新，敢為人先”的精神特質。

首先，建立學生創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)孵化中心，配備先進的科研設備與資源，匯聚專業(yè)導師與業(yè)界專家的智慧與經(jīng)驗，為學生提供將理論知識轉化為實踐成果的廣闊舞臺。通過參與科研項目、技術攻關等實踐活動，引導學生深入了解科技前沿，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)探索未知的勇氣與毅力，進而在實踐中領悟“勇于創(chuàng)新”的深刻內(nèi)涵。

同時，定期舉辦科技創(chuàng)新競賽與創(chuàng)業(yè)大賽，為學生提供展示自我、交流思想的平臺，通過競爭機制進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)業(yè)潛能，促使學生不斷挑戰(zhàn)自我、追求卓越。在準備與參賽的過程中，引導學生克服重重困難，勇于嘗試新事物，敢于突破傳統(tǒng)束縛，這種經(jīng)歷是對“敢為人先”精神的生動詮釋與深刻體驗。

（六）建立“愛國情懷與責任擔當”的長效激勵機制

構建科學、合理的評價體系與榮譽表彰制度，激勵學生持之以恒地踐行改革開放精神，將個人成長與國家發(fā)展緊密相連，培育“持之以恒、馳而不息”的堅韌品質。

首先，建立、完善學生評價體系，確保評價過程全面、公正，準確反映學生在參與各類愛國主義教育活動、特別是與改革開放精神緊密相關的實踐活動中的表現(xiàn)與貢獻。設立參與度、創(chuàng)新能力、社會責任感等具體的評價指標與標準，對學生的表現(xiàn)進行量化與質性評估，為表彰獎勵提供有力依據(jù)。

其次，設立“優(yōu)秀學生”“杰出貢獻者”等榮譽稱號，作為對學生卓越表現(xiàn)與高尚情操的肯定與鼓勵。通過公開表彰、頒發(fā)證書、提供獎學金或實習機會等具體獎勵措施，營造一種積極向上的氛圍，鼓勵學生將愛國情懷與責任擔當內(nèi)化于心、外化于行，形成持久的精神動力[2]。

結束語

改革開放精神是中華民族寶貴的精神財富，將其融入高校學生愛國主義教育是一項長期且艱巨的任務。通過明確核心要義、分析時代價值，并探索具體融入路徑，我們可以更好地將改革開放精神傳承給新一代青年學子。在接下來的教學實踐中，需要進一步探索如何將這些路徑更好地融入日常教學實踐中，以及如何評估這些路徑的實際效果，以期為高校學生愛國主義教育的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

[1]楊威.改革開放精神的核心要義、時代價值與賡續(xù)發(fā)展[J].理論與評論，2023（5）：29-36.

[2]田鵬月，張海，胡銀華.改革開放精神融入思政課教改路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（8）：224-226.

作者簡介：盧嵐嵐（1983— ），女，壯族，廣西來賓人，柳州職業(yè)技術大學電子信息工程學院，講師，本科。

研究方向：學生思想政治教育、學生管理、學生就業(yè)指導、生涯規(guī)劃指導。

基金項目：柳州職業(yè)技術學院2023年“黨建+”立項項目“后疫情時代改革開放史在高職學生愛國情操培育中的實踐研究”（課題編號：2023DJ05）。