新課標(biāo)背景下高中生體育核心素養(yǎng)培育的優(yōu)化策略

摘要：本文采用文獻資料法和邏輯分析法等研究方法對新課標(biāo)背景下高中生體育核心素養(yǎng)培育的教學(xué)改革進行梳理，闡述了體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵及發(fā)展歷程和重要性，并總結(jié)學(xué)者研究現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。優(yōu)化策略為：加強學(xué)校教育整體管理制度建設(shè)，建設(shè)“以人為本”的高中體育課程，協(xié)調(diào)高中體育教學(xué)家校聯(lián)動，體育教學(xué)中落實德育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多元化體育教學(xué)情景，更新高中體育課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中生體育核心素養(yǎng)

一、研究背景

隨著體育運動的流行和人們對健康的日益關(guān)注，高中體育教學(xué)體系逐漸體現(xiàn)了這一趨勢。為了確保學(xué)生身體健康，教育部在2020年頒布了新修訂的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。高中生體育核心素養(yǎng)培育是當(dāng)前高中體育教育領(lǐng)域的重點內(nèi)容，因此，本文旨在通過回顧歷史，對當(dāng)前的體育教學(xué)實踐進行優(yōu)化，探索出一條適合高中生體育核心素養(yǎng)培育的有效途徑，以期為高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一些參考。

二、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其發(fā)展歷程

體育核心素養(yǎng)，是指個體在參與體育活動過程中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力，包括身體素質(zhì)、技能技巧、戰(zhàn)術(shù)意識、團隊協(xié)作、體育精神等方面，這些素養(yǎng)對于提升個體的運動表現(xiàn)、促進身心健康、增強社會適應(yīng)能力具有重要意義。在體育核心素養(yǎng)的歷史發(fā)展過程中，基本上可以從典型人物角度和時間跨度進行研究和歸類。從歷史典型人物角度來看，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出了“身心合一”的理念，強調(diào)了身體鍛煉與智慧發(fā)展的緊密關(guān)系；皮埃爾·德·顧拜旦作為現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人，推動了全球范圍內(nèi)的體育普及和發(fā)展，他強調(diào)體育運動的教育價值，認為體育可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、團隊協(xié)作和國際視野；現(xiàn)代教育家約翰·杜威則提出了“從做中學(xué)”的體育教育思想，強調(diào)了實踐在培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中的重要作用。從時間跨度上來看，體育核心素養(yǎng)在古代時期主要體現(xiàn)在軍事技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)上。例如，古希臘的斯巴達教育體系強調(diào)嚴格的軍事訓(xùn)練和體育鍛煉，培養(yǎng)身體素質(zhì)和戰(zhàn)斗能力；在中世紀至文藝復(fù)興時期，體育開始逐漸與娛樂、文化和藝術(shù)相結(jié)合，體育核心素養(yǎng)在這一時期開始關(guān)注個體的全面發(fā)展，包括身體、智力和情感的培養(yǎng)。到近代工業(yè)時期，學(xué)校體育逐漸興起，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開始逐漸系統(tǒng)化和規(guī)范化，體育課程多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運動技能。進入20世紀后，隨著科技的進步和社會的發(fā)展，體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富和完善，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和多元化。

綜上所述，體育核心素養(yǎng)是我國高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂，此外，體育核心素養(yǎng)在歷史發(fā)展中不斷豐富和完善，歷史人物的思想和實踐也為當(dāng)代體育核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、新課標(biāo)背景下高中生體育核心素養(yǎng)培育的優(yōu)化重要性

毛澤東主席曾提出了“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的號召，推動了新中國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，他強調(diào)體育運動在培養(yǎng)健康體魄、塑造民族精神方面的重要作用，體現(xiàn)了對體育核心素養(yǎng)的高度重視。通過課題研究，筆者將探索適合高中生體育核心素養(yǎng)培育的有效途徑，促進學(xué)生全面發(fā)展，來滿足高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。首先，新課標(biāo)明確了體育課程的目標(biāo)不僅是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還包括培養(yǎng)他們在體育活動中表現(xiàn)出的團隊協(xié)作、公平競爭、積極進取等良好品質(zhì)。課程目標(biāo)的調(diào)整，將有助于引導(dǎo)學(xué)生和家長重視體育核心素養(yǎng)的形成，并在教育過程中積極落實健康第一的原則。其次，新課標(biāo)在課程內(nèi)容方面做出了創(chuàng)新，注重選擇趣味性和教育性相結(jié)合的體育活動，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并涵蓋了運動技能、身心健康、娛樂休閑等多個方面，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的選擇。再次，新課標(biāo)在評價方法上進行了改革，從單一的測試評分轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，更好地關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的進步與成長，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)反饋。值得一提的是，新課標(biāo)鼓勵各地教育部門和學(xué)校結(jié)合實際，多元化地開展體育與健康課程教學(xué)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。這其中既包括傳統(tǒng)的體育項目，也倡導(dǎo)學(xué)校積極開展具有地域特色的體育活動，將學(xué)生的身心健康與地域文化相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感，增強他們的歸屬感。

綜上所述，新課標(biāo)為普通高中體育教育改革注入了新動力，有了這一新標(biāo)準(zhǔn)的支持，有望在未來看到更多學(xué)校重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)合格的人才。

四、新課標(biāo)背景下高中生體育核心素養(yǎng)培育的研究現(xiàn)狀

有關(guān)新課標(biāo)背景下高中生體育核心素養(yǎng)培育的優(yōu)化，從高中體育教學(xué)管理和理念的方面來看，常建花認為，在新時代高中體育教學(xué)工作中，學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育仍然面臨體育學(xué)科教學(xué)管理重視程度低、指導(dǎo)性文件不足等問題；杜文一認為，在新課標(biāo)背景下高中體育課堂教學(xué)的研究中，探究式學(xué)習(xí)對改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、主動思考、創(chuàng)新意識、遵守課堂紀律和體育實踐能力具有積極作用；朱佳敏指出：在高中體育課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)教育理念不僅在教學(xué)理念和內(nèi)容上多樣化，而且要在合作學(xué)習(xí)方面進行有效優(yōu)化。在德育教學(xué)目標(biāo)上，李曉敏等認為，高中體育課堂德育在體育核心素養(yǎng)中扮演著重要的角色，兩者相互促進，在體育課堂教學(xué)中落實立德樹人，在立德樹人中加強體育教學(xué)；陳悅認為，在高中體育教學(xué)中，建議以健康課程紅色主題教學(xué)模式為切入點，融入學(xué)生核心素養(yǎng)的德育部分，有利于高中體育與健康課程體系的進步。在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，高敦英認為，在新課標(biāo)背景下，高中體育教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在多元化教學(xué)模式上，陳立超認為，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育需要融合“五育”之力，“五育”融合與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相輔相成；歐陽詩文和營九洲認為，在核心素養(yǎng)價值觀背景下，智慧課堂讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的同時追求實效性，并且發(fā)揮體育教育信息化的作用，構(gòu)建體育課程線上線下相結(jié)合的體育教學(xué)模式。

綜上所述，針對新課標(biāo)背景下高中體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，學(xué)者們都有自己的見解，研究的問題也仍然存在，但是各位學(xué)者的側(cè)重點在于高中體育教學(xué)管理和理念的更新、德育教學(xué)目標(biāo)的把握、多元化教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新和現(xiàn)代體育教育技術(shù)的應(yīng)用等，來推動高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育。

新課標(biāo)背景下高中生體育核心素養(yǎng)培育的優(yōu)化策略2025年2月下第6期（總第214期）五、研究結(jié)果與優(yōu)化策略

新課標(biāo)背景下高中生體育核心素養(yǎng)培育取得了一定的研究成果，但是仍然存在一些問題，存在的問題主要表現(xiàn)為：對體育教學(xué)理念認知不夠，教學(xué)資源深度不夠，教學(xué)目標(biāo)多關(guān)注運動技能和身體健康，教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的運動項目為主，教學(xué)管理仍以教師權(quán)威為主，教學(xué)方法和教學(xué)情境單一。針對上述問題，筆者提出以下優(yōu)化策略。

（一）加強學(xué)校教育整體管理制度建設(shè)

體育教育工作是學(xué)校教育工作的一部分，體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的頂梁柱，教師隊伍的有效建設(shè)和管理是高中生體育核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。首先，為了激發(fā)高中生對體育運動的熱情，學(xué)校不僅要加強體育課堂教育，也要組織舉辦多種形式的體育比賽和活動，讓學(xué)生在多種競技形式中感受運動的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。其次，將學(xué)生體育與健康課程納入學(xué)校整體教育計劃，與其他學(xué)科相互補充，共同推動學(xué)校教育的全面發(fā)展。最后，通過定期開展體育與健康課程展示和交流活動，吸引其他學(xué)科教師和學(xué)生參與，提高學(xué)校整體教育質(zhì)量。

（二）建設(shè)“以人為本”的高中體育課程

新課標(biāo)提出，體育核心素養(yǎng)培育的對象是高中學(xué)生，建立“以人為本”的高中體育課程是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校和教師要重視學(xué)生健康成長，關(guān)注他們在體育課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，課程設(shè)計要圍繞學(xué)生需求，創(chuàng)造有序的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不僅能夠提升運動技能、鍛煉身體、塑造良好體型，還能在有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中交流切磋，培養(yǎng)團隊合作能力。其次，高中體育課程要安排高中生每周參加2節(jié)體育課和1節(jié)健康課，每節(jié)時長40～45分鐘，課程涵蓋傳統(tǒng)體育項目如體操、籃球、排球、足球、田徑等，以及新興健身項目如健身操、花樣跳繩等。最后，除了身體運動類項目，高中生還需學(xué)習(xí)營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、運動規(guī)則等課程，將理論與實踐相結(jié)合，如為自己制訂一套健身和飲食計劃，進而促進高中生對體育運動的認識、理解和應(yīng)用，提高高中生的體育核心素養(yǎng)。

（三）協(xié)調(diào)高中體育教學(xué)家校聯(lián)動

新課標(biāo)還詳細規(guī)定了普通高中生參與體育活動的具體要求，包括在學(xué)校和家庭進行的各種體育活動。首先，在保證校內(nèi)日常體育教學(xué)活動的同時，除了課程內(nèi)容本身，教師還應(yīng)組織各類課外活動，如健康講座、養(yǎng)生課程、運動競賽等，豐富學(xué)生的體育認知和體驗，促進學(xué)生五育的全面發(fā)展，取得“以賽促教、以教促學(xué)、以學(xué)促育”良好效果。其次，家庭、學(xué)校和社會也需要共同合作，學(xué)校和教師要與家長保持良好溝通，支持學(xué)生參與體育活動。最后，家庭中也要營造良好的運動氛圍，以身作則，鼓勵和帶動孩子積極參與運動，關(guān)注學(xué)生健康成長，如放假期間，家長和孩子一起進行晨跑或者夜跑，來鍛煉自己和孩子的意志力。

（四）體育教學(xué)中落實德育目標(biāo)

德育在“五育”中排在首位，是高中生健康成長的首要因素，學(xué)校一定要加強德育工作的開展。首先，把加強體育師資隊伍建設(shè)放在第一位，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師，在體育課上為高中生提供高質(zhì)量的德育教學(xué)，保證學(xué)生思想品德和體育活動的教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，體育教師的形象是學(xué)生的第一感官體驗，若教師衣著得體、形體優(yōu)美和文明用語，能夠給學(xué)生帶來蓬勃的朝氣，能起到榜樣和示范的作用。最后，學(xué)校還需要注重學(xué)生的心理需求，設(shè)立德育目標(biāo)，使學(xué)生在不斷運動中塑造勇敢的品質(zhì)精神，強身健體，培養(yǎng)健康的運動觀念和良好的運動習(xí)慣。例如，在高中體育課長跑的教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生知識、技能，進行安全提示，還可以對學(xué)生進行意志品質(zhì)的教育，提高學(xué)生持之以恒的精神品質(zhì)。

（五）創(chuàng)設(shè)多元化體育教學(xué)情境

新課標(biāo)的實施，為普通高中的學(xué)生提供了一個全新的機會，學(xué)生可以享受到多樣化的課程內(nèi)容，有效改善自身的健康狀況，增強身體的抗逆能力。普通高中生將有機會參與多樣化的體育與健康課程，在緊張的學(xué)習(xí)生活中放松身心，塑造健康的體魄。首先，在校內(nèi)利用學(xué)校體育設(shè)施和場地的條件，引導(dǎo)學(xué)生參加不同的運動項目，豐富學(xué)生的運動資源，組織多樣化的體育活動。其次，學(xué)校要提供豐富的體育教學(xué)資源，校園外的活動也可以是學(xué)校的體育教學(xué)情境，例如，在高中的校外活動中舉行野外徒步旅行的活動，不僅能增強學(xué)生的校外拓展體驗，也能加強班級團體的凝聚力；學(xué)生也可以選擇野外探險、登山、游泳、騎行等方式，同時也可以參加校外體育活動。最后，鼓勵學(xué)生定期進行體質(zhì)檢測和運動技能評價，形成全面、立體化的學(xué)生體育發(fā)展體系。這些要求不僅有助于學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，也有助于學(xué)生拓寬視野，增加對不同體育活動的了解和情感體驗。

（六）更新高中體育課堂教學(xué)方法

通過實施新課標(biāo)，教師可以有效地促進普通高中生的身心發(fā)展，增強他們的身體抗逆能力，保障學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。此外，教師還需關(guān)注課程內(nèi)容和方法的調(diào)整與更新，以符合時代發(fā)展的需求，要求普通高中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，吸納最新的教育理念，提升體育教育水平。同時，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時，體驗新教育方法的樂趣。例如，利用“人工智能+體育教學(xué)”，將智能穿戴設(shè)備應(yīng)用到體育課上，實時監(jiān)控學(xué)生課中身體指標(biāo)，更科學(xué)地優(yōu)化體育教學(xué)鍛煉效果。

結(jié)語

針對高中生的體育核心素養(yǎng)，新課標(biāo)強調(diào)開展多元化體育活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的人際交往能力，促進學(xué)生的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與技能的同時，強身健體，使學(xué)生在身心健康的基礎(chǔ)上，追求人生的更高境界。

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