高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)踐探討

摘 要：在全球化背景下，西方音樂教育體系在世界范圍內(nèi)占有重要的地位。然而過于西化的教育模式可能會(huì)導(dǎo)致本土音樂文化無法得到足夠的重視。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感是教育的重要目標(biāo)，如何在高校聲樂教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)音樂文化，引起越來越多教育工作者和學(xué)者的關(guān)注。探討高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義、當(dāng)前存在的問題以及具體的實(shí)施策略，以期促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；融合實(shí)踐

中國傳統(tǒng)音樂涵蓋了豐富的審美觀念、歷史信息和哲學(xué)思想，是中華民族五千多年文明的瑰寶。通過對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生不只能夠掌握特定的技能和知識(shí)，還能深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。高校聲樂教學(xué)鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀和創(chuàng)造性的表達(dá)，因此融入傳統(tǒng)音樂文化還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)一步增強(qiáng)。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展意義重大，還在學(xué)生的個(gè)人成長、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及促進(jìn)國際文化交流等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，并采取有效的推動(dòng)措施，使之成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和國際視野的重要途徑。

一、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信

作為中華民族的寶貴財(cái)富，傳統(tǒng)音樂文化所承載的歷史信息和民族精神極其豐富。將傳統(tǒng)音樂元素融入聲樂教學(xué)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能有效激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)其文化自信。

（二）有助于豐富聲樂教學(xué)的內(nèi)容和方法

在高校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的唱法、曲調(diào)和表演形式能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的選擇，使其在了解現(xiàn)代聲樂技巧的同時(shí)，還能了解并掌握傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手法。這種跨時(shí)代的藝術(shù)交流，不僅能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，還能進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（三）有助于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)音樂文化

傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展需要新一代的參與和推動(dòng)。高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，有責(zé)任將傳統(tǒng)音樂文化融入教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂理論的同時(shí)，也能夠傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂。這樣的教學(xué)模式，不僅有助于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)音樂文化，還能為傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新和發(fā)展注入新的活力。

（四）有助于進(jìn)一步促進(jìn)國際文化交流

將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，還能有效地促進(jìn)國際文化交流。在全球化的背景下，作為一種獨(dú)特的文化符號(hào)，傳統(tǒng)音樂能夠更好地展示中國的文化魅力和藝術(shù)成就。通過傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)和演繹，學(xué)生能夠在國際舞臺(tái)上更好地展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特性，進(jìn)一步促進(jìn)不同文化之間的理解和尊重。

二、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化

存在的問題

（一）課程設(shè)置中傳統(tǒng)音樂文化的占比不足

目前，許多高校沒有高度重視中國傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，聲樂教學(xué)還是以現(xiàn)代流行音樂和西方古典音樂為主，導(dǎo)致學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)音樂的多樣性，同時(shí)影響了其對(duì)本土文化的理解和傳承。因此，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量的重中之重，是在課程設(shè)置中增加戲曲、民歌等傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的占比。

（二）教學(xué)方法的單一性

高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)通常側(cè)重于對(duì)學(xué)生技巧的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)音樂背后的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵的深入挖掘。為了走出這一聲樂教學(xué)的困境，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如體驗(yàn)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)等。

（三）教材的選擇和使用不合理

目前市面上流行的聲樂教材以西方音樂理論為主要內(nèi)容，而面向中國傳統(tǒng)音樂的專業(yè)教材比較匱乏。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難真正接觸到系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)音樂知識(shí)。因此，為了更好地傳承傳統(tǒng)音樂文化，必須對(duì)具有中國特色的聲樂教材進(jìn)行編寫和推廣。

（四）評(píng)價(jià)體系不完善

目前高校聲樂教學(xué)不夠重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解和應(yīng)用能力，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上，更加側(cè)重學(xué)生的音樂技巧和水平。單一的評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也阻礙了傳統(tǒng)音樂文化的傳承。基于此，亟待構(gòu)建一套科學(xué)和全面的評(píng)價(jià)體系，在了解學(xué)生技術(shù)水平的同時(shí)，考查其創(chuàng)新能力及其對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握程度，并由此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略

（一）完善課程設(shè)置，增加傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)課程

首先，在設(shè)置傳統(tǒng)音樂文化課程時(shí)，首要任務(wù)是精心構(gòu)建一套詳盡的課程教學(xué)框架。這要求教師明確教學(xué)目的，精選教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方法，以全方位、深層次地展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的歷史脈絡(luò)、獨(dú)特韻味及其多樣化的呈現(xiàn)手法。

其次，為了有效推進(jìn)這一教育進(jìn)程，高校需積極投入，打造豐富的教學(xué)資源庫和實(shí)踐舞臺(tái)。這意味著要廣泛搜集并整理涵蓋傳統(tǒng)音樂精髓的教材資料及音頻、視頻素材，同時(shí)建設(shè)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂演唱與表演實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解和熱愛。

再次，在構(gòu)建聲樂專業(yè)的課程體系時(shí)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，要將中國傳統(tǒng)音樂理論、歷史、作品分析等內(nèi)容全面融入其中，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的背景和特點(diǎn)有更系統(tǒng)的了解和掌握。通過對(duì)古代音樂典籍、名家名曲的深入剖析，學(xué)生可更好地領(lǐng)悟博大精深的傳統(tǒng)文化及其獨(dú)特的韻味。

最后，高校還要精心開設(shè)傳統(tǒng)聲樂技巧課程，如京劇唱腔、民歌唱法等。通過開設(shè)這些課程，不僅僅能夠傳授技藝，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立傳承意識(shí)，全身心地?zé)釔蹅鹘y(tǒng)文化。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的高校聲樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)音樂文化并采用多樣化的教學(xué)手段已成為一種趨勢(shì)，可以使傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

首先，借助于視頻、音頻和圖片等形式，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的表演形式、歷史背景、演奏技巧有更直觀的了解。例如，在古曲《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生查閱資料，了解古琴的藝術(shù)，以真正呈現(xiàn)出“一詠三嘆”的藝術(shù)效果。同時(shí)，在互動(dòng)式教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過在線平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)問答和討論，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，為了給學(xué)生提供展示才華、鍛煉能力的舞臺(tái)，學(xué)校還要積極組織音樂會(huì)、音樂比賽、交流演出、博物館參觀等各類傳統(tǒng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)場氛圍。通過實(shí)地參觀，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂的發(fā)展歷程、流派特點(diǎn)和地域特色有更直觀的了解。

（三）科學(xué)選擇和使用聲樂素材，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感和自豪感

首先，教材的選擇應(yīng)注重文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值的結(jié)合。在選擇教材時(shí)，教師應(yīng)深入挖掘每個(gè)作品背后的文化故事和歷史背景，確保所選曲目不僅僅有優(yōu)美的旋律，還有非常豐富的文化底蘊(yùn)。例如，可以選擇一些經(jīng)典的民歌或戲曲片段。這些作品有著鮮明的地域風(fēng)情和地域特色，有利于學(xué)生切實(shí)感受和理解中國傳統(tǒng)文化的魅力。這不僅能促進(jìn)學(xué)生音樂技能的不斷提升，還能增強(qiáng)其對(duì)自身文化的認(rèn)同感和自豪感。

其次，教材的難度要適中，既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配。內(nèi)容過于簡單，則不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；內(nèi)容過于復(fù)雜，則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在選擇教材時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，所選擇的教學(xué)曲目既要有一定難度，又能夠被學(xué)生接受和喜愛，使學(xué)生能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷突破自我。

最后，教材的選擇要具有多樣性。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，不同學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)需求和偏好不同。因此教師在選擇教材時(shí)，要盡可能地涵蓋多種風(fēng)格和類型的作品。這樣不僅可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以拓寬他們的音樂視野，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，除了傳統(tǒng)的民歌和戲曲，還可以引入一些融合了現(xiàn)代元素的改編曲目，讓學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中找到新的靈感和表達(dá)方式。

（四）開展跨學(xué)科合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)

首先，將舞蹈與聲樂完美融合。教師在教學(xué)過程中，可選擇《貴妃醉酒》等具有代表性的京劇選段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的音樂結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)進(jìn)行深入剖析，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握古典舞的基本動(dòng)作和韻律，如水袖的揮舞、步伐的輕盈等。通過反復(fù)排練與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)聲樂與舞蹈的無縫對(duì)接，為人們呈現(xiàn)出一場既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的藝術(shù)盛宴。

其次，巧妙融入戲劇元素。作為人類情感的集中展現(xiàn)形式之一，戲劇豐富了聲樂教學(xué)的素材。教師可選取昆曲中的經(jīng)典劇目進(jìn)行改編，如創(chuàng)新性改編《牡丹亭》中的浪漫愛情故事。在這個(gè)過程中，促使學(xué)生具備和掌握一定的昆曲唱腔技巧，深入理解角色的內(nèi)心世界，通過表演傳達(dá)人物的情感變化。

最后，巧妙結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作。作為一種視覺藝術(shù)，美術(shù)同樣可以為聲樂教學(xué)注入新的活力。可以在觀眾面前呈現(xiàn)描繪傳統(tǒng)音樂場景的畫作或雕塑，帶給觀眾強(qiáng)烈的視覺震撼。借助繪畫和雕塑等形式，學(xué)生能夠更深刻地感悟和理解傳統(tǒng)音樂的主題和情感。這些作品不僅可以作為獨(dú)立的藝術(shù)品進(jìn)行展示，還能在聲樂表演中作為舞臺(tái)背景或道具呈現(xiàn)，為整場演出增添一抹亮麗的色彩。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力

在當(dāng)前教育多元化的背景下，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力的有效提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)高校音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。高校要組織定期的培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂文化領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行授課，使音樂教師對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值有更深入的了解。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，在拓寬教師視野的同時(shí)，促進(jìn)其教學(xué)水平和研究能力的不斷提升。例如，學(xué)校可以安排教師赴國內(nèi)外知名音樂學(xué)院或文化機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期訪學(xué)，親身體驗(yàn)不同文化背景下的音樂教育模式，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，了解前沿的教學(xué)手段。

其次，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力。鼓勵(lì)音樂教師之間開展合作研究，共同探討如何更好地將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)。另外，為實(shí)現(xiàn)資源共享，還要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的交流合作，共同為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的音樂人才貢獻(xiàn)力量。例如，可以成立跨學(xué)科的研究小組，緊密結(jié)合音樂與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域，探索更多元化的教學(xué)路徑。

（六）建立多元化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)今的高校聲樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。然而，如何對(duì)學(xué)生在這一過程中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，是值得廣大教師深思的問題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系更加關(guān)注學(xué)生的聲樂技巧，而對(duì)其理解和應(yīng)用傳統(tǒng)音樂文化的能力卻有所忽視。因此，在高校聲樂教學(xué)中，亟待建立多元化的評(píng)價(jià)體系。

首先，要明確多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要對(duì)學(xué)生的聲樂技巧進(jìn)行考核，又要高度重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解和應(yīng)用能力。

其次，學(xué)校應(yīng)通過定期舉辦傳統(tǒng)音樂專場演出等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的聲樂技巧，還能使他們更深入地了解和感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

最后，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，教師還要關(guān)注學(xué)生在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，并將其作為他們未來升學(xué)或就業(yè)的重要參考依據(jù)，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的重視，從而推動(dòng)整個(gè)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。

總之，作為一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，需要教育者、學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)共同努力。通過不斷的探索和實(shí)踐，有望培養(yǎng)出既具備國際視野又深植于本土文化的新一代音樂家，為中國音樂事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：

沈明春，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師、國家一級(jí)演員，研究方向?yàn)槁晿繁硌菖c教學(xué)。