數(shù)字時(shí)代下中學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究

摘" 要：文章結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，以中學(xué)音樂模塊教學(xué)為例，就數(shù)字化背景下原則遵循和具體策略開展研究，希望通過文章的闡述，可以促使教師同行全面深化對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)和理解，并全面把握更為有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；中學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G633.951""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1673-8918（2025）03-0142-04

課題項(xiàng)目：文章系2023年泉州市教育信息技術(shù)研究課題“數(shù)字時(shí)代下中學(xué)藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略”（課題編號(hào)：QZDJKT2348）。

作者簡(jiǎn)介：沈曉燕（1984～），女，漢族，福建泉州人，福建省泉州市培元中學(xué)，研究方向：音樂學(xué)。

在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)工作開展中依然遇到很多突出的問題和瓶頸。需要每一名中學(xué)音樂教師積極地立足當(dāng)前培養(yǎng)工作中遇到的各種問題和存在的不足，并在問題的驅(qū)動(dòng)下，采用針對(duì)性較強(qiáng)的策略和方法，強(qiáng)化培養(yǎng)工作的查漏洞和補(bǔ)短板，從而逐步地提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)能力和水平的全面提升提供條件。

一、 數(shù)字化背景下培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的原則

（一）要遵循以生為本原則

全面探索和研究數(shù)字化背景下培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效策略和基本方法，最根本、最核心的目的是通過引入數(shù)字化工具助力每個(gè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力全面提升服務(wù)。因此，在數(shù)字化教學(xué)探索中，教師要積極遵循以生為本的原則，將促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和助力學(xué)生全面提升作為數(shù)字化背景下培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂品鑒，從而真正在以生為本思想的指引下培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）要遵循因材施教原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教師要積極遵循因材施教的教學(xué)理念，依據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)天賦，全面制訂針對(duì)性較強(qiáng)的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)策略，并在培養(yǎng)過程中給予學(xué)生差異化和有效化的指導(dǎo)，依據(jù)多元化的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成情況進(jìn)行客觀化、合理化和有效考核，從而真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）要遵循長(zhǎng)期探索原則

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)工作的艱巨性、長(zhǎng)期性與復(fù)雜性，立足當(dāng)前藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展的基本現(xiàn)狀、存在的各種問題，全面制訂短、中、長(zhǎng)期銜接有序的、各階段任務(wù)明確的、可實(shí)施性較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展目標(biāo)與規(guī)劃，從而真正在遵循長(zhǎng)期探索原則的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)數(shù)字化背景下藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展與實(shí)施，為教師更好把握培養(yǎng)規(guī)律“鋪路架橋”。

（四）要遵循互動(dòng)交流原則

全面遵循互動(dòng)交流和開放探索原則，積極強(qiáng)化與其他優(yōu)秀教師的深度互動(dòng)與深度溝通，有效學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展的經(jīng)驗(yàn)積累、有益做法。在同優(yōu)秀教師互動(dòng)溝通與交流過程中，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中遇到的各種問題和存在的突出短板進(jìn)行有針對(duì)性分析和解決，并積極開展集體備課、集體教學(xué)實(shí)踐，從而真正地在開放交流中激發(fā)教師的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)思維，拓寬他們的視野，全面把握數(shù)字化背景下培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)工作開展的規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)的全面提升奠定基礎(chǔ)。

二、 數(shù)字化背景下培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，提高重視力度

部分教師對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不夠到位，使得藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有效開展與實(shí)施受到了較大程度的影響，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行積極反思和改進(jìn)。例如，中學(xué)音樂教師要積極注重對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究、分析和解讀，全面將高質(zhì)量的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，與有效落實(shí)新課標(biāo)要求、全面貫徹素質(zhì)教育理念、更好發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行深度融合，積極從內(nèi)心深處重視起該項(xiàng)工作。同時(shí)，教師應(yīng)立足藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的基本現(xiàn)狀、存在的突出問題和瓶頸等，制訂各階段銜接緊湊的、具有較強(qiáng)可實(shí)施性的、啟發(fā)性較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，按照一定的節(jié)奏推進(jìn)數(shù)字化背景下中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

（二）開發(fā)相關(guān)資源，豐富學(xué)習(xí)素材

積極開發(fā)相關(guān)的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)資源，有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，是基于數(shù)字化背景的有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)工作的重要基礎(chǔ)和前提。中學(xué)音樂教師應(yīng)積極結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中遇到的突出問題，并挖掘數(shù)字化工具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生全面開發(fā)多種多樣的線上數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)的素材和資源，以借助這些資源強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，要積極結(jié)合中學(xué)階段音樂課程教學(xué)的總體規(guī)劃和基本要求，全面開發(fā)對(duì)應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源，如結(jié)合初中、高中音樂教材內(nèi)容、新課標(biāo)對(duì)音樂課程教學(xué)的基本要求，全面開發(fā)對(duì)應(yīng)的校本課程，包括契合藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)要求的微課案例視頻、幻燈片課件資源、音樂音頻資源、在線音樂鑒賞、音樂視聽資源等；同時(shí)不斷豐富這些數(shù)字化資源的表現(xiàn)形式，進(jìn)一步豐富這些數(shù)字化資源的內(nèi)涵，還要做好各階段的銜接，真正挖掘數(shù)字化工作的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，全面開發(fā)相關(guān)的數(shù)字化資源，為后續(xù)的高質(zhì)量的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作推進(jìn)提供條件。

（三）提供預(yù)習(xí)學(xué)案，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)

積極強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生提供有效預(yù)習(xí)學(xué)案，是基于數(shù)字化背景下培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)。教師需要充分結(jié)合藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的基本要求，全面挖掘數(shù)字化工具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供各種數(shù)字化預(yù)習(xí)學(xué)案，并有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作的精準(zhǔn)化指導(dǎo)和幫扶，從而真正挖掘數(shù)字化工具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，為更好地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解《唱歌" 歌唱祖國(guó)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以認(rèn)真分析教材內(nèi)容，并設(shè)計(jì)關(guān)于《歌唱祖國(guó)》具體知識(shí)框架展示與藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)要求的思維導(dǎo)圖數(shù)字化資源，制作關(guān)于《歌唱祖國(guó)》具體歌詞內(nèi)容和樂理知識(shí)講解的幻燈片課件數(shù)字化資源，制作關(guān)于《歌唱祖國(guó)》曲目演唱的音頻資源，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些具體的資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，分析樂理知識(shí)，開展曲目的自我演唱和總結(jié)，歸納和梳理不足的地方，制作成對(duì)應(yīng)的電子檔案，為后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）借助信息技術(shù)，進(jìn)行細(xì)致備課

積極做好課前準(zhǔn)備工作，是有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提。中學(xué)音樂教師應(yīng)充分立足當(dāng)前藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中遇到的問題，并積極重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)積極挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)教材的把握、對(duì)目標(biāo)的科學(xué)化定位，從而逐步破解課前準(zhǔn)備工作開展瓶頸，提升課前準(zhǔn)備工作開展質(zhì)量，為后續(xù)更為高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)施以及藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解《唱歌" 西風(fēng)的話》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集相對(duì)應(yīng)的電子教材、電子教案、電子教學(xué)設(shè)計(jì)等數(shù)字化資源，并進(jìn)行深度閱讀和學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容構(gòu)成進(jìn)行深剖析，并總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，深化對(duì)教材的研究；同時(shí)合理借助問卷星開展問卷調(diào)查，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成情況等，并借助微信群組開展線上互動(dòng)交流，深化對(duì)學(xué)生情況的把握。對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師可以立足新課標(biāo)的要求、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，在深化與名師在線交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。例如，可以設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：學(xué)唱《西風(fēng)的話》歌曲、學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理知識(shí)、能夠運(yùn)用自然舒緩的聲音歌唱曲目等，科學(xué)制訂藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)指引方向。

（五）運(yùn)用電教設(shè)備，實(shí)現(xiàn)趣味講解

在音樂課程教學(xué)中，進(jìn)行具體化、生動(dòng)化和趣味化的講解，是音樂教師立足課堂教學(xué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵與核心所在。教師需要積極挖掘數(shù)字化工具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，合理引入各式各樣的電教化設(shè)備，對(duì)相關(guān)的中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更為具體化、生動(dòng)化和趣味化的講解，從而全面地提升中學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生帶著較為濃厚的興趣，以更為積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)音樂主題內(nèi)容，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，以更好地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，在講解《唱歌" 黃河船夫曲》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖展示該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，如該節(jié)課包含分析樂曲歌詞；學(xué)習(xí)旋律、節(jié)奏、速度、力度等在音樂中的表現(xiàn)變化；認(rèn)識(shí)冼星海、了解他的生平成就等，并明確藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，用“☆”或者“△”標(biāo)注學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)與核心點(diǎn)等，并借助幻燈片對(duì)該節(jié)課的樂理知識(shí)進(jìn)行具體化和生動(dòng)化的講解；同時(shí)在講解過程中借助微課視頻為學(xué)生展示黃河船夫拉船的壯麗畫面，播放對(duì)應(yīng)的音頻資源，借助交互式電子白板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲目進(jìn)行演唱實(shí)踐，在實(shí)踐中感受船夫中所折射出的民族精神，助力學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（六）借助微課視頻，開展分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是不同的，都是存在一定差異的，如學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、音樂學(xué)習(xí)能力、音樂學(xué)習(xí)天賦等各不相同，只有教師在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中全面強(qiáng)化分層教學(xué)和貫徹因材施教教學(xué)理念，才能讓每一名學(xué)生獲得個(gè)性化提升與全面化發(fā)展。而從當(dāng)前的中學(xué)音樂課程教學(xué)基本情況來看，存在課堂教學(xué)大水漫灌、知識(shí)講解針對(duì)性不高等突出問題，使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與提升受到了較大程度的影響。中學(xué)音樂教師需要充分立足當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題及藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作面臨的不足，合理通過引入數(shù)字化微課視頻工具，組織開展精準(zhǔn)化和高質(zhì)量的分層教學(xué)，從而更好地兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，促進(jìn)課堂教學(xué)的逐步提升和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，在講解《唱歌" 櫻花》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以認(rèn)真分析該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，并在此基礎(chǔ)上制訂具有難度區(qū)分的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，如設(shè)計(jì)關(guān)于基礎(chǔ)樂理知識(shí)學(xué)習(xí)、歌曲演唱學(xué)習(xí)和拓展延伸學(xué)習(xí)的不同層次任務(wù)，并結(jié)合內(nèi)容構(gòu)成分別制作相關(guān)的微課視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，如制作關(guān)于歌曲基礎(chǔ)知識(shí)講解的微課視頻、制作關(guān)于音樂品鑒和歌曲的微課視頻、制作關(guān)于拓展知識(shí)講解的微課視頻資源等，讓學(xué)生結(jié)合自身層次不同進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)。教師則要結(jié)合學(xué)生分層學(xué)習(xí)的基本情況，積極注重給予學(xué)生分層指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生開展音樂視聽和演唱實(shí)踐，逐步在分層指導(dǎo)中助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

（七）運(yùn)用數(shù)字工具，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)

在中學(xué)音樂課程教學(xué)及藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作全面開展之后，組織進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，是有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán)。而從當(dāng)前的課程評(píng)價(jià)情況來看，其存在評(píng)價(jià)的組織方式固定化、組織類型單一化，且重結(jié)果輕過程等突出弊端，使得學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了一定程度的影響。教師需要積極挖掘數(shù)字化工具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，全面組織開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而從更為寬闊的視角對(duì)學(xué)生在音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為客觀與合理的考核，為學(xué)生制訂恰當(dāng)化的改進(jìn)方案，從而促進(jìn)評(píng)價(jià)的客觀，為每個(gè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成創(chuàng)造條件。例如，在講解《不忘初心》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助線上音樂歌唱測(cè)試的方式，了解不同學(xué)生的音樂表達(dá)、音樂歌唱能力提升情況；還可以借助問卷調(diào)查對(duì)學(xué)生在《不忘初心》小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中遇到的問題和存在的不足進(jìn)行全面梳理和分析，同時(shí)借助在線互動(dòng)交流的方式，更為精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成情況，并立足學(xué)生存在的問題為學(xué)生制訂電子檔案，精準(zhǔn)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)得與失；同時(shí)為學(xué)生制訂針對(duì)性較強(qiáng)的改進(jìn)方案和策略，如學(xué)生A對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面和深入，則可以引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中借助幻燈片課件、微課視頻資源等，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而夯實(shí)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的根基，真正助力各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（八）申請(qǐng)線上空間，鼓勵(lì)靈活學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作一般在線下和課堂的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行。如在課堂進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解、進(jìn)行音樂品鑒等，使得培養(yǎng)工作開展的渠道固化、路徑單一、視野狹窄，自然不利于全面地落實(shí)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在較大程度上制約著培養(yǎng)工作開展總體質(zhì)量和水平的提升。中學(xué)音樂教師應(yīng)充分立足藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的基本要求和當(dāng)前課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，合理挖掘數(shù)字化工具的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生申請(qǐng)線上學(xué)習(xí)空間，并積極提供豐富多樣化的線上藝術(shù)素養(yǎng)主題學(xué)習(xí)資源，有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫扶，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、精準(zhǔn)性和有效性，為提升音樂課程教學(xué)水平和更為高質(zhì)量的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在講解《一杯美酒》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，并制作相關(guān)的微課視頻資源、幻燈片資源、多媒體圖片資源、音頻資源等，放置到該平臺(tái)上，讓學(xué)生結(jié)合自身需要進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生借助微信群組開展線上互動(dòng)交流，一起分享音樂品鑒的方法、技巧和規(guī)律，一起解決音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師則可以借助線上直播的方式，及時(shí)給予學(xué)生正向的指引和幫扶，如為學(xué)生講解音樂樂理知識(shí)、傳授學(xué)生音樂演唱技能等，并積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生開展一系列的線上音樂演唱和學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正挖掘線上平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用價(jià)值，助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面化與高質(zhì)量培養(yǎng)。

三、 結(jié)論

綜上所述，全面探索和研究基于數(shù)字時(shí)代背景的中學(xué)音樂藝術(shù)素養(yǎng)有效培養(yǎng)的實(shí)施方法和策略，既是新課標(biāo)對(duì)中學(xué)音樂教師的基本工作要求，也是中學(xué)音樂教師全面貫徹素質(zhì)教育理念、有效發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力的主動(dòng)選擇。中學(xué)音樂教師要以強(qiáng)烈的使命意識(shí)，全面重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，并立足當(dāng)前培養(yǎng)中遇到的問題，探索解決的方法和策略，同時(shí)在后續(xù)的培養(yǎng)工作開展實(shí)踐中強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，提高重視力度；開發(fā)相關(guān)資源，豐富學(xué)習(xí)素材；提供預(yù)習(xí)學(xué)案，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)；借助信息技術(shù)，進(jìn)行細(xì)致備課；運(yùn)用電教設(shè)備，實(shí)現(xiàn)趣味講解；借助微課視頻，開展分層教學(xué)；運(yùn)用數(shù)字工具，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)；申請(qǐng)線上空間，鼓勵(lì)靈活學(xué)習(xí)；發(fā)揮工具優(yōu)勢(shì)，建立電子檔案等，從而采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê陀行У牟呗?，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展與提升創(chuàng)造條件。

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