高職院校思政教育中美育實踐研究

[摘 要]當下“00后”高職院校學生追逐美、熱愛美、思維活躍，正處于人生拔節孕穗的關鍵期，但對于傳統思政教育的說教方式有排斥心理，因此，將美育生動地融入思政教育具有重要的意義。筆者以本校“欣欣向絨，花開南信”非遺絨花體驗坊為例，積極探索絨花體驗坊在高職美育的具體應用，努力展現絨花藝術在高職學生綜合素質提升中的多元價值。

[關鍵詞]高職院校；思政教育；美育；非遺絨花體驗坊

美育是高職院校思想政治教育的重要組成部分，可以幫助學生提升審美素養、豐富情感世界、塑造良好的品德和人格。2015年，國務院印發的《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中明確提出，美育屬于審美教育、情操教育和心靈教育，可以在提升人的審美素養的基礎上，對人的情感、趣味、氣質以及胸襟等產生潛移默化的影響，并且還可以激勵精神和溫潤心靈，充分強調了美育工作的必要性。當代高職院校學生都有自己的興趣愛好。他們常通過看畫展、跳街舞等藝術體驗活動在線上媒體分享自己的感悟，這是他們對美好生活的真實體驗。這些特點都有利于非遺絨花的美育教學活動在高職院校開展。非遺絨花體驗坊可讓學生了解非遺歷史文化，體會工匠精神，提升審美品格修養，是極具意義的藝術活動。

一、高職院校思政教育中美育的意義

第一，美育能夠提升學生道德情操。學生在欣賞、體驗藝術作品時，能切身體會作者的情感、價值觀，容易被具有高尚道德的藝術作品及故事所感染，引發情感上的共鳴，深化對道德規范的認同和遵循，從而將其內化為日常的自覺行為。高職院校要遵行學生的成長規律、興趣喜好，充分利用好思政教育中美育元素，將其融入課堂教學、實踐活動和校園文化之中，讓學生在潛移默化中提升審美能力和道德素養。

第二，美育能夠激發學生的創新思維。作為“00后”高職院校學生，他們思維活躍、接受能力強，但是對文字理論缺乏興趣，這些特征使傳統思政教育教條式的授課方式收效甚微，存在需求和供給不匹配的現象。高職院校要充分利用學生的特點，利用好思政教育的美育元素，突破傳統，豐富思政教育內容，努力營造具有趣味性的學習氛圍。

第三，美育可以提高學生的審美能力。從古至今，美是人類永恒的追求，引領學生以美引真、以美啟善、以美怡情是美育工作的根本任務[1]。在美育活動中，學生需要對不同的審美對象進行分析、比較和評價，一方面有助于他們形成自己的審美標準和判斷能力，從而在復雜的社會環境中保持清醒的審美認知；另一方面也能培養出積極向上、追求美好的審美人格，并以美的標準來規范自己的言行舉止。

二、非遺絨花制作體驗中美育的價值

（一）非遺歷史文化傳承

1.加深文化認知的構建

絨花不僅是裝飾品，還具有豐富的文化寓意。明清時期，絨花在宮廷和民間都備受喜愛，不同的造型和顏色有著不同的象征意義，如牡丹絨花象征富貴吉祥、桃花絨花寓意愛情美滿。學生通過制作絨花，不僅可以了解絨花的歷史背景和文化內涵，還可以學習到絨花在不同朝代的流行趨勢、制作工藝的演變，有助于學生拓展文化視野，豐富歷史知識，提升審美水平。

2.文化傳播的積極推動

“00”后是互聯網“原住民”，在非遺文化傳播中具有獨特的優勢。他們善于利用互聯網平臺，分享自己制作絨花的過程、心得體會。這些分享會吸引更多的同齡人關注絨花文化，引發他們的興趣。此外，學生還可以在校園活動、社區活動中擔任志愿者，通過舉辦絨花體驗坊、文化講座，向身邊的人傳播絨花文化。通過這些方式，學生能夠成為非遺文化傳播的重要力量，推動絨花文化傳承和發展。

（二）技藝工匠精神傳承

1.專注與堅持精神的培養

絨花制作是一項精細的工藝，在制作絨條時，需要將蠶絲均勻排列，用銅絲搓捻成條，然后根據需要對絨條進行修剪，這個過程需要較多的耐心和細心。學生在體驗過程中，會逐漸培養起專注的精神狀態。同時，絨花制作也是需要長期堅持的過程，一件復雜的作品可能需要數周才能完成。在這個過程中，學生會體會到堅持的重要性，明白只有通過不斷努力和堅持，才能收獲精美的作品。這種精神會對他們今后學習和生活產生深遠的影響，讓他們在面對困難和挑戰時不輕言放棄。

2.精益求精態度的養成

絨花工匠們對每一件作品都追求極致的完美。在絨花制作中，花瓣的形狀、顏色的搭配、花蕊、花瓣、葉子的位置都會影響整體的美感，所以，需要反復的調整和修飾。學生在設計一件絨花作品時，需要從花樣設計、顏色搭配、造型分布等多方面考慮，作品完成后仍需要從整體協調和美感的角度不斷調整，以達到最佳的視覺效果。這種體驗過程讓學生在對今后的專業技能和日常事務的處理中都力求做到最好，不斷追求卓越。

（三）審美品格修養提升

1.審美情趣的培養與拓展

絨花作為傳統工藝品，蘊含著東方美學理念。其簡潔流暢的線條、均衡的構圖，以及寓意深遠的圖案，都體現了傳統審美中的含蓄、典雅之美。學生在接觸絨花的過程中，能了解傳統的美學理念，培養自己對東方美學的欣賞和理解能力。同時，當代絨花藝術也在不斷融入現代元素和時尚理念，創造出既具有傳統文化底蘊又符合現代審美的作品。這種審美風格能夠拓寬學生的審美視野，培養兼容并包的審美情趣。

2.審美創造力的激發與提升

在絨花制作體驗中，學生可以根據各自的喜好和創意，對絨花的造型、顏色等進行個性化的設計。有的學生會添加一些自己設計的獨特裝飾；有的學生則會嘗試使用新材料創造全新的絨花造型。這種創作過程不僅能夠鍛煉學生的動手能力，更能激發他們的想象力和創造力，讓他們在實踐中不斷提升自己的審美創造力。這種能力對于他們今后的專業學習、職業發展都具有重要的意義。

三、高職院校思政教育中美育的發展方向

（一）強化美育與課程思政的融合

在“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”上，美育與課程思政具有價值指向上的一致性。將美育所蘊含的審美教育、情感教育、創造力培養等功能與課程思政所強調的價值觀引領、道德教育、愛國主義等內涵有機結合起來，形成協同效應。通過以美啟真、以美導善，使學生在感受美的同時，潛移默化地接受思政教育，使美育與課程思政能夠共同為學生的成長成才搭建堅實的橋梁。

（二）提升美育的質量和水平

2022年，教育部辦公廳印發《高等學校公共藝術課程指導綱要》強調，高等學校要堅持育人導向，堅持面向全體，堅持改革創新，構建面向人人的課堂教學和藝術實踐活動相結合的公共藝術課程體系，將公共藝術課程納入各專業人才培養方案，學生修滿公共藝術課程2個學分方能畢業[2]。2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，配齊配好美育教師。要將加強美育教師思想政治素質和職業道德水平置于重要位置，全面提升美育教師的教育教學能力[3]。一方面，高職院校必須充分結合學生特點，深入挖掘藝術教育資源，創新教學模式和方法，注重實踐教學與職業素養的融合，構建科學、系統的美育公共藝術課程體系。另一方面，加大對美育教師的培養和引進力度，提高教師的思政素養和美育能力。組織教師參加思政培訓，增強政治覺悟。同時，鼓勵教師多參與藝術展覽，拓寬藝術視野，提升審美水平。

（三）拓展美育的實踐路徑

組織學生參加各種藝術實踐活動，如文藝演出、美術展覽、攝影比賽等，讓學生在實踐中培養審美情趣和創新能力。加強校園文化建設，營造濃厚的校園文化氛圍，將美育融入校園文化的各個方面。可以舉辦校園文化藝術節活動，展示學生的藝術才華和創造成果；同時，也可以通過校園廣播、宣傳欄等渠道宣傳美育知識，提高師生的美育素養。加強校企合作，建立實訓基地或藝術工作室，為學生提供實踐機會和展示平臺，也可以邀請專家來校講座或指導教學，提高師生的實踐能力和職業素養。

（四）注重美育的實效性和創新性

深入了解學生的需求和興趣點，根據學生的實際情況制訂有針對性的美育方案，以滿足學生的個性化需求。創新教育模式積極探索新的教育模式和方法，如翻轉課堂、混合式學習等，以提高美育的實效性和創新性。同時，也可以借助AI大數據技術對學生進行學情數據抓取、篩選、分析，為教學提供科學依據。加強評價體系建設，建立科學、合理的美育評價體系，對學生的學習成果和教師的教學效果進行全面、客觀的評價，及時發現和解決教學中存在的問題和不足，推動美育的持續改進和發展。

四、非遺絨花制作與思政教育的融合實踐

“欣欣向絨，花開南信”非遺絨花體驗坊是我校美育實踐研究的典型案例，對非遺絨花制作與思政教育融合實踐具有重要的意義。從文化傳承看，絨花制作體驗有助于學生感受非遺絨花的藝術魅力，增強民族文化認同感；在思政教育方面，能夠引導學生樹立正確的價值觀和就業觀。以絨花為載體生動呈現的思政內容，能夠提高學生的興趣與參與度，增添思政藝術魅力。

（一）教學內容融合

1.挖掘絨花歷史文化中的思政元素。一方面，深入研究絨花的發展歷程，從其起源、演變到不同歷史時期的特點，尋找其中蘊含的思政教育價值。講述絨花歷史故事，引導學生了解中國傳統文化的豐富內涵，增強民族自豪感和文化認同感。另一方面，分析絨花制作工藝所體現的工匠精神，如精益求精、耐心專注等，將這些精神與思政教育中的職業道德、敬業精神相結合，培養學生良好的職業品質。

2.結合時代主題進行絨花創作。以社會主義核心價值觀為指導，如以“愛國”為主題，引導學生設計制作五星紅旗、國徽等具有紅色文化元素的絨花作品。通過這樣的創作活動，使學生在實踐中深刻理解社會主義核心價值觀的內涵。以關注社會熱點問題為契機，如針對環境保護問題，可以引導學生利用廢舊材料拼湊制作絨花，培養學生的環保意識。

（二）教學方法融合

1.體驗式教學。讓學生親身體驗絨花制作，在實踐中學生不僅能夠提高動手能力，還能深刻體會到絨花制作的艱辛與樂趣，從而更加珍惜傳統非遺文化。組織學生參觀民俗博物館、傳承人工作坊等，了解絨花的制作工藝和歷史文化背景。通過實地參觀，學生可以更加直觀地感受絨花的魅力，增強對傳統文化的熱愛。

2.案例教學。選取優秀的絨花作品案例，分析其設計理念、制作工藝和思政教育內涵，啟發學生的創新思維和審美能力，同時引導學生思考如何在作品中融入思政教育元素。分享傳承人的故事，講述他們在傳承和發展絨花文化過程中的堅持與付出，這些故事可以激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）實踐活動融合

1.舉辦非遺文化節、絨花作品展、絨花講座等校園文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。在活動中，可以設置絨花制作體驗、文化知識問答，以吸引更多的學生參與，提高學生對絨花文化的興趣。同時，組建絨花社團定期開展培訓、展覽、比賽等活動，可以推動絨花藝術的發展，提高學生的綜合素質。

2.組織學生參與社會志愿服務活動，帶領學生走進社區，舉辦絨花制作體驗活動，向社區居民傳授絨花制作技藝，傳播非遺文化。通過與社區居民的互動，培養學生的社會責任感和服務意識，同時也讓更多的人了解和喜愛絨花非遺文化。

（四）師資隊伍建設融合

1.提高教師的思政素養和絨花制作技能。加強教師思政教育培訓，提高教師的思想政治覺悟和教育教學水平，掌握思政教育的方法和技巧，創新思政教育與絨花制作教學的有機融合。組織教師參加絨花制作培訓和研修活動，提高教師的絨花制作技能和教學能力。

2.邀請絨花非遺傳承人走進課堂，為學生傳授絨花制作技藝。傳承人豐富的技藝經驗和對傳統文化的熱愛，可以感染學生，激發學生的學習興趣和傳承意識。同時也可以邀請專家學者舉辦講座和研討會，為學生講解絨花文化的歷史價值、藝術特色和思政教育意義。專家學者的專業知識和研究成果，可以拓寬學生的視野，提高學生的理論水平。

結束語

總之，通過非遺絨花體驗坊這一實踐載體，高職院校在思政教育中積極探索美育之路，為培養全面發展的高素質技能人才開辟了新的途徑，也為新時代高職院校思政教育與美育的融合發展提供了有益借鑒。

參考文獻

[1]劉揚.高職美育課程思政建設的思考與實踐：以合唱藝術體驗坊教學為例[J].船舶職業教育，2024，12（1）：47-49.

[2] 深化公共藝術課程改革 推進高等學校美育高質量發展：教育部印發《高等學校公共藝術課程指導綱要》[EB/OL].（2022-12-02）[2024-12-15].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-12/02/content_5729979.htm.

[3]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL].（2020-10-15）[2024-12-15].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5554511.htm.

作者簡介：王鵬（1988— ），男，漢族，江蘇南京人，南京信息職業技術學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治。