校園文化建設視域下民辦高校以美育人實施路徑

[摘 要]民辦高校作為立德樹人的重要陣地，其文化建設過程中要重視以美育人的重要作用。當前，校園文化建設視域下民辦高校存在重視美育程度不夠、缺乏全員以美育人意識、以美育人開展受限、文化建設目標帶有功利性等問題。為更好地促進校園文化建設，取得以美育人實效，新時代民辦高校要挖掘校園環境的美育潛力，優化以美育人環境，以構筑精神文化教育陣地，做到立德樹人、以美育人完善制度和規章建設，加強以美育人工作考核，加強校園網絡文化平臺建設，營造校園網絡審美新氛圍。

[關鍵詞]文化建設；以美育人；民辦高校

一、以美育人在民辦高校文化建設中的作用

（一）以美育人有利于豐富校園文化建設的內容

美作為以美育人實施的載體主要包括藝術美、自然美、社會美、科學美四個方面的內容，對學生的人格塑造、精神感染、情感凈化、審美能力提高具有重要作用。以美育人在民辦高校校園文化建設中能夠通過藝術美、自然美、社會美、科學美等內容豐富和美化校園文化，提升學校文化的層次和內涵，為校園文化建設提供了精神內核。此外，學生通過審美教育，提升了審美水平，也開拓了美感眼界，激發了他們感受美、發掘美、欣賞美、創新美、弘揚美的意識，這些成效也顯然成為創造校園先進文化的一部分。一方面，以美育人可以提高人的認知能力。學生在美的熏陶下，接受更多感性材料，經過思考達到感性和理性的融合，獲得對客觀世界全面、正確的認識，探求真知。另一方面，以美育人可以培養學生的創新思維和創新意識。通過以美育人，培養學生對美的事物的感受力和洞察力，促發其好奇心與求知欲，激發其創新精神。

（二）以美育人有利于樹立良好的校園文化導向

以美育人具有生動性的特點，在實踐中，師生對美的直觀的感受和切身體驗更有利于取得教育成效，對良好的校園文化導向的樹立有著積極的促進作用。從師生關系來看，在創建良好的校園文化過程中，必然對師生關系發展提出新的需求，在這一進程中以美育人的重要意義也凸現了出來。將學生與教師關系建立在美學基礎上，展示師生情誼之美，才能真正實現師生良性互動的美好境界，構建師生良性互動的校園文化氛圍。從繼承文化的角度看，美具有先天的優勢，能帶來直觀的感受和切身體驗，所以更有利于實現文化的傳承和發展。從實現學生自我教育的角度看，以美育人不是一般的說教。通常的說服教育枯燥乏味，缺乏生動性，受教人接受程度不高，或者是被動接受。而以美育人在曉之以理的同時，還動之以情，春風化雨，取得較好育人實效。

（三）以美育人有利于校園思想道德建設

“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉”[1]，以美育人有利于校園思想道德建設。從美育和德育視角來看，以美育人、以德育人是相輔相成、相互交融的。在教育功能方面，德育和美育都堅持了社會主義導向，對大學生的“三觀”都產生了正面導向影響，但是二者側重程度有所不同，德育更側重于教育理性成分，而美育則強調教育情感成分，從內心浸潤心靈，二者相輔相成，不可或缺。從德育效果來看，以德育人引導學生在學校、社會生活中的所有言行都必須合乎社會行為的規范，而美育教育則引導人在不觸犯道德規范、社會制度的條件下，實現個性化發展。在辯證地重新審視道德和美育關系的基礎上，在加強校園思想道德建設中，以美育人能起到良好的促進作用。

二、校園文化建設視域下民辦高校以美育人現狀

（一）民辦高校文化建設時間短，以美育人效應較弱

從時間維度上來看，自改革開放以來僅有四十多年的發展，民辦高校難以積累豐厚的底蘊，許多民辦高校，特別是2000年以來開始成立的民辦院校在探索發展壯大的過程中，往往文化建設時間短或輕視文化建設，制約以美育人的發展，也很難較好地發揮以美育人和校園文化建設的相互作用。此外，民辦高校缺少文化底蘊與歷史積淀的“美”，校園文化建設的研究和實踐相對不足，部分民辦高校只局限于在實際辦學過程中慢慢摸索，對美的挖掘和利用存在局限性，其美育的實踐策略和現實做法存在不可避免的片面性，導致校園文化建設的美育效應較弱。

（二）民辦高校文化建設主體更為復雜，缺乏全員以美育人意識

從教師隊伍建設角度看，教師一直是民辦院校文化建設的核心主體。隨著民辦院校教師教學理念的發展和師資隊伍建設工作的推進，民辦院校師資水平不斷提升，不過目前教師隊伍建設中還存在著若干問題，如師資隊伍全員育人工作內容和責任劃分不明確，落實不到位，教師本身審美素養不一，挖掘美、創造美、傳播美的原生動力不足等問題。要真正做到全員育人，發揮審美教育作用，建設好民辦高校文化尚需努力。部分民辦高校學生科學文化素養、審美素養水平不高。

（三）民辦高校文化載體有限，以美育人開展受限

物質文化建設與制度文化建設是民辦院校文化的基石與主要載體，在學院文化創建中有著非常關鍵的意義。在實踐發展中，民辦院校的環境、行為準則、制度體系的設計普遍較落后。物質環境、條件受制于辦學資金支持的實用偏向，導致人文方面投入的經費相對縮水。文化空間和載體有限，以美育人開展受限，成果展示平臺也較為單一。此外，民辦高校為了追求效益，組織管理和文化引導方面都相對較為松散，對以美育人工作缺少規范有效的管理和制約，制度的穩定性、系統性尚有待進一步提高，順利推進以美育人缺少制度保障，工作開展受限。

（四）民辦高校文化建設目標帶有功利性，存在審美偏差或缺失

自身性質在一定程度上造成了民辦高校在辦學理念上偏向盈利。伴隨中國改革開放的繼續深入、社會主義市場經濟的發展，民辦高校在各類文化思想的撞擊下，功利主義抬頭。部分民辦高校教師，甚至個別校黨政領導的教育理念和做法開始產生了功利主義傾向，一味地追求升學率和就業率，致力于撐學校門面，樹立民辦高校品牌，校園文化建設以凸顯學校知名度與競爭力為核心，正確審美導向缺失。二是少數學校沒有真正做到全方位育人。從以美育人視角來看，通識美育教學邊緣化。有的院校開設審美教育課程的目標具有功利化傾向性，沒有將審美教育和校園文化建設很好地結合起來；部分民辦高校由于過于注重技能教學，沒有常規的美育教學。總體上說，新時代民辦高校文化建設要摒棄辦學功利化思想，重視美育工作、以美育人。

三、校園文化建設視域下民辦高校以美育人的實施路徑

（一）挖掘校園環境的美育潛力，優化以美育人環境

“學校美育重在形成文化。以美育促進全體學生對真善美的追求，營造昂揚向上、格調高雅、充滿活力的校園氛圍，形成求真、向善、愛美的校園文化”[2]。首先，必須優化以美育人環境。只有挖掘校園環境的美育潛力，形成潛移默化美育氛圍，才能有效提升學生對美的認識與熱愛。《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出，要建設時時、處處、人人的美育育人環境。民辦高校要優化學校設計，以實現從學校整體建設到一草一木皆具有審美導向，突出學校文化場館、美術雕塑、宣傳欄的美育功能，以富有審美性、教育性的雕塑群、文創品牌、公共場所環境布局等為師生創造良好的教學環境與氛圍，充分利用學校教育走廊和公共空間，展示“崇德、向真、向善、向美”的藝術作品，創設富有美感的學校文化氛圍，并以此來陶冶學生的藝術審美。這樣不僅可以增強學校的文化軟實力，還可以在潛移默化中提高學生的文化素養，達到養護精神的目的。其次是利用本土文化資源，開展特色活動。一方面，民辦高?？梢砸劳挟數乇就廖幕?，組織相關的展示活動，通過設計、創作相關作品和視頻激發學生獨特的感受與理解。另一方面，民辦高校要盡可能涵養文化底蘊，充分利用地域優勢，利用實物，通過圖片和視頻的方式或直接走訪、實地考察讓學生直觀地去感受、理解當地發展，激發學生的家國情，弘揚家國情懷。厚植中華優秀傳統文化，使全體學生在欣賞與感受中了解中華文化的歷史淵源和精神特質，并自覺傳播中華文化。

（二）構筑精神文化教育陣地，做到立德樹人、以美育人

民辦高校精神文化，凝聚了學校全體成員的價值取向、道德和精神追求。加強精神文化建設，有利于形成向心力和凝聚力。因此，民辦高校要堅持立德樹人、以美育人的理念，以培育出新時期全面發展的高素質學生為出發點和著力點，積極構筑民辦高校的精神文化教育陣地。一是民辦高校要立德樹人，以培養全面發展的新時代人才、培養對國家、對民族有強烈責任感和使命感的社會主義建設者和可靠接班人為辦學使命。二是要以美育人。2023年《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出，要“以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富學生的精神文化生活”。通過審美教育，引導學生明辨是非、善惡分明，鼓勵引導學生自強不息、厚德載物，追求人生目標。充分發揮好學校教職員工對學生的思想政治教學中的積極引導功能，幫助學生形成良好審美觀，并利用教師日常的言傳身教弘揚主旋律，激勵大學生的愛國主義情感、民族責任感和自信心，自覺抵制“網紅思維”“娛樂至上”“金錢至上”思想的侵襲。

（三）完善制度建設，加強以美育人工作考核

制度建設是中國民辦高校文化建設的重要組成部分，與師生發展密切相關。進行學校教育管理制度建設工作時，要加強教師考核、重視學生考核和成果應用。首先，加強教師以美育人工作考核評估。重視對教師考評和激勵，促進以美育人的積極性，并著力建構校園的精神文化，拓展工作成果。學校構建完整的教育評估體系，吸引學生參與，進行線上、線下的問卷調查，有助于提高教師的主動性和積極性，同時考查教師美育工作情況和效果。《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》明確要求“強化各學科教師的美育意識和美育素養”“將美育素養有關內容納入教師資格考試”。民辦高校要制訂科學合理的教師工作評價指標，將課堂教學、實踐教學、組織互動、美育意識和美育素養等情況納入評價機制中，提高教師的重視度，促進以美育人工作的進一步發展。其次，重視學生美育課程考核。民辦高校通常運用學分制評估學生的審美教育課程效果，以評估其專業審美素養。一般高校的公共藝術類課規定，修滿兩年以上學分方為畢業。但嚴格來說，高?？茖W校的各類審美學科必修課，不論必選或者選修等，都必須列入學分系統，作為學生畢業與升學的基礎。當下，民辦高校要繼續以“三全育人”為途徑，建立全面“大美育”教育觀，以藝術課為發力點，一般設置6—8個左右學分：藝術必選班2個學分，綜合藝術課2個學分，藝術活動課2個學分，專用藝術課2個學分。最后，重視成果應用。要正確運用考核成果，把其作為學生獎學金考核、學生干部評選、就業選拔、學年評估等項目的主要參照標準。在評選學生干部和推優入黨過程中，把每個班級學生的美育成績作為主要考核指標，并全面考查成績較好的班級。將以美育人工作考核評價納入教師年度工作考核標準中，作為教師骨干評選指標之一，從而促進美育工作取得實效。

（四）加強校園網絡文化平臺建設，營造校園網絡審美新氛圍

“中國青年日益成為網絡空間主要的信息生產者、服務消費者、技術推動者”[3]。民辦高校要加強校園網絡文化平臺建設。首先，要建立網上資源共享系統，利用網絡的共享性，有效利用網絡空間的美學信息，給學生提供一種全面的藝術資源庫，使其能夠多角度享受到古今中外的人文藝術、美學文化，開辟以美育人的線上途徑；堅持推進審美教育課程的信息化技術手段建設，在教育實踐中逐步形成混合式教學、線上慕課、傳統課程和現場教學四位為一體的現代公共美術課程體系。其次，構建數字化互聯網美育陣地，充分發揮傳統民辦學校的資源優勢。以動畫院校為例，這些學校應利用計算機、VR科技、3D視頻等信息技術，形成優秀的互聯網學校人文教育，同時充分發揮傳統學校的網絡美育要素功能，進一步構建基于“互聯網+”的多能力培養方式。最后，打造民辦校園美育IP。運營民辦高校自媒體，集合微博、微信、抖音、快手等學生青睞的自媒體平臺，一方面要“講好中國故事”“講好校園故事”，另一方面，以自身IP影響力，推出跟拍話題，幫助校園自媒體用戶樹立責任意識，營造校園網絡審美新氛圍，增強學生的責任意識，提高其審美水平。

結束語

以美育人可以提高學生的審美素養、陶冶學生的情操、溫潤學生的心靈，是落實立德樹人根本任務、促進學生全面發展的有效途徑。民辦高校在校園文化的建設中要充分挖掘和利用美育，構建積極向上的校園文化，讓美浸潤校園，提高學生審美水平，實現以美育人，浸潤人心。

參考文獻

[1]中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施方案》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施方案》[J].教育科學論壇，2022（9）：3-10.

[2]王嘉毅.扎實推進新時代學校美育高質量發展[J].教育研究，2023，44（12）：4-11.

[3]中華人民共和國國務院新聞辦公室.新時代的中國青年[M].北京：人民出版社，2022：7.

作者簡介：湯恒（1999— ），男，漢族，江蘇連云港人，海南科技職業大學，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育、黨的建設。

屈澤宇（1999— ），男，漢族，吉林長春人，海南科技職業大學，助教，碩士。

研究方向：馬克思主義中國化。