吉林省高校服務鄉村振興的新質生產力轉化的思想困境與對策研究

摘要：新質生產力，簡而言之，即通過技術創新、優化生產要素配置推動產業轉型升級，實現生產方式、效率及產品質量的全方位提升。高校作為國家人才培養和科技創新的重要基地，肩負著推動鄉村振興、提供智力支持和人才儲備的重任。目前，鄉村振興亟待解決思想觀念落后且根深蒂固、思想資源匱乏、缺乏平臺支持等現實問題。為此，本文從更新思想觀念、豐富思想資源、推動平臺普及化等方面著手，推進新質生產力的高質量發展。

關鍵詞：新質生產力；鄉村振興；高等教育

黨的十九大報告提出“實施鄉村振興戰略”，強調“農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好‘三農’問題作為全黨工作重中之重”，明確“按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求”“加快推進農業農村現代化”[1]。黨的二十大報告作出了“全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村”的重要判斷，就“全面推進鄉村振興”進行新的重大部署，強調“加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興”[2]。2023年9月，

習近平總書記在東北考察時提出“新質生產力”這一重要概念，指出要“加快形成新質生產力”[3]。新質生產力與鄉村振興戰略的實施緊密相連，為鄉村發展帶來了新契機。高校在破除固有觀念、輸入最新觀念、提供服務平臺等方面發揮著重要作用。本文側重于高校新質生產力在鄉村振興中的價值內涵、所面臨的思想困境、實踐研究路徑，利用現有的研究成果更有效地服務于鄉村振興新質生產力的發展。

1 吉林省高校服務鄉村振興新質生產力轉化的價值

1.1 高校為鄉村振興新質生產力注入前瞻思維

鄉村振興新質生產力的轉化離不開高等教育的深度參與。高校不僅能為鄉村振興新質生產力的轉化提供技術和人才支持，更能為其注入文化內涵、注入靈魂。高校促進新質生產力的轉化關鍵在于通過研究更新新質生產力的觀念、培養大批服務鄉村振興新質生產力轉化的人才、打造服務平臺等，為鄉村振興新質生產力的轉化注入了大量的前瞻思維。

1.2 高校引領鄉村振興新質生產力高效穩質發展

高等教育在鄉村振興中發揮著文化領航、教育引領的核心作用，始終以高質量的教育教學服務鄉村振興。高校通過定期舉辦座談會，組織鄉村干部和關鍵群體參加新質生產力、現代農業、鄉村振興等相關政策的培訓和學習，確保他們能夠準確理解和把握新質生產力的相關概念。通過舉辦講座、研討會、培訓班等形式，引導鄉村居民樹立開放、包容、創新的發展理念，打破小富即安的思想束縛。高校與鄉村建立緊密的產學研合作關系，引入更多的科技資源和智力支持，為鄉村振興提供新的思想源泉。建立鄉村發展服務平臺，為農民提供法律咨詢、技術支持、市場信息等方面的服務，幫助解決發展過程中的困難和問題。促進鄉村振興新質生產力高效穩質發展。

2 吉林省高校服務鄉村振興的新質生產力轉化的思想困境

2.1 觀念的時代性把握不夠精準

新質生產力中的“新”，代表著新的勞動者、勞動對象、勞動工具和基礎設施；新質生產力中的“質”，指代表物質的迭代、質量的更新、本質的驅動和品質的把控[4]。新質生產力強調創新、高效、綠色等特點。由于封閉落后等因素，農民對新質生產力的認識仍處于初步的、模糊的階段。他們尚未意識到隨著科技的進步和新興產業的發展，生產力的形態和內涵正發生深刻變化。這種變化不僅體現在生產技術和設備上，還體現在生產方式、產業結構、勞動力素質等多個方面。在踐行新質生產力觀念時，由于農村缺乏創新和突破精神，盲目照搬其他城市或地區的經驗。導致新質生產力在推廣和應用過程中，難以與實際產業、資源和環境相結合，從而影響了實際效果。并且他們只關注眼前的經濟利益，忽視了生態環境的保護和資源的合理利用，影響了鄉村振興的可持續發展。

2.2 深受小富即安思想的束縛

在諸多鄉村地域，農民對現代數字科技的認知局限和接受閾值低下，沿襲已久的農耕方式與生活習慣造成了他們對新興科技的抵觸心理[5]。“小富即安”的封建觀念根深蒂固。“小富即安”的觀念源于古代農耕社會自給自足的經濟模式，并在長期的歷史進程中逐漸固化，是阻礙新質生產力轉化的重要影響因素。首先，在經濟方面，農民一旦達到基本自足的狀態，就不再追求更高的經濟收益，選擇保持現狀，享受安穩的生活。其次，在社會方面，農民滿足于現有的社交圈和人際關系，缺乏拓展新關系的動力。最后，在文化方面，農民固守傳統習俗和觀念，缺乏對新事物的接受和探索精神。

2.3 接觸到的思想資源匱乏

新質生產力助推鄉村振興的過程中，農民借助社交媒體、新聞網站、短視頻平臺等渠道獲取鄉村振興新質生產力的信息，推動新質生產力的轉化路徑。但是目前大部分農村仍存在媒體平臺普及度不足及平臺推送內容質量不高等問題。一方面，獲取鄉村振興新質生產力信息缺乏專業化的平臺。由于缺乏合適的學習、交流和合作渠道，農民難以接觸到最新的農業技術、市場信息和政策導向。且現有的農村信息平臺大多局限于特定的區域，農民難以了解各地的鄉村振興實踐和經驗，也難以與其他地區的農民進行有效交流和合作。另一方面，現有農村信息平臺推送的內容以娛樂性質為主，如：游戲、娛樂新聞等。這些內容對于提升農業生產技能、拓寬市場視野等方面并無實質性幫助，無法滿足農民對新質生產力的深度學習和實踐需求。

2.4 支持平臺與資源尚顯不足

新質生產力助推鄉村振興過程中，高校利用自身的科研優勢，針對鄉村發展中的關鍵技術和瓶頸問題，開展應用性研究和技術開發，推動農業科技創新。通過科技咨詢、技術服務等方式，將科研成果轉化為鄉村發展的現實生產力，提高農業生產效率，降低生產成本，增強農產品的市場競爭力。但是高校在助力鄉村振興轉化新質生產力過程中仍存在培訓普及力度及信息技術采納不足的問題。主要體現在地方高校對社會服務的重視程度不足、有服務地方背景的師生參與面不廣、涉足領域深度不夠等。雖然部分地方高校積極響應黨和國家號召，構建鄉村發展服務平臺、輸送人才進入鄉村指導工作、開展技術培訓活動等，但大多是短期“輸血式”行為，服務效果并不理想。目前為止，高校對于鄉村開展的有關新質生產力轉化的科技咨詢、技術服務較少且農民的接受程度較低。農民難以掌握科研成果且對已掌握的信息技術采納與應用不足等現象，導致新質生產力的轉化難以實現。

3 吉林省高校服務鄉村振興的新質生產力轉化的對策研究

3.1 引領農民深入理解并把握新質生產力時代特征與創新精髓

首先，開設專題培訓，打破傳統思維束縛，實現觀念革新。地方高校應發揮自身的學科優勢，結合地方需求和行業發展現狀，優化調整相關專業設置，助推農民突破原有的觀念并為其輸入最具時代化的新質生產力理念。其次，高校要積極推動鄉村的可持續發展策略，積極參與鄉村社會治理與公共服務、搭建交流平臺助力鄉村振興、組織專家學子入村助農、為鄉村振興提供智力支持等。不僅要在幫助農民追求經濟效益時倡導綠色可持續的發展理念，還要注重環境保護和經濟發展相平衡，實現綠色與經濟的協調并進。

3.2 積極賦能農民，助力其跨越“小富即安”的心理障礙，邁向更加寬廣的發展道路

首先，高校可以組織專家為農民提供技能培訓，如：農業技術、電商營銷、鄉村旅游等方面的培訓。通過技能培訓，拓寬農民的視野，破除原有“小富即安”的觀念，提高農民的綜合素質和創業能力，幫助他們拓展收入來源，實現經濟上的可持續發展。其次，高校實施榜樣教育項目，將優秀事跡與成功經驗直接帶到農民身邊，激勵和引領農民探索創新發展之路。再次，通過組織各類講座，分享企業家的奮斗歷程和成功經驗，激發農民的奮斗精神和創新意識。為農民提供情感支持和心理慰藉。最后，高校可以深入挖掘鄉村文化資源，弘揚鄉村文化精神，增強農民的歸屬感和自豪感。激發農民的愛國情感和奮斗精神，引導他們為實現鄉村全面振興貢獻自己的力量。

3.3 高校積極搭建平臺、整合資源，為鄉村振興貢獻力量

首先，高校助力農民構建多元化的創新平臺，拓寬鄉村地區獲取新質生產力渠道。高校基層黨組織要創建新型的互聯網平臺。通過互聯網平臺、黨組織共建等形式協助農村基層黨組織改善長期松弛、軟弱的現狀[6]。例如：建立黨建文化宣傳欄、開發黨建App、專題微信公眾號等媒體平臺，拓寬新質生產力、鄉村振興文化的宣傳渠道。其次，高校應充分宣揚周邊優秀黨員的先進事跡，積極發揮村級黨支部的戰斗堡壘作用，為鄉村提供優質的平臺供農民學習。最后，高校同媒體平臺應攜手推送高質量的內容。當前階段，農民接觸到的平臺往往推送一些娛樂性質的內容，而非關于鄉村振興和新質生產力的知識。針對這一現象，高校應當積極采取行動，與APP平臺合作為農民推送優質、有深度的內容，特別是關于鄉村振興和新質生產力的知識，豐富農民的信息獲取渠道，提升他們的知識水平和思想觀念。

3.4 構建培訓體系，推動新質生產力理念的廣泛普及與應用

一方面，高校積極賦能鄉村振興，推動鄉村信息技術普及與發展。高校應致力于引入并培養專業人才深入鄉村，構建新型的鄉村發展服務平臺，深入鄉村進行實地指導，開展技術培訓，這些舉措不應局限于短期的“輸血”行為，而是要建立起一整套能夠推動鄉村持續發展的機制。激發鄉村的內在活力，提升其自我發展能力，確保鄉村能夠在長遠中穩步前行，實現真正的可持續發展。另一方面，要推動信息技術的采納，高校可以依托自身的教育資源優勢，開展各類培訓服務，如農業科技培訓、鄉村治理培訓等，提升農民和鄉村干部的科技素養和綜合素質。促進農民科研成果的掌握，推動對科學信息技術采納與應用。

4 結語

現代信息科學技術的快速發展推動了新質生產力的發展，新質生產力為我國經濟社會發展帶來了新機遇。高校通過突破傳統思想束縛的瓶頸、更新新質生產力觀念、拓寬媒體平臺渠道、攜手平臺推送優質內容、加強信息技術的采納應用等助力鄉村振興的發展，為鄉村建設與發展注入青春力量，為我國鄉村振興戰略的實施提供了強有力支持。

參考文獻

[1] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗———在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）[J].求是，2022（21）：4-35.

[2] 佚名.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020.

[3] 韋韡，張晶晶，陳艷萍.新質生產力視角下高校助力鄉村振興的基本路徑[J].教育探索，2024（11）：31-34.

[4] 傅燦坪.鄉村振興中發展農業新質生產力的困境及對策[J].山西農經，2024（15）：149-151.

[5] 曾祥明，胡元.數字技術賦能鄉村振興的關鍵點與發展進路[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2024（1）：43-53.

[6] 劉洋.新時代地方高校助推鄉村振興戰略實施路徑研究[J].村委主任，2024（12）：243-245.