大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能初中美術(shù)教學(xué)的研究

【摘 要】文章針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能初中美術(shù)教學(xué)的策略加以分析，結(jié)果表明，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可有效打造混合型課堂，激發(fā)學(xué)生審美、探究興趣，賦予美術(shù)教學(xué)活動(dòng)彈性。為了體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師要保障教學(xué)活動(dòng)指向美術(shù)素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，用大數(shù)據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)、開發(fā)課程并加大評(píng)價(jià)變革的力度，繼而提升初中美術(shù)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；初中美術(shù)；課程開發(fā)；評(píng)價(jià)變革

初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)是教育信息化改革的途徑之一，有些教師存在不善于運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的問題，出現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)未能指向核心素養(yǎng)、課程有待開發(fā)等情況，會(huì)阻礙美術(shù)課程數(shù)字化變革。為了推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，探析大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能初中美術(shù)教學(xué)的策略顯得尤為重要。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.有效打造混合型課堂

在美術(shù)課上應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可疏通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、常規(guī)課堂互動(dòng)的渠道，將巨量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為混合式教學(xué)的有利條件，讓美術(shù)知識(shí)“活”起來，更好地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生高效探究、深度學(xué)習(xí)、全面成長(zhǎng)。例如，教師在進(jìn)行“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”的教學(xué)時(shí)，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集整理與造型藝術(shù)相關(guān)的圖片，以及設(shè)計(jì)作品展覽有關(guān)視頻，使學(xué)生能關(guān)注美術(shù)作品，賞評(píng)造型藝術(shù)，在此前提下，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿與創(chuàng)作，現(xiàn)實(shí)、想象有機(jī)結(jié)合，靈活使用空間、形態(tài)、色彩等造型元素，最終創(chuàng)作出富有美感的藝術(shù)作品，并提升藝術(shù)創(chuàng)作水平。

2.激發(fā)學(xué)生審美探究興趣

為了避免美術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)感興趣，可自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升美術(shù)素養(yǎng)，教師需將“培養(yǎng)學(xué)生探究興趣”視為育人目的之一。實(shí)踐證明，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可激發(fā)學(xué)生審美探究興趣。例如，教師在進(jìn)行“在校園中健康成長(zhǎng)”的教學(xué)時(shí)，可以將“美化校園環(huán)境，浸潤你我心靈”視為主題，先用大數(shù)據(jù)技術(shù)篩選契合主題的圖片，學(xué)生會(huì)被各式各樣的校園建設(shè)風(fēng)格所吸引，進(jìn)而參與審美探究，激活審美思維，再鼓勵(lì)學(xué)生提出校園環(huán)境美化建議，在建議的驅(qū)動(dòng)下展開設(shè)計(jì)活動(dòng)，畫出理想的校園，達(dá)到審美、探究、創(chuàng)造三位一體的效果，凸顯大數(shù)據(jù)資源豐富、有趣且有啟發(fā)性的特點(diǎn)，使得美術(shù)教育事半功倍。

3.賦予美術(shù)教學(xué)活動(dòng)彈性

大數(shù)據(jù)技術(shù)助力教師重構(gòu)育人體系，用“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)—學(xué)習(xí)實(shí)踐—學(xué)習(xí)反饋—教學(xué)優(yōu)化”基本思路替代“從上至下”的教學(xué)思路，尤其注重學(xué)習(xí)反饋，并可根據(jù)反饋信息改進(jìn)美術(shù)教學(xué)舉措。為了幫助學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)成果，教師可聚焦學(xué)生的問題，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)篩選育人資源。以“字體比例欠佳”為例，教師可先展示不同比例狀態(tài)下的變體藝術(shù)字，并選擇1～2個(gè)比例在文檔內(nèi)插入藝術(shù)字，再用技術(shù)手段調(diào)整字的比例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析哪種比例最好，進(jìn)而強(qiáng)化比例意識(shí)，能解決字體比例設(shè)計(jì)問題，達(dá)到基于大數(shù)據(jù)的美術(shù)教學(xué)指向問題、靈活高效的目的。

大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能初中美術(shù)教學(xué)的策略

1.指向素養(yǎng)，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能提升美術(shù)教學(xué)水平

新課標(biāo)指出，美術(shù)教學(xué)改革需指向?qū)W科素養(yǎng)，如文化理解、創(chuàng)新能力、美術(shù)表現(xiàn)等，教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐屬于美術(shù)教改手段之一，為了實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能教育活動(dòng)的目標(biāo)，教師要保障美術(shù)教學(xué)指向?qū)W科素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行“實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品”的教學(xué)時(shí)，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集、整理、分析與3～4種文創(chuàng)產(chǎn)品相關(guān)的銷量數(shù)據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生思考消費(fèi)動(dòng)因，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在人們消費(fèi)水平不斷提升的背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵已然成為刺激人們消費(fèi)的一大動(dòng)因。教師在肯定學(xué)生觀點(diǎn)的同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析與闡述我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素，如語言、歌舞、水工藝技術(shù)、傳統(tǒng)建筑等，用圖像、音頻、視頻等帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注我國優(yōu)秀民族文化。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生自選文化元素設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的日用品，做到知行合一，用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、文化理解能力、美術(shù)表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)[1]。

2.明確目標(biāo)，為美術(shù)教學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)高度融合奠定基礎(chǔ)

雖然有些教師注重在課上用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合育人資源，但存在網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)教育需求無關(guān)的問題，出現(xiàn)了技術(shù)手段、教學(xué)活動(dòng)硬性嵌合的情況，這顯然不利于美術(shù)教育信息化變革。為了避免出現(xiàn)上述情況，妥善選用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極作用，美術(shù)教師要確定育人目標(biāo)，在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。例如，教師在進(jìn)行“源于生活，高于生活”的教學(xué)時(shí)，可以將“利用自然元素圍繞環(huán)保主題創(chuàng)設(shè)徽章”作為目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)準(zhǔn)備若干徽章供學(xué)生賞評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生分析徽章設(shè)計(jì)主旨、生活元素、美術(shù)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而獲得啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)設(shè)計(jì)源自客觀事物在人腦中的反映，同時(shí)美術(shù)作品并非機(jī)械地反映客觀事物，而是使用提煉、加工等手段加以處理，使得現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中的元素更具藝術(shù)感。教師在學(xué)生基本了解現(xiàn)實(shí)世界（生活）與美術(shù)作品（藝術(shù)）之間的關(guān)系這一條件下，引領(lǐng)學(xué)生展開徽章設(shè)計(jì)活動(dòng)，在解決“為何設(shè)計(jì)”“如何設(shè)計(jì)”等問題的過程中增強(qiáng)創(chuàng)新能力、藝術(shù)表現(xiàn)力以及圖像識(shí)讀能力等素養(yǎng)，繼而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.課程開發(fā)，用多學(xué)科知識(shí)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果

教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可用STEAM教育理念開發(fā)課程，為了弱化美術(shù)、語文、地理等學(xué)科之間的邊界，整合課程資源，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成課程內(nèi)容優(yōu)化重組的任務(wù)。例如，教師在進(jìn)行“春天的暢想”教學(xué)時(shí)，可以用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析音樂、美術(shù)、詩文等內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，以“感悟春之美”為主題，線上篩選主旨相同或相近的數(shù)字資源。在條件允許的情況下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到郊外采風(fēng)，將學(xué)生拍攝的小視頻、照片視為一類數(shù)據(jù)資源，用來開發(fā)美術(shù)課程，賦予數(shù)字化課程內(nèi)容地域性，亦可將地理知識(shí)、美術(shù)知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生得以分析春季景物與地理區(qū)位因素之間的聯(lián)系，為學(xué)生用科學(xué)理論知識(shí)有邏輯地繪畫給予支持。學(xué)生在參與美術(shù)課程擴(kuò)建活動(dòng)過程中可產(chǎn)生成就感、獲得感，進(jìn)而用積極態(tài)度主動(dòng)迎接美術(shù)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，端正審美態(tài)度，增強(qiáng)自然文化解析能力，還能養(yǎng)成觀察自然之美、留心客觀環(huán)境的良好習(xí)慣，助力學(xué)生累積藝術(shù)創(chuàng)作素材，為學(xué)生持續(xù)強(qiáng)化美術(shù)素養(yǎng)給予支持[3]。

4.評(píng)價(jià)變革，利用班級(jí)優(yōu)化大師提高評(píng)價(jià)質(zhì)量

評(píng)價(jià)數(shù)字化是教育改革發(fā)力點(diǎn)之一，在大數(shù)據(jù)賦能的基礎(chǔ)上教師可減輕評(píng)價(jià)壓力，保證評(píng)價(jià)客觀、全面，有效落實(shí)評(píng)價(jià)促學(xué)的目標(biāo)。例如，教師可用班級(jí)優(yōu)化大師完成評(píng)價(jià)任務(wù)，主要源于該軟件有著技術(shù)集成性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可自動(dòng)采集線上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)情，并用AI技術(shù)自動(dòng)生成評(píng)語，評(píng)語聚焦每位學(xué)生，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)狀態(tài)，同時(shí)評(píng)價(jià)有理有據(jù)，說服力較強(qiáng)，學(xué)生能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果自評(píng)與自省，進(jìn)而調(diào)整個(gè)性化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃。為了發(fā)揮班級(jí)優(yōu)化大師的作用，美術(shù)教師可利用該軟件布置作業(yè)，學(xué)生將繪畫、手工制造等作品以照片的形式上傳到網(wǎng)上，依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件自動(dòng)收集圖像，并利用大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)加以分析，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行差異化、個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，教師既可減輕作業(yè)批改壓力，又可從軟件后臺(tái)了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生美術(shù)作業(yè)完成情況調(diào)整教學(xué)方案，達(dá)到大數(shù)據(jù)賦能教學(xué)評(píng)價(jià)并推動(dòng)美術(shù)教育活動(dòng)良性發(fā)展的目的[4]。

結(jié)束語

綜上所述，教師在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化教育改革的目標(biāo)。為了達(dá)成上述目標(biāo)，教師要強(qiáng)化“大數(shù)據(jù)+”育人意識(shí)，根據(jù)教育目標(biāo)主動(dòng)收集整理數(shù)字資源，用以優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，繼而達(dá)成初中美術(shù)數(shù)字化教育目標(biāo)。

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