政治教學(xué)實踐中堅持以人為本的策略探究

摘要：隨著課程改革的不斷推進，以人為本的教學(xué)理念在新課程改革中不斷深入，政治教學(xué)的地位在課程教學(xué)當中不斷提高。政治教學(xué)實踐中堅持以人為本的策略可以有效推動政治教學(xué)創(chuàng)新，并且提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以人為本的教學(xué)理念，有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，提高學(xué)生獨立判斷和解決問題的能力。本文主要分析政治教學(xué)實踐中堅持以人為本的策略方式。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) "實踐 "以人為本 "策略

以人為本的教學(xué)策略，強調(diào)將學(xué)生放在教學(xué)過程的中心位置，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、興趣、需求和成長。在政治教學(xué)中，教學(xué)活動應(yīng)當從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活當中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和課程設(shè)計，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

（一）政治教育概述

政治教育是指通過教育手段對公民的政治意識、政治能力和政治素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使公民能夠了解國家政治制度、法律法規(guī)、社會責任以及其自身的義務(wù)，提高公民的政治能力，幫助公民更加有效地參與政治活動，豐富公民的政治生活。政治教育旨在培養(yǎng)公民熱愛祖國、遵紀守法、維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的思想觀念以及政治思想意識，鞏固公民堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義意識形態(tài)的觀念，加強公民對國家政治體系的認同，通過思想政治教育增進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。通常情況下，政治教育的實施往往是通過學(xué)校教育、家庭教育、社會團體教育等途徑來進行的。在當前學(xué)校教育中，政治教育是其教育過程中的重要組成部分，對學(xué)生正確的政治觀念和社會責任感的培養(yǎng)是其教育的重要內(nèi)容和目標。在家庭教育當中，父母有責任和義務(wù)向孩子傳授正確的價值觀念和政治觀念，用自身的行為為孩子樹立良好的榜樣。社會團體和媒體引導(dǎo)著公眾對國家大政方針的認知和社會的輿論導(dǎo)向，其負有樹立正確的輿論導(dǎo)向的責任。總體而言，政治教育作為構(gòu)建和諧社會、鞏固國家統(tǒng)一、促進國家發(fā)展的重要手段，能夠增強大眾對國家、社會法律的認同感和責任感，促進社會秩序的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）政治教學(xué)中的傳統(tǒng)模式與現(xiàn)實需求的落差

隨著社會政治、經(jīng)濟、文化等的情況不斷發(fā)展變化，政治教學(xué)的現(xiàn)實需求也在不斷發(fā)生變化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往與現(xiàn)實需求脫節(jié)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)活動當中，理論知識的傳授往往是通過灌輸?shù)男问絺鬟f給學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑主要依賴于背誦和記憶，學(xué)生實際應(yīng)用能力和批判性思維在學(xué)習(xí)過程當中很少得到培養(yǎng)。社會的發(fā)展與變化則要求政治教學(xué)能夠適應(yīng)當前社會發(fā)展的形勢，為學(xué)生提供思想上的指引。傳統(tǒng)模式的政治教學(xué)內(nèi)容往往無法與時俱進。面對當前各類信息交錯復(fù)雜的局面，學(xué)生更加需要了解和適應(yīng)當今世界的政治形勢和挑戰(zhàn)，能夠辨別信息的真?zhèn)危軌蚍治鰡栴}根源，并且提出合理的建議，以應(yīng)對外界復(fù)雜的政治局勢和各種隱形的政治斗爭，具備良好的政治素養(yǎng)，通過運用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體實現(xiàn)政治參與。同時隨著國家依法治國的推進，公民的政治道德素養(yǎng)在社會生活中的重要性日益突出。公民的社會責任感、法治觀念、人權(quán)意識等現(xiàn)代政治觀念需要在政治教育中得到體現(xiàn)，學(xué)生需要有更多參與實踐教育的機會。政治教學(xué)當中需要有更多的案例分析內(nèi)容，來幫助學(xué)生提高思維能力，并且給予學(xué)生更多實踐分析的機會，避免學(xué)生只會死記硬背、紙上談兵，無法將所學(xué)知識真正應(yīng)用到生活當中。因此，政治教育工作者必須根據(jù)現(xiàn)實情況，不斷更新教學(xué)理念和方法，結(jié)合當今社會的特點和要求，關(guān)注對學(xué)生實踐能力、批判思維和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，縮小傳統(tǒng)政治教學(xué)模式與現(xiàn)實需求之間的差距，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當今多元化和復(fù)雜化的政治環(huán)境。

（三）當前政治教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與問題

近年來國際國內(nèi)政治形勢風云變幻，各類信息龐雜泛濫。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，真假交錯的信息充斥在人們的日常生活當中，影響著人們的思想觀念和行為意識。學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀不夠成熟，對信息進行分析、判斷、思考的能力尚沒有發(fā)展起來。大量虛假信息和有偏見的觀點涌入學(xué)生的視野，容易對其產(chǎn)生不良的思想引導(dǎo)，使學(xué)生做出錯誤的政治判斷。政治教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，提高其對信息真?zhèn)蔚谋孀R能力。大部分學(xué)生缺少參與政治實踐的途徑，對政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。政治學(xué)習(xí)被許多學(xué)生認為是抽象無趣，缺乏實際應(yīng)用價值的。因此，許多學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)動力是不足的。學(xué)校和教師需要對政治教學(xué)進行調(diào)整，增加政治學(xué)習(xí)的吸引力，讓學(xué)生能夠主動參與到政治學(xué)習(xí)活動當中。另外，一些學(xué)生容易被極端觀點所影響，加上其自身的辨別和思考能力不足，從而形成比較偏激的政治觀念。政治教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進行理性、獨立的思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治信仰。此外，許多政治教材的內(nèi)容比較滯后，與當下的社會形勢和國際局勢脫節(jié)，學(xué)生通過政治教材學(xué)習(xí)道德理論知識很難與現(xiàn)實的實際進行有效結(jié)合。學(xué)校的政治教育需要更加貼近社會實際情況，并且增加案例分析和實踐性教學(xué)的內(nèi)容。師資隊伍力量對政治教學(xué)的教育成果具有重要影響。一些地區(qū)政治教師隊伍素質(zhì)參差不齊，教師教學(xué)水平和學(xué)校硬件設(shè)施有限，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。一些學(xué)校的師資水平有待提高，使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都相對陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想提高政治教學(xué)質(zhì)量，必須加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，政治教學(xué)需要不斷進行理念創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，通過對課程和教學(xué)內(nèi)容以及教材內(nèi)容的改革加強政治教育的實效性和針對性，進一步提高學(xué)生的政治素質(zhì)，完善學(xué)生的道德觀念，使得政治教育能夠更好地適應(yīng)當今復(fù)雜多變的國際國內(nèi)政治環(huán)境。

二、以人為本的政治教學(xué)理念

（一）人本主義教育理念的內(nèi)涵和基本原則

人本主義教育理念的核心是以人為本。它關(guān)注個體的全面發(fā)展，并且尊重個體的尊嚴與價值。人本主義教育認為每個人都有獨特價值，都應(yīng)該受到尊重和關(guān)注。教育活動應(yīng)該能夠激發(fā)個體的潛能，促進個體全面發(fā)展。個體的情感和情感發(fā)展狀態(tài)也在人本主義教育關(guān)注的范圍內(nèi)。其注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，重視個體的情感體驗和情感發(fā)展，并且倡導(dǎo)個體在受教育過程中應(yīng)當獲得親密關(guān)系和情感交流。同時人本主義教育倡導(dǎo)應(yīng)當培養(yǎng)個體的自主學(xué)習(xí)能力，促使個體自由發(fā)展，提倡學(xué)生在教育過程當中能夠進行自主思考、完成自由選擇，根據(jù)自己的特點發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性。教育不僅僅需要增加學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的思想認識，同時也需要促進學(xué)生智力、情感、道德和體魄的全方位發(fā)展。學(xué)生通過教育應(yīng)當成為一個具有獨立思考能力、能夠承擔起社會責任，并且具備創(chuàng)新精神的人。學(xué)生的社會責任感和公民意識對于學(xué)生未來發(fā)展和國家的發(fā)展具有重要作用。人本主義教育希望個體能夠認識到個人發(fā)展與社會發(fā)展的密切關(guān)系，個體能夠主動承擔起人類的共同利益和社會責任，關(guān)注人類的共同利益和社會的和諧穩(wěn)定。受到各種因素的影響，每個人在智力、性格、知識基礎(chǔ)等方面都存在較大差異。人本主義教育強調(diào)因材施教，針對每個人的個性差異和特點采取不同的教學(xué)方法，倡導(dǎo)個性化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每個學(xué)生的個體差異，進而滿足不同學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

（二）以人為本的政治教學(xué)的核心價值觀

尊重個體權(quán)利和尊嚴是以人為本的政治教學(xué)的核心價值觀念的重要組成部分。在以人為本的政治教學(xué)過程當中，每個個體的權(quán)利和尊嚴都應(yīng)當被尊重，個體應(yīng)當受到平等的對待，不因為任何外界因素而被歧視，每個個體在政治領(lǐng)域當中都應(yīng)當擁有表達意見和參與決策的權(quán)利。以人為本的政治教學(xué)，注重個體發(fā)展和自由選擇的權(quán)利。在政治學(xué)習(xí)中，個體有權(quán)利通過各種活動和知識學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主性。教育者也需要創(chuàng)造良好的條件，使用恰當?shù)氖侄喂膭顚W(xué)生進行獨立思考，完成政治立場的自由選擇，促進個體潛能和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。以人為本的政治教學(xué)引導(dǎo)個體積極參與政治生活和社會事務(wù)，幫助個體掌握參與政治生活和社會事務(wù)的技能及各項能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責任感，促使學(xué)生能夠為社會進步和國家發(fā)展貢獻自己的力量。此外，以人為本的政治教學(xué)應(yīng)當體現(xiàn)個體情感和人情關(guān)懷。在教學(xué)過程當中不僅要注重知識和技能的傳授，還應(yīng)當關(guān)注學(xué)生個體情感需求，給予學(xué)生人文關(guān)懷，在師生之間建立信任和共鳴，促進師生之間的情感交流和心靈溝通。個體在進行學(xué)習(xí)的過程當中也應(yīng)當尊重他人的特點和差異。以人為本的政治教學(xué)鼓勵學(xué)生保持開放的心態(tài)，能夠接納不同的政治觀點和文化特點，對多元的政治觀點具有包容性，對多元共存的政治觀念具有覺悟。另外，以人為本的政治教學(xué)關(guān)注社會公正，重視人類的福祉，強調(diào)政治行為應(yīng)當維護人類共同利益，促進社會和諧。政治教育應(yīng)當致力于培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會責任感。

三、以人為本的政治教學(xué)的實施策略

（一）開展參與式教學(xué)活動

教師可以進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在政治教學(xué)過程當中加入案例分析內(nèi)容。選擇與學(xué)生生活具有高度關(guān)聯(lián)性的政治案例，將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中對案例進行討論，分析案例中的政治原則和實踐操作步驟。通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生對抽象的政治理論進行更好的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生模擬政治理論在實際生活中的應(yīng)用。角色扮演也是能夠促使學(xué)生參與到教學(xué)過程中的有效活動。學(xué)生可以擔任不同的政治角色，如政府官員、普通公民、非政府組織代表等，模擬政治決策過程，了解決策過程中應(yīng)當考慮的問題，進行更加全面的思考，培養(yǎng)批判性思維和決策能力。教師還可以在班級當中定期組織政治辯論賽，設(shè)置各類政治主題讓學(xué)生討論，如政策的利弊、法律的制定等。學(xué)生通過辯論能夠?qū)φ螁栴}進行深入探討，并且在辯論過程中實現(xiàn)對語言表達能力和邏輯思維能力的鍛煉。學(xué)校可以與政府機關(guān)、社會組織相配合安排學(xué)生進行實地考察，帶領(lǐng)學(xué)生到政府機關(guān)、歷史遺址或者重要政治活動地點進行參觀，讓學(xué)生通過親身體驗感受到政治與自己生活的聯(lián)系，加深對政治事件和政治理論的理解。此外學(xué)生還可以進行模擬聯(lián)合國活動。班級學(xué)生代表不同國家對國際事務(wù)和全球問題進行模擬討論和決策，了解國際會議的決策流程和進行決策所需要的信息與考慮的問題。通過這類模擬活動，學(xué)生能夠擁有更開闊的國際視野，習(xí)得一些外交談判技巧。

（二）開展跨學(xué)科教學(xué)

政治教學(xué)與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)。教師可以將不同學(xué)科的知識進行整合，使得政治、經(jīng)濟、歷史、社會等知識能夠進行有效融合，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生從多個角度對政治現(xiàn)象進行解讀，為學(xué)生帶來更加全面的視角和認知。教師可以采用項目式學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生圍繞特定的主題或者問題進行深入的研究和探討。通過項目合作，學(xué)生能夠從政治、科學(xué)、人文等多個領(lǐng)域?qū)ι鐣l(fā)展和政治事件進行解讀，并在完成項目的過程當中培養(yǎng)合作能力與創(chuàng)新能力。以現(xiàn)實生活中的政治問題作為項目內(nèi)容，組織學(xué)生對問題進行分析，并且提出解決問題的有效辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在政治領(lǐng)域和其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉部分進行探索，使學(xué)生真切認識到政治是滲透于生活的方方面面，拓展學(xué)生的思維邊界。采用跨學(xué)科評估方式，綜合利用形成性評價和總結(jié)性評價，檢驗學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行更加全面準確的了解和反饋，引導(dǎo)學(xué)生對跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）開展社會實踐與服務(wù)學(xué)習(xí)

實踐與服務(wù)學(xué)習(xí)對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當在教學(xué)中設(shè)置與政治相關(guān)的社會實踐課程，幫助學(xué)生將理論知識運用到實踐活動當中，促進學(xué)生對知識的吸收、理解和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過程當中，政治教學(xué)應(yīng)當與社會現(xiàn)實問題相聯(lián)系，讓學(xué)生可以圍繞真實的社會政治問題進行深入的研究，使學(xué)生了解政治學(xué)習(xí)與自身生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生通過小組或者個人的形式策劃和參與社會服務(wù)項目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長來設(shè)計項目內(nèi)容。學(xué)生在參與社會實踐后應(yīng)當進行反思，并且與同學(xué)、教師交流實踐經(jīng)驗和結(jié)果，獲得準確反饋，之后不斷改進和完善自身的實踐活動。通過學(xué)生自評或者同學(xué)互評的形式，讓學(xué)生以書面報告、口頭陳述或者其他方式對社會實踐活動進行有效的評估和總結(jié)，教師對學(xué)生的活動進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢和不足，促進學(xué)生不斷進步。學(xué)校和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息資源完成對政治教學(xué)資料的收集，了解當前社會政治信息的變化情況，宣傳社會主義核心價值觀念。

結(jié)語

在政治教學(xué)實踐中堅持以人為本，需要對學(xué)生的個體差異有深入的了解，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展狀態(tài)和社會的需要設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)方案。課堂教學(xué)與社會實踐的結(jié)合，不僅能夠提高政治教學(xué)的實效性和吸引力，而且能夠幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到解決實際問題的過程當中，提高學(xué)生解決問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的社會責任感和公民意識。

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責任編輯：唐丹丹