彈性空間的整合利用與開發拓展

為在“雙減”實施過程中做好教育加法，更好地滿足學生在參與課后服務中多樣化的學習需求，深圳市蓮南小學積極探索“彈性空間”理念，致力于為學生打造更廣闊、多元的學習空間，拓寬學生的學習邊界，以系統化、專業化和規范化的課后服務課程體系，保障學校育人功能的有效發揮。

傳統課后服務空間通常存在學生活動空間單一的特點。活動一般在常規教室或各學科功能室內開展，從靈活性來看，不能很好地滿足多類社團課程多樣化的活動需求。當文學作品鑒賞社團需要組織學生進行小組討論時，或者立體折紙社團需組織學生通過小組合作進行手工作品創作時，傳統教室的“秧田式”桌椅擺放會限制學生的活動范圍，導致富有創意和互動性的教學活動難以有效開展。

基于此，蓮南小學積極探索“彈性空間”，旨在為學生打造適應不同教學活動需求的靈活空間。該空間不僅能夠支持學校常規教學活動，還能夠快速轉換成適宜的課后服務場地，服務馬勺繪制、趣味折紙、無人機編程等活動，這打破了傳統教育模式的束縛，使學生能夠

在更加開放、多元的環境中學習與成長。

一、彈性空間的設計理念

所謂“彈性空間”，指的是課后服務的空間具有包容性和可變性，支持學生從靜態學習到動態活動的多種模式變化。靈活又安全的彈性課后服務空間，不僅滿足了多樣化的教學需求，也為促進學生的全面發展創造了有利條件。

首先，模塊化的設計有助于課后服務空間的靈活變換。通過安裝可移動隔斷和多功能家具實現活動區的方便切換，學生自主閱讀區經過簡單調整可以迅速轉變為手工藝制作區或小組討論區，這樣不僅提高了空間使用率，也為多樣化的教學活動提供了可能。

其次，適齡設計是確保課后服務空間滿足不同學段學生需求的關鍵。考慮到不同年級學生在認知特點上的差異，學校根據不同學段的學生需求來規劃、調整空間布局。

例如，為剛從幼兒園過渡到小學的低年級學生設計溫馨舒適的閱讀角和游戲區，助力一年級學生實現幼小銜接的入學適應，對其身心發展有重要意義。而為了滿足高年級學生表達與探究能力的培養需要，設計開放式的討論區和實驗臺。通過這種方式，不同年齡段的學生都能在適合自己的彈性空間中學習和成長。

再次，促進生生互動和師生互動是彈性空間設計的重要目標之一。無論是學生之間的合作交流，還是師生之間的互動，都是增強課后服務效果的有效途徑，所以，采用開放的空間布局、靈活的桌椅排列（分組式、回字式或U字式），配備多媒體互動設備，能夠有效激發學生在豐富多彩的社團活動中進行更多的互動與協作，讓學生獲得更深層次的學習體驗，進一步強化課后服務的育人價值。

最后，安全是課后服務過程中不可忽視的重要因素。特別是在組織學生開展運動項目、科學實驗等活動時，需嚴格落實安全保障措施。此外，還可以邀請家長參與課后服務保障工作，積極促進家校社三方的協同參與，共同為活動的順利開展提供全方位支持。

二、彈性空間的布局與規劃

（一）校內資源的整合利用

1.空間布局的動態適應性

蓮南小學采用了模塊化設計理念，致力于創建多個具有不同功能的活動區域，這些區域可以通過可移動隔斷迅速改變布局，滿足不同課程的多樣化需求。例如，一間普通的教室可以在短時間內切換為一個小型舞臺劇場或者一間合唱室。

2.靈活可變的教室設計

各教室配備了可移動的桌椅和C30、希沃電子白板等多媒體設備，教師可以根據教學目標自主安排設計，組織學生快速實現分組討論、角色扮演等多樣態的教學形式。

3.共享空間的最大化利用

學校走廊、樓梯間等公共區域也被巧妙地設計成“書香走廊”“特色創意墻”等特色共享空間，既增加了空間的利用率，也為學生提供了更多的作品展示機會。

（二）校外資源的開發拓展

蓮南小學積極與社區、企事業單位建立緊密合作關系，共同開發適合學生的實踐活動與課程。為助力建設兒童友好城市，提升蓮南社區生活質量，蓮南學子與蓮塘街道辦聯合舉辦主題墻繪活動，旨在通過學生們的創意畫作展現兒童對友好社區的向往與期待，為街道的圍墻添上一筆亮麗的色彩。“每周半天計劃”校外課堂在蓮花山青少年交通安全教育營地開展，學生在室外沉浸式學習交通安全知識，線下體驗館內的智慧互動屏也讓他們大開眼界。

此外，學校毗鄰深圳市仙湖植物園、梧桐山等景區，擁有許多優質的自然教育資源和社會資源，具備開展自然教育活動的獨特優勢，自2018年來長期致力于戶外課程的探索，依托校園及周邊環境持續實施自然教育。每周利用課后服務時間組織學生進行科學探究、人文體驗和藝術創作等活動，開發了一系列具有“自然教育”特色的課后服務課程，培養了學生親近自然、探索自然的能力，樹立了人與自然和諧共生的觀念，讓學生在大自然的懷抱中“自然扎根，自在舒展”。兩校區共同開展的“走進仙湖”和“走進梧桐山”課程不僅深受學生喜愛，也贏得了廣大家長的高度評價。

三、實施效果與展望

蓮南小學通過彈性空間資源的拓展與智能化管理，既豐富了課后服務的內容和形式，又顯著提升了課后服務質量，讓學生在更加廣闊、多元的學習環境中自由探索、實踐創新。

（一）激發學生學習興趣，以多樣化活動提升課后服務質量

彈性空間為學生提供了更加多樣化、更具趣味性的活動選擇，從戶外體育到藝術創作，再到科學體驗，每一種活動都充滿了新奇與挑戰。在舒適且充滿活力的彈性空間中，學生可以找到自己真正感興趣的內容，并在更加舒適的學習空間中進行實踐，進而在這個過程中獲得成就感和滿足感。這種興趣驅動的學習模式不僅增強了課后服務的吸引力，激發了學生的參與熱情，還促進了課后服務質量的整體提升。

（二）提高教育教學質量，以個性化教學保障課后服務質量

隨著彈性空間理念的推廣，教師可以借助靈活可變的教學環境，采取多樣化的教學方式組織教學活動。更重要的是，彈性空間為個性化教學創造了有效的條件，無論是小組討論還是項目式學習，師生都能得到充分的支持。教師能夠更好地關注學生的個性特點和學習需求，提供有針對性的指導和支持，確保課后服務質量的持續優化，使每一位學生都能在課后時間里獲得最適合自己的學習體驗。

（三）促進師生互動交流，構建積極互動的優質課后服務環境

在彈性空間中，傳統的師生關系也隨之發生了深刻變化。教師在學生的學習之旅中不再僅僅是知識的傳授者，更成為知識的引導者和學生學習的支持者。以教師授課為主的課堂逐漸轉變為以學生學習為中心的課堂，這種轉變有助于將課堂學習的自由權更好地還給學生，師生之間的良性溝通與交流不僅增強了學生的學習動力，也為課后服務構建了更高質量的互動平臺。

未來，蓮南小學將繼續深化彈性空間理念，不斷探索新的教育模式和技術手段，致力于為學校師生創造更加優質的教學環境。

與此同時，學校將進一步加強與社會各界的合作，構建更完善的課后服務體系，以更加開放的心態和創新的精神為學生的全面成長提供更多可能性，努力成為一所引領教育改革潮流的優質現代化學校，持續推動課后服務質量再上新臺階。