以課程夯實特殊教育發展基石

課程是實現特殊教育發展的基本載體和主要途徑。廣東堅持國家課程綜合化、地方課程精品化和校本課程生本化的系統建構，深化特殊教育課程教學改革，提高特殊教育課程育人質量，促進特需兒童少年健康成長，推動全省特殊教育從普惠融合向優質融合發展。

構建“生活+”課程體系

近年來，廣東以“聚焦現狀、引領發展、合作研發、實踐探索、凝練收獲、促進提升”為指導思想，在實踐中通過“梳理—學習—研究—開發—試點—培育—選用”的工作模式運行，立足廣東省特殊教育課程建設體系的建設、優化和提升，聚焦特殊教育內涵發展，構建起教育部門、教科研機構和高校、特殊教育學校聯合開展課程共建共享有效機制，豐富特殊教育課程的理論研究和實踐研究成果，實現課程資源共建共享，為全省特殊教育學校和隨班就讀學校提供更多課程選擇，形成廣東省特殊教育課程體系。

廣東省教育廳基礎教育與信息化處趙琦處長表示：“我省特殊教育課程建設以總體規劃、分項研究的方式來推進。基于整體主義課程觀，強調系統設計、自主構建和整體實施的框架，以生活為核心，以生活邏輯為線索，從學生成長和現實生活需求的角度重組課程內容，使教學貼近現實生活、呈現真實情境，讓學生獲得真實體驗，習得解決真實問題的能力和素養。”

從2021年開始，廣東就啟動了特殊教育內涵示范和課程建設項目。“十四五”期間，全省共設置課程建設項目205項。2024年，立項國家課程綜合化項目57項，珠海市、廣州市海珠區、深圳市南山區入選國家特殊教育改革實驗區名單。

值得一提的是，廣東將特殊教育納入《廣東省基礎教育課程教學改革深化行動實施方案（2024―2027年）》，提出構建“生活+”課程體系。在課程建設過程中，堅持學生立場、生活視野、活動表達、本土特色等原則，以主題為單位，以生活為邏輯，以實踐為核心，以結構化方式組織課程內容。

廣東省教育研究院基礎教育研究特殊教育研究員何非表示，廣東將通過開展課程建設項目成果展示，邀請國內特殊教育知名專家進行現場指導，為全省特殊教育課程建設提供更多的樣板和參考，提煉更多提升特殊教育質量的方法和策略，形成更多可復制可推廣的經驗做法，整體提升全省特殊教育水平。

2024年11月13―14日，廣東省特殊教育教師教科研能力提升研討活動舉辦，11名特教名師以生動的課堂實例為載體，分享了自身對特教的獨到見解與寶貴經驗。

2024年12月5日，特殊教育課程建設交流研討暨第二屆廣東省特殊教育指導委員會成立活動召開，為全省特殊教育工作者提供了面對面交流的機會，推進特殊教育高質量發展。

發揮學術優勢助推特教發展

為適應新形勢下特殊教育發展的新要求，推動全省特殊教育深化改革，廣東省教育廳決定在第一屆特殊教育專家指導委員會基礎上優化調整，成立第二屆廣東省特殊教育指導委員會。

據介紹，第二屆廣東省特殊教育指導委員會由廣東省教育研究院擔任常務副主任委員單位，負責委員會日常工作組織和專家隊伍建設；委托廣東第二師范學院承擔秘書處工作，負責日常工作協同落實和秘書處文書；由全省各特殊教育高等院校、教科研機構和特殊教育學校擔任副主任委員單位和副秘書處單位，負責專項研究、指導和項目跟進。

2020年12月，省教育廳在省教研院建立了廣東省特殊教育資源中心。近年來，省教研院重視并全面參與特教教研工作。

一是強化政策研究，做好決策咨詢工作。參與制定三期廣東省特殊教育發展提升行動計劃、廣東省特殊教育課程體系建設規劃、省示范性特殊教育學校建設指南、鎮街特殊教育資源中心建設指南等相關政策文件，為省特殊教育政策制定提供智力支持。

二是加強教學研究，多形式開展實踐指導工作。積極從組織面上省級教研活動向點面結合多樣態教研形式轉化，特殊教育教研對象從教研員向校長、教師多主體轉化，教研范圍從特殊教育學校向普通中小學幼兒園拓展延伸。

三是深度參與省特殊教育項目管理，為項目開展提供專業支撐。承擔了特殊教育實驗項目申報遴選、建設指導和管理工作，在特殊教育精品課程項目、特殊教育內涵建設示范項目等項目上全程跟蹤、全面參與，提供了專業力量。

“特殊教育指導委員會的成立是充分發揮我省優秀特殊教育專業力量，健全特殊教育保障機制，助推特殊教育普惠發展的重要舉措。”廣東省教育研究院副院長李海東表示，省教研院將繼續發揮專業和平臺優勢，在省教育廳指導下，緊緊圍繞省特殊教育事業發展的中心工作和重點任務，按照《廣東省特殊教育指導委員會章程》工作職責做好特殊教育專業支撐工作。

廣東第二師范學院作為全省五所開辦特殊教育本科專業的普通高等院校之一，在專業建設、師資力量、工作基礎、管理能力等多方面具備諸多優勢。

2024年，根據省教育廳的指示，廣東第二師范學院成建制全面接管省培英職校。省培英職校是全省唯一一所專門以初中畢業或同等學力的殘疾人為主要招生對象，實施全日制學歷教育及職業培訓的中等職業學校。

廣東第二師范學院副校長李琴表示，學校將立足當前廣東省殘疾人職業教育發展現狀與需求，堅持殘疾人職業教育辦學方向，發揮好學校的教師教學資源優勢，加強殘疾人教育資源整合和融合，遵循特殊教育發展規律，指導教師更新教育理念，提高新課程、新教材實施水平，做好重大教育政策解讀，深入挖掘基層改革典型案例，總結凝練基層改革實踐成果，為特殊教育高質量發展提供智力支持，推動走出一條具有廣東特色的特殊教育改革發展之路。