凝聚思政課建設合力，開創(chuàng)思政教育新局面

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。為深入學習貫徹習近平總書記對學校思政課建設的重要指示精神，貫徹落實黨的二十屆三中全會和全國教育大會、新時代學校思政課建設推進會精神，總結部署全省新時代學校思政課建設工作，2024年12月11日，廣東省新時代學校思政課建設推進會在廣州召開。省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林如鵬出席會議并講話，省委教育工委委員，省教育廳黨組成員、副廳長朱建華主持會議。會議要求，全省教育系統要堅決扛起政治責任，加強組織領導，推動形成思政課建設的強大合力，奮力開創(chuàng)廣東思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

建強師資隊伍，提升思政課教師“新能力”

辦好思想政治理論課，關鍵在教師。

華南師范大學把加強隊伍建設作為辦好思政課的基礎工作來抓，以高素質教師隊伍支撐思政課內涵式發(fā)展。“雖然編制極為緊張，但我們每年為馬院提供7～10個編制專項引進高層次人才、青年拔尖人才和骨干教師，5～8個指標引進青年英才和博士后，目前具有博士學歷的專任思政課教師占比達90%。”華南師范大學相關負責人現場分享，學校堅持“以人才帶人才、以人才育人才”，既重視學科帶頭人和學術骨干的培養(yǎng)，又重視思政課教師能力素質的整體提升。

華南師范大學按照“教學型、教學科研并重型、科研型”三種類別，對思政課教師實行分類分層考核評價，建立了高層次成果獎勵、超工作量獎勵、科研業(yè)績季度白皮書等制度，形成教學促進科研、科研反哺教學的良性循環(huán)。

廣州歷來注重思政課教師培養(yǎng)，依托廣州市學校思政課協同創(chuàng)新中心、名師工作室等平臺，探索形成了“名教師工作室主持人—名教師培養(yǎng)對象—骨干教師”的專業(yè)化發(fā)展“金字塔”。每兩年開展一屆思政課“三百”工作，選樹“100名優(yōu)秀學校思政課教師”、打造“100節(jié)學校思政課示范微課”、開展“100個學校思政課課題研究”。“2024年，市屬高校思政課教師配備比例動態(tài)保持1∶350，專職輔導員動態(tài)保持1∶200；全市小學專職思政課教師配備比例達到70%、初高中達到100%，我們提前一年達到了教育部明確的配備要求。”廣州市教育局有關負責人介紹。

同時，廣州市教育局還積極拓展校外資源，建立大中小學思政課一體化建設專家?guī)欤闪⒘恕靶聲r代我來講”百姓宣講團，聘任一批校外實踐教育導師、校外輔導員，開展宣講故事會進校園系列活動，形成專兼結合、相互協同的育人合力。

夯實學科支撐，探索思政課融合“新樣態(tài)”

思政課要想“把一些道理講明白、講清楚”，需要有堅實厚重的學術理論為其提供支撐。

中山大學馬克思主義學院以“中國道路與文明發(fā)展論壇”高水平論壇和學術會議為抓手，加強加深學術對話，開拓教師的學術視野。學校進一步建強馬克思主義理論學科和中共黨史黨建學科，建強馬克思主義學院，同新華社合作成立文化強國研究院，設立馬克思主義研究院、中共黨史黨建研究院、思想道德與法治研究所、形勢與政策研究所等校級科研平臺，整合、加強和優(yōu)化學科團隊合作建設，凝練學科發(fā)展特色，形成學科發(fā)展優(yōu)勢，培育和夯實馬克思主義理論和中共黨史黨建學科大平臺支持體系，加強馬克思主義和中共黨史黨建學科群與學術共同體建設，打造學術高地。

“我們以黨的創(chuàng)新理論體系化、學理化研究闡釋實現高質量思政課堂建設，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，做有學術的教學，以專題研究深耕專題教學，努力打造專題研究成果叫得響、傳得開和專題教學水平有掌聲、有心聲的學術型教學團隊。”中山大學相關負責人介紹。

學校找準不同思政課程同習近平新時代中國特色社會主義思想的具體結合點，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入思政課程的相互銜接、層層遞進的教育教學體系。在創(chuàng)新“8+13”教學組織模式（馬克思主義學院內設8個思政課教研室、外設13個思政課教研室）的基礎上，學校進一步加大從各學科選聘優(yōu)秀教師參與思政課教學的力度，推動思政課教學與專業(yè)教學深度融合。

創(chuàng)新育人模式，激發(fā)思政課教學“新活力”

如何把思政課講得“生機勃勃”、生動活潑？廣東輕工職業(yè)技術大學利用紅色場館、企業(yè)展廳、基層黨群服務中心等思政教育“大平臺”，打造場館社區(qū)、田間地頭、車間碼頭“行走的思政課”；開展校企黨支部聯建，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入教學，提升學生職業(yè)認同感、職業(yè)忠誠度和契約精神，豐富校企協同育人圈；挖掘省內行業(yè)企業(yè)改革創(chuàng)新的生動實踐、勞模工匠成長的感人事跡，脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、社區(qū)建設的偉大成就等思政要素，建設精品微課、虛擬仿真、“活頁式”教材等生動活化的數字化教學資源，用身邊人身邊事身邊成就教育、激勵學生。

此外，廣東輕工職業(yè)技術大學還依托校園3.0系統，大力推進思政課信息化建設，營造“大思政課”教學新生態(tài)，積極探索研練式、體驗式、探究式、混合式教法，提升思政課的親和力和實效性。學校獲得國家級、省級建設成果共9項，建成國家級精品在線課程1門、省級精品在線課程2門。

“梅州市教育系統充分運用全域原中央蘇區(qū)地級市的豐富紅色資源，堅持開門辦思政課程，用活用好紅色資源，賦能思政教學工作，著力解決‘硬融入’‘表面化’問題。”梅州市教育局相關負責人分享。

梅州市活化利用葉劍英紀念園、三河壩戰(zhàn)役紀念園2個國家級愛國主義教育基地、509個省級重點保護的紅色人文項目，有效串聯紅色現場教學點，以“新時代的紅色基因傳承”為內容，打造“紅色思政+客家+N”特色品牌，并聯合黨史研究專家、學校教師等力量，深入調研葉劍英元帥的光輝歷程、三河壩戰(zhàn)役的英勇事跡等本地紅色遺跡、革命故事和英雄人物事跡，編寫了《紅軍長征梅州人物志》《梅州抗戰(zhàn)英烈》《梅州紅色故事》《三河壩八一紅軍小學紅色讀本》等系列具有梅州特色的思政校本教材。

同時，梅州市堅持思政“小課堂”與社會“大課堂”相結合，探索“實踐+課堂”育人模式，依托42家省市級中小學生研學實踐教育基（營）地，規(guī)劃“客家遺跡追尋”“緊隨葉帥腳步”等10條經典實踐路線，積極推廣情景式教學，開展“品紅色故事·筑家國情懷”學習體驗、專題調研等思政實踐活動，讓學生在親身體驗中感受紅色文化的魅力，增強對思政課內容的理解和記憶，參與學生達73.8萬人次。

新時代推動思政課建設內涵式發(fā)展，需要在師資隊伍、學科支撐、育人模式等方面改革創(chuàng)新，各地各校正積極探索具有廣東特點的思政課建設模式，奮力開創(chuàng)思政教育新局面。

（本文圖片由受訪單位提供）

責任編輯" " 韋英哲