產教融合與人才培養模式創新研究

【摘" 要】 隨著技術的飛速發展和產業的不斷轉型升級，社會對人才的需求發生了深刻變革，傳統教育模式已難以適應當前社會對高質量、復合型、創新人才的需求。產教融合作為一種高效的人才培養模式，通過有機銜接教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈，致力于培養出既擁有扎實理論知識又具備較強實踐能力的人才。文章在深入綜合分析國內外產教融合實踐經驗的基礎上，從產教融合的視角出發，對人才培養模式的創新進行了探討，旨在為高等教育改革與產業發展提供有益的參考與借鑒。

【關鍵詞】 產教融合；人才培養；模式創新；學科建設

一、產教融合的背景與意義

教育與產業之間的脫節，已成為當前教育體系中亟待解決的突出問題。面對科技的日新月異與產業的迅速升級，社會對人才的需求正經歷著前所未有的深刻變革。如今，社會不僅看重人才的扎實理論知識，更看重其將理論靈活轉化為實踐的能力。在此背景下，產教融合作為一種創新的人才培養模式應運而生，成為破解教育與產業脫節難題的關鍵鑰匙。

產教融合的背景，可從以下幾個維度進行深入剖析：

首先，產業升級的迫切需求為其提供了強大動力。隨著技術的不斷革新與產業的轉型升級，企業對人才的需求逐漸轉向復合型與創新型。產教融合憑借其獨特優勢，為培養符合產業發展需求的高素質人才奠定了堅實基礎，提供了有力支撐。

其次，教育改革的內在需求也推動了產教融合的發展。傳統教育模式已無法適應當前社會對人才的多元化需求。產教融合通過創新人才培養模式，實現了教育與產業的深度融合，為教育改革注入了新的活力，開辟了新的路徑。

產教融合的意義則體現在多個層面：

它顯著提升了學生的綜合素質與就業競爭力。通過產教融合，學生得以在實踐中深化對專業知識的理解，錘煉實踐能力與創新能力。同時，他們也能更直觀地了解產業發展的最新需求與趨勢，從而有針對性地提升自身的就業競爭力，為未來的職業生涯奠定堅實基礎。

它有力促進了產業升級與創新發展。產教融合使企業能夠及時反饋產業發展的最新動態與技術需求，助力高校與職業院校及時調整人才培養方向與專業設置。這不僅為產業發展提供了源源不斷的人才保障，還為其提供了堅實的技術支撐，推動了產業的持續升級與創新發展。

它極大地拓展了職業教育的發展空間。產教融合使職業教育能夠更好地對接產業發展需求，提升人才培養的質量與水平。同時，這一模式也推動了職業教育的轉型升級與高質量發展，為經濟社會發展培育了更多高素質的技術技能型人才，為國家的繁榮發展注入了新的活力。

二、產教融合視野下的人才培養模式創新

（一）國外產教融合的豐富實踐

國外在產教融合領域積累了深厚的實踐經驗，并涌現出諸多成功案例。以德國的雙元制教育模式為例，它堪稱產教融合的典范。在這一模式下，學生得以在學校和企業之間靈活切換，既接受了系統的理論知識教育，又可獲得寶貴的實踐技能培訓，從而實現了理論與實踐的完美融合。此外，澳大利亞的TAFE體系、英國的“三明治”課程等，也都是產教融合領域的佼佼者，它們各自以其獨特的模式為人才培養注入了新的活力。

（二）國內產教融合的積極探索與創新

首先，搭建產教融合的實踐教學平臺是關鍵一環。通過與企業緊密合作，高校和職業院校成功構建起一系列實踐教學平臺，如實驗室、實訓基地、創業孵化器等。這些平臺為學生提供了豐富的實踐學習和技能培訓機會，極大地提升了他們的實踐能力和創新精神。

其次，建立產教融合的校企合作機制非常重要。通過制訂一系列校企合作政策、設立校企合作機構等措施，高校和職業院校與企業的合作得以深入展開。雙方在聯合培養、實習實訓、項目研發等多個領域展開合作，實現了資源共享和優勢互補，共同推動了人才培養質量的提升。

再者，加強產教融合師資隊伍建設是不可或缺的一環。通過積極引進優秀人才、加強教師培訓等措施，高校和職業院校成功打造出一支既具備扎實理論知識又擁有豐富實踐經驗的師資隊伍。這些教師能夠為學生提供高質量的教育和指導，為產教融合人才培養模式的成功實施提供了有力保障。

（三）產教融合人才培養模式的創新策略展望

為了進一步推動產教融合人才培養模式的創新與發展，以下策略值得深入探討與實施：

首要任務是深化對產教融合內涵的理解。高校必須明確產教融合的目標和要求，認識到它不僅僅是學校與企業的合作，更是實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的深度融合。因此，在推動產教融合的過程中，校企雙方應注重整合資源、發揮各自優勢，實現共同發展和進步。

其次，創新產教融合的合作模式也至關重要。校企雙方應積極探索和嘗試多種合作模式，并根據實際情況進行靈活組合和調整。同時，還應充分發揮政府、行業組織等在產教融合中的重要作用，形成多元共治的良好格局。

最后，加強產教融合的質量保障和評估體系建設必不可少。為確保產教融合項目的質量和效果，高校必須建立一套完善的質量保障和評估體系，這將有助于及時發現和糾正問題，不斷推動產教融合人才培養模式的完善與發展。

三、產教融合案例分析

（一）北部灣大學的產教融合實訓基地建設

1. 背景與目的

北部灣大學積極響應國家“引導普通本科高校向應用技術型高校轉型”的戰略號召，依托北部灣的地理優勢，面向南海與東盟的廣闊市場，堅定地走產教融合之路。通過構建產學研戰略聯盟，學校與眾多行業企業展開了緊密的校企合作，旨在共同建設一個高效、實用的產教融合基地。

2. 實施措施

為了推進產教融合，北部灣大學采取了多項有力措施。首先，學校參與了教育部-中興通訊ICT產教融合創新基地項目，并與北京華晟經世信息技術股份有限公司等知名企業合作，共同建立了ICT產教融合創新基地。這一基地引入了ICT行業的先進企業級設備，并新增了物聯網工程專業，為學生提供了前沿的學習和實踐平臺。其次，學校通過邀請企業工程師駐校服務，以及與企業聯合推進實踐教學、資源建設、人才培養、創新創業和職業素養指導等工作，極大地提升了學生的實踐能力和職業素養。這些措施共同為北部灣地區ICT產業輸送了大量應用型人才，進一步凸顯了北部灣大學“應用型”的辦學特色。

3. 成效與影響

產教融合實訓基地的建設，使北部灣大學成功地從簡單的校企合作階段躍升至深度產教融合階段。學校的專業建設水平得到了顯著提升，成功探索出了一條依托基地建設推動辦學模式、教學模式轉型的有效路徑。學生的創新意識和競技水平也得到了顯著提高，在全國“互聯網+”大學生創新創業大賽、大學生機器人比賽等多類技能大賽中屢獲佳績，為學校贏得了廣泛的贊譽。

（二）濰坊某學院的智能制造專業群人才培養體系

1. 背景與目的

面對濰坊區域高端裝備制造產業的蓬勃發展，該學院深刻認識到產教融合、科教融合的重要性。為了培養適應高端裝備制造業發展的復合型、創新型技能人才，學院構建了專創融合的“雙創”教育體系，并積極探索“雙創”教育模式的新路徑。

2. 實施措施

在構建智能制造專業群人才培養體系的過程中，學院采取了多項創新舉措。首先，學院將第一課堂與第二課堂相結合，管理與教育并重，構建了一套具有智能制造特色的專業群素質教育體系。這一體系不僅提升了學生的道德情操、職業素養和核心價值觀，還強化了他們的家國情懷、國際視野和法治意識，培養了“精益求精、追求卓越”的工匠精神。其次，學院建設了技能競賽工作室、科技創新工作室和創業工作室等，引導學生將專業學習與創新創業緊密結合，將創新創業教育融入人才培養的全過程。最后，學院依托山東省智能制造職業教育集團，創新實施了“雙主體、三環境、四階段”的人才培養模式。在這一模式下，校企雙主體按照“基礎能力、核心能力、綜合能力、崗位能力”四個階段能力遞進的原則，共同在學校和企業中實施人才培養，實現了理論與實踐的深度融合。

3. 成效與影響

通過一系列的實施措施，學院的育人水平得到了顯著提高，素質教育成果豐碩。學生在全國職業院校技能大賽和山東省職業院校技能大賽中屢獲佳績，充分展示了學院的人才培養質量。同時，“雙創”教育也取得了可喜的成績，專業群師生共申報專利500余項，其中授權發明專利9項、實用新型專利100余項。此外，學院的社會服務能力也得到了顯著提升，開展了56項技術服務項目，到位經費總額達1000余萬元，并成功培訓了超過30000人次的青年技師。

四、產教融合面臨的挑戰與對策

（一）挑戰

首先，政府作用的發揮尚顯不足。政府在產教融合中的引導和支持作用有待進一步加強。為了推動產教融合項目的順利實施，政府應加大投入力度，提供更為有力的政策支持。同時，政府還需加強與高校、職業院校及企業之間的溝通與協調，形成推動產教融合的強大合力。此外，建立完善的產教融合政策體系，為產教融合提供堅實的政策保障，也是政府的重要職責。

其次，企業參與積極性有待提高。由于企業在參與產教融合過程中需承擔較大的人力、物力和財力投入，而短期內難以看到明顯的經濟效益。為激發企業的參與積極性，政府可通過政策激勵、稅收優惠等措施給予企業實質性的支持和優惠。同時，要探索建立產教融合的利益共享機制，確保企業能從產教融合中獲得應有的收益和回報，也是解決這一問題的有效途徑。

最后，職業院校的主動性亟須增強。部分職業院校在產教融合中表現出主動性不足的問題，缺乏創新意識和實踐能力。這往往是因為職業院校在人才培養過程中過于偏重理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養。為提升職業院校的主動性，政府應加強對職業院校的引導和監督，推動其與企業的深度合作與交流。同時，建立產教融合的評價體系，對職業院校在產教融合中的表現進行客觀評價，并據此給予相應的激勵和獎勵，也是激發職業院校積極性的有效手段。

（二）對策

一是加強產教融合平臺建設。通過建立完善的產教融合平臺，為高校、職業院校和企業提供便捷的交流與合作渠道，促進各方之間的信息共享和資源互補，從而推動產教融合項目的順利實施。

二是推動產教融合模式創新。積極探索和創新產教融合的合作模式，如校企合作、產學研合作等，并根據實際情況進行靈活組合和調整，以適應不同產業的發展需求。同時，要充分發揮政府、行業組織等在產教融合中的重要作用，形成多元共治的良好格局。

三是加強產教融合師資隊伍建設。教師是產教融合項目實施的關鍵力量。因此，要加強教師的實踐能力和行業背景培訓，鼓勵教師到企業實踐、掛職鍛煉，深入了解產業發展趨勢和技術需求。同時，積極聘請企業專家、技術人員擔任客座教授或兼職教師，為學生提供更為豐富的實踐經驗和行業知識。

四是完善產教融合評價體系。建立科學合理的產教融合評價體系，對產教融合項目的實施效果進行全面、客觀的評估。評價體系應涵蓋人才培養質量、畢業生就業率、企業滿意度等多個方面，以便及時發現和解決問題，推動產教融合項目的持續改進和優化。

五是強化產教融合政策支持。政府應進一步加大對產教融合的政策支持力度，包括資金扶持、稅收優惠、土地使用等方面。同時，要建立健全產教融合相關法律法規體系，明確各方權益和責任，為產教融合提供有力的法律保障。

六是推動產教融合國際化發展。隨著全球化的不斷深入發展，產教融合也應向國際化方向邁進。通過加強與國外高校、職業院校和企業的交流與合作，引進國外先進的產教融合理念和實踐經驗，可以推動我國產教融合事業的國際化進程，提升我國產教融合的整體水平和競爭力。

參考文獻：

［1］ 國務院印發《國家職業教育改革實施方案》［J］. 教育發展研究，2019，39（03）：77.

［2］ 中辦國辦印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》［N］. 人民日報，2022-12-22（01）.

［3］ 國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見［J］. 中華人民共和國教育部公報，2017（12）：2-9.