課程思政與產(chǎn)教融合的教學(xué)模式探索

摘 要：產(chǎn)教融合與課程思政的深度結(jié)合，是新時代教育改革的重要趨勢。在教學(xué)過程中，使用“大國重器”等經(jīng)典案例引入課堂，使理論學(xué)習(xí)知識更具象化，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在案例學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷，強調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作，使教育內(nèi)容與社會需求相匹配，提高學(xué)生對理論知識的理解，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅有利于提升教育的質(zhì)量和效率，還能更好地服務(wù)于國家和社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 課程思政 經(jīng)典案例

在現(xiàn)代教育體系中，產(chǎn)教融合與課程思政已經(jīng)成為高等教育改革的兩個關(guān)鍵詞。它們的結(jié)合旨在通過教育模式的創(chuàng)新來培養(yǎng)具有實踐能力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。液壓技術(shù)作為機械工程及相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，其實踐性與應(yīng)用性極強，產(chǎn)教融合與課程思政的有機結(jié)合不僅有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能，更有助于培育其良好的職業(yè)素養(yǎng)和社會主義核心價值觀[1-2]。

液壓技術(shù)作為現(xiàn)代機械工業(yè)的重要組成部分，在工程機械、航空航天、自動化設(shè)備等大國重器裝備上有著廣泛的應(yīng)用[3]。因此，對工科專業(yè)學(xué)生進行液壓元件的教學(xué)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的液壓元件教學(xué)往往注重于理論的傳授與基本概念的講解，而忽視了知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，以及對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[4]。然而，在實際工作中，液壓元件的設(shè)計、制造和應(yīng)用都與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。同時，液壓元件是一門對學(xué)生實踐能力要求較高的課程，但是由于實驗學(xué)時和實驗設(shè)備的限制，目前的教學(xué)方式主要以老師演示，學(xué)生模仿的方式進行，缺少學(xué)生的主動思考。

因此，改革液壓元件課程體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是目前面臨的新挑戰(zhàn)。探索并優(yōu)化產(chǎn)教融合與課程思政深度聯(lián)動的培養(yǎng)模式與機制具有突出的現(xiàn)實意義。本論文提出以案例教學(xué)為主要方法達到產(chǎn)教融合的目的，以大國重器，熱門裝備等為案例進行教學(xué)，以具體的且貼近學(xué)生生活的案例為載體引入所學(xué)理論知識。同時，通過案例讓學(xué)生了解我國工業(yè)近幾年的飛躍發(fā)展以及面臨的挑戰(zhàn)，將課程思政融入教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考理解所學(xué)理論知識，反思個人的責(zé)任和使命，激發(fā)學(xué)習(xí)自驅(qū)力[5]。

1 液壓元件課程案例的設(shè)計

通過案例教學(xué)實現(xiàn)產(chǎn)教融合以及課程思政，一方面使學(xué)生掌握堅實的專業(yè)技能，另一方面可以培養(yǎng)他們成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神的工程技術(shù)人才。這種方法不僅可以傳授專業(yè)知識，更可以在潛移默化中塑造學(xué)生的職業(yè)品格，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。

針對每個液壓元件，根據(jù)實際工程中的案例，講解液壓元件的作用、使用方法。此外，利用solidworks三維軟件搭建液壓元件的模型，通過三維軟件讓學(xué)生更加直觀地看到元件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上講解元件結(jié)構(gòu)和設(shè)計方法。最后，每一個元件或者系統(tǒng)講解結(jié)束后，設(shè)計案例討論環(huán)節(jié)，根據(jù)現(xiàn)實案例，提出故障案例，請學(xué)生分組討論，結(jié)合元件的結(jié)構(gòu)以及原理，排查故障，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

同時，在課堂教學(xué)中引入項目教學(xué)法，通過實際工程項目的設(shè)計和實施，讓學(xué)生模擬工程師，實際給出解決方案，并討論實施的可行性。這種方法不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。

競賽也是促進產(chǎn)教融合和課程思政的重要手段之一。將科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大賽內(nèi)容和標準引入平時教學(xué)過程中，鼓勵本科生與研究生跨界組隊，跨專業(yè)組隊參與競賽，以賽促學(xué)，在大賽過程中錘煉學(xué)生的工程素養(yǎng)和實踐能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠增強他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

1.1 課程思政與案例教學(xué)的融合

課程思政，作為高等教育中一項重要的教學(xué)理念和實踐，其核心在于通過專業(yè)課程的教學(xué)，融入思政元素，以實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。課程思政不僅僅是簡單地將思想政治理論課的內(nèi)容照搬到專業(yè)課上，而是要通過深入挖掘每門課程所蘊含的育人元素，將其巧妙地浸潤課堂教學(xué)中。

在液壓元件的教學(xué)中，課程思政的有效融入是一個值得深入探討的課題。教師可以通過豐富案例內(nèi)容，將思政內(nèi)容巧妙地嵌入到專業(yè)知識中。例如在講解液壓泵、閥和馬達等關(guān)鍵元件時，教師可以結(jié)合我國自主研發(fā)的深海探測器“蛟龍?zhí)枴眮碇v解液壓系統(tǒng)的重要性。“蛟龍?zhí)枴蹦軌驖撊霐?shù)千米的深海進行科學(xué)考察，其強大的耐壓殼體和靈活的機械臂都依賴于先進的液壓技術(shù)。在航空航天領(lǐng)域，衛(wèi)星發(fā)射架的液壓控制系統(tǒng)是確保航天器順利進入軌道的關(guān)鍵。這種系統(tǒng)通過精密調(diào)控壓力和流量，使發(fā)射架能夠平穩(wěn)地將衛(wèi)星送入預(yù)定的軌道。同時，飛機起落架系統(tǒng)也高度依賴液壓技術(shù)，它需要在飛機起飛、降落及地面滑行過程中提供穩(wěn)定的支持與緩沖，保障乘客的安全。船舶工業(yè)中，巨型貨輪的方向舵調(diào)節(jié)至關(guān)重要，而這一過程離不開強大的液壓動力。液壓系統(tǒng)能夠迅速且準確地響應(yīng)駕駛員的操作指令，實現(xiàn)對方向舵角度的精確控制，從而保證船只按計劃航線行駛。此外，在錨鏈操作方面，液壓裝置也被廣泛應(yīng)用于提升或釋放沉重的錨具，提高了作業(yè)效率并減少了人力需求。航空母艦作為國家海軍力量的重要組成部分，其建造過程中大量應(yīng)用了液壓技術(shù)。特別是在艦載機起飛與降落環(huán)節(jié)，先進的液壓彈射器可以產(chǎn)生巨大的推力，幫助戰(zhàn)斗機克服重力快速升空；而著艦時使用的阻攔索則能有效地吸收沖擊力，保護機體不受損傷。這些措施共同作用，極大地提升了航母的整體作戰(zhàn)能力。高速列車作為一種現(xiàn)代交通工具，其安全性和舒適度直接關(guān)系到廣大旅客的出行體驗。為此，設(shè)計師們特別重視制動系統(tǒng)的設(shè)計。當前采用的先進液壓制動技術(shù)不僅反應(yīng)速度快，而且制動力分配均勻，能夠在緊急情況下迅速減速甚至停止運行，有效避免了事故的發(fā)生。同時，該技術(shù)還有助于減少車廂內(nèi)的晃動感，讓乘客享受到更加平穩(wěn)舒適的旅程。

此外，這種教學(xué)模式還能夠喚起學(xué)生的愛國情懷及對所學(xué)專業(yè)的自豪感。當學(xué)生了解到那些尖端技術(shù)是如何在保衛(wèi)國家和民眾安全方面發(fā)揮作用時，他們會認識到自己的學(xué)習(xí)具有深遠的意義和價值。得知國防工業(yè)中坦克與潛艇等重要裝備均依賴精確的液壓系統(tǒng)運作，可能會讓學(xué)生為我國的技術(shù)實力感到驕傲，并激發(fā)他們在未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯中追求卓越，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

教學(xué)方法方面，通過采用小組討論、案例分析這些互動性較強的教學(xué)形式，學(xué)生們不僅能夠在參與中更加深刻地理解并牢固掌握所學(xué)的知識，而且還能夠在實踐中學(xué)會如何運用這些知識。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互交流自己的想法和見解，這不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，還促進了思維的碰撞與融合，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)新靈感。

案例分析則要求學(xué)生將理論知識應(yīng)用到具體情境中去解決問題，這種貼近實際的學(xué)習(xí)方式能夠幫助他們更好地理解知識點的實際意義，同時也培養(yǎng)了他們的問題解決能力和批判性思維。而在實驗操作過程中，學(xué)生親自動手實踐，不僅可以加深對科學(xué)原理的理解，還能體驗到探索未知的樂趣，增強學(xué)習(xí)的興趣和動力。

此外，這些活動都強調(diào)團隊合作的重要性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會傾聽他人的意見、尊重不同的觀點，并且懂得如何在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣一來，學(xué)生的社會責(zé)任感也會隨之增強，因為他們意識到自己的行為會影響到整個團隊的表現(xiàn)。總之，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中全面提升自我，成長為既有扎實學(xué)識又具備良好品德的人才。

1.2 產(chǎn)教融合與案例教學(xué)的融合

實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德方面起著至關(guān)重要的作用，通過組織學(xué)生參與實際項目或?qū)嶒炇已芯浚屗麄冊趧邮謱嵺`中體會工匠精神和職業(yè)道德的重要性。這樣不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)他們成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

通過與企業(yè)合作，組織學(xué)生前往企業(yè)實地考察學(xué)習(xí)，或者請企業(yè)工程師定期為學(xué)生講授目前行業(yè)發(fā)展近況以及面臨的“卡脖子”技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀了解理論知識在實際中的應(yīng)用情景，從而提升教學(xué)的實踐性和針對性。另外，利用競賽促進學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。

為了更好地讓學(xué)生了解液壓技術(shù)的實際應(yīng)用，與當?shù)刂簤浩髽I(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共同打造了多個實訓(xùn)基地。這些基地不僅提供了先進的液壓設(shè)備，還為學(xué)生提供了寶貴的實習(xí)機會。定期安排學(xué)生進入企業(yè)進行實地操作，讓他們親身體驗液壓系統(tǒng)的組裝、調(diào)試和維護過程，從而加深對專業(yè)知識的理解。

積極鼓勵學(xué)生參與多樣化的競賽活動，這不僅能為他們提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，還能在激烈的競爭中鍛煉他們解決問題的能力。通過這些競賽，學(xué)生們將面對各種實際問題和復(fù)雜情境，需要運用所學(xué)知識進行分析、推理和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們靈活應(yīng)對問題的能力。同時，將理論知識應(yīng)用于實踐中，能夠讓學(xué)生更深刻地理解知識的實際應(yīng)用價值，增強他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，參加競賽還能讓學(xué)生親身體驗作為工程師的感受。在競賽中，他們需要獨立思考、團隊協(xié)作，共同解決難題。這種過程不僅能夠激發(fā)他們的職業(yè)熱情，還能讓他們深刻認識到工程師的責(zé)任與擔(dān)當。通過競賽的歷練，學(xué)生們將更加明確自己的職業(yè)目標，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

建立多維度、廣角度實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)工科學(xué)生的關(guān)鍵。通過各種實踐環(huán)節(jié)（課程實踐、專業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)實踐和畢業(yè)設(shè)計）形成完整的實踐教學(xué)鏈條。利用畢業(yè)實習(xí)或認識實習(xí)的機會，帶學(xué)生參觀大型行業(yè)展會，例如帶領(lǐng)學(xué)生參加亞洲國際動力傳動與控制技術(shù)展覽會（PTC）、寶馬展等國際大型展會，展會上學(xué)生們可以接觸到最新的液壓產(chǎn)品和技術(shù)，了解到行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展方向，還有機會與企業(yè)代表進行交流，獲取更多關(guān)于就業(yè)和未來發(fā)展的信息，使學(xué)生及時深入了解行業(yè)的最新進展，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.3 創(chuàng)新全面的評價體系

在評估體系構(gòu)建中，教師需采納多樣化的評價準則。這意味著不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還要考慮他們的課堂參與度、團隊合作能力以及創(chuàng)新思維等方面。

學(xué)術(shù)成績是傳統(tǒng)評價標準的核心，它反映了學(xué)生對知識的掌握程度和理解能力。然而，僅僅依賴這一指標是不夠的。教師應(yīng)通過觀察和記錄學(xué)生在日常課堂中的積極參與情況，比如他們是否主動回答問題、提出見解或參與討論，來全面了解其學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。這種參與度不僅能夠反映學(xué)生的興趣點，還能揭示他們在不同學(xué)科領(lǐng)域的強項和弱項。

團隊合作能力也是現(xiàn)代教育中不可或缺的素質(zhì)之一。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生如何與他人協(xié)作解決問題，包括溝通技巧、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等。這些軟技能對于未來的職業(yè)生涯同樣重要，因此應(yīng)該在評價體系中占有一席之地。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)越來越受到重視。在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以通過布置開放性任務(wù)或者鼓勵學(xué)生探索未知領(lǐng)域的方式激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，利用所學(xué)理論知識，為某一個現(xiàn)實工程案例提供解決方法，并要求小組討論，拿出一份完整翔實的案例分析報告。這樣的實踐活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，更重要的是培養(yǎng)了他們面對復(fù)雜問題時的獨立思考和創(chuàng)新能力。

總之，通過這種多維度的評估方式，教師能夠更準確地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展需求，從而提供更加個性化的教育支持。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生成為既有扎實知識基礎(chǔ)又具備良好人際交往能力和創(chuàng)新精神的人才。

2 多位一體實踐育人平臺

通過案例教學(xué)實現(xiàn)產(chǎn)教融合與課程思政的深度融合，結(jié)合課堂理論知識、案例講解、實踐環(huán)節(jié)等多維度教學(xué)體系的構(gòu)建，形成多位一體實踐育人平臺。將所學(xué)理論知識與工程實際應(yīng)用相結(jié)合，達到知行合一，提高動手能力與解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。同時，借鑒“以賽促教”的人才培養(yǎng)方式，鼓勵學(xué)生積極參與各類競賽，讓學(xué)生在實踐中真實體會到理論基礎(chǔ)的重要性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。這種閉環(huán)式教學(xué)是一種非常有效的培養(yǎng)工程技術(shù)人才的方法。它不僅能夠幫助學(xué)生掌握堅實的專業(yè)技能，還能夠在潛移默化中塑造他們良好的職業(yè)品格和社會責(zé)任感。這種方法值得在更多的高校和教育機構(gòu)中推廣和應(yīng)用，以期為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。

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