民辦高等教育醫學檢驗技術專業產教融合成效評估與持續改進策略研究

摘"要：“產教融合、校企合作”作為職業教育的重要模式，旨在通過學校與企業的深度合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接。該模式不僅強調教育教學與生產實踐的緊密結合，還注重素質培養、技能提升、科技研發及社會服務等多方面的融合，以產業發展需求為導向，系統培養技術技能人才，強化實踐教學，打破傳統界限，實現合作育人。本文以民辦高等教育醫學檢驗技術專業為例，探討該專業在產教融合模式下的成效評估與持續改進策略。

關鍵詞：民辦高等教育；醫學檢驗技術專業；產教融合；成效評估；持續改進

當前，民辦高等學校醫學院校檢驗技術專業畢業生的就業市場已發生顯著變化，從以往主要集中在事業單位，如醫院、血站和疾控中心，逐漸擴展到鄉鎮醫院、第三方檢驗機構、體檢中心及醫藥企業等多元化就業單位。在此背景下，國內民辦高等學校醫學院校檢驗專業積極探索校企合作的新模式，通過深入實踐，不僅提升了學生的實踐能力，還有效促進了教育與產業的深度融合，取得了顯著成效，彰顯了產教融合模式的時代價值與意義。

一、產教融合模式在民辦高等教育醫學檢驗技術專業人才培養中的作用

（一）強化實踐技能培養效果

在產教結合的教學模式中，就讀于醫學檢驗技術專業的民辦高等教育學生有機會深入真實的醫療機構及企業環境內進行實習和實操訓練。通過直接與行業專家交流并參與到具體的工作任務當中，學生能夠親身經歷一系列先進檢測設備和技術的實際應用過程，從而更加熟練地掌握從樣本收集、處理、分析直至最終報告出具的全鏈條操作技能。此類實踐活動不僅增強了學生的實踐動手能力，同時也提升了他們解決實際問題時所需的應變能力和解決問題的能力，進而顯著提高了他們的專業技能水平［1］。

（二）促進理論與實踐相結合

產教融合模式有效地解決了傳統教育體系中理論與實踐分離的問題。通過學校和企業之間的緊密合作，雙方共同參與制訂符合行業需求的人才培養計劃，將最新的產業發展趨勢及具體要求融入課程設置之中。這樣做的好處在于，課堂上的教學活動不僅能夠基于真實的案例來闡述抽象的概念，使得學生能更加直觀地理解所學知識如何應用于實際情境；同時，在實習或實訓環節中遇到的實際問題也可以成為課堂教學討論的一部分，促進了對基礎理論更深層次的理解。這種循環反饋機制有助于實現理論學習與技能訓練之間的無縫對接，進而培育出既擁有堅實專業背景又具備豐富實戰經驗的高質量醫學檢驗技術人才。

（三）提升學生職業競爭力水平

伴隨著醫療領域的迅速進步，對于醫學檢驗技術領域專業人才的需求標準也在不斷提升。通過將教育與產業相結合的方式，學生們能夠獲得更多的機會去接觸最前沿的科技與理念，這有助于他們提前熟悉工作環境以及行業需求。在實習階段，學生有機會展現其專業知識技能及全面素質，并因此贏得企業的好評和認可，為將來順利就業奠定了良好的基礎。此外，借助于校企合作平臺，學員們還有機會考取相關職業資格認證并參加培訓課程，從而有效增強個人的職業競爭優勢。

（四）推動教學內容與時俱進更新

醫學檢驗技術領域的進步速度極快，不斷有新的檢測手段和技術被開發出來。通過產教融合的方式，教育機構能夠迅速掌握行業內的最新進展與趨勢，并將前沿的技術和理論融入教學內容中。來自企業的專業人士可以擔任客座講師的角色，向學生傳授他們的實踐經驗以及最前沿的產業知識。除此之外，學校與企業間還可以合作進行科研項目及創新活動，以此促進課程內容的持續更新與完善，確保所培養的人才具備滿足行業發展需求的能力。

二、民辦高等教育醫學檢驗技術專業產教融合成效評估體系構建

（一）人才培養質量評估

首先，評估可以基于學生對專業知識的掌握情況，包括通過理論測試、課堂表現以及作業完成的質量來衡量他們對于醫學檢驗技術專業核心課程的理解程度與掌握水平。其次，實踐技能的重要性不容小覷。通過對學生在實習期間展現的操作熟練度、遵守規范的能力以及處理突發事件時的表現，并結合實習單位提供的反饋意見，能夠全面評價其實操能力。再次，職業素質也是評價的重要組成部分。如學生的責任感、團隊合作精神以及交流技巧等軟技能，這些都可以通過教師評分、同學之間的相互評價及實習機構的意見等多種途徑獲取相關信息。同時，畢業生的就業狀況也反映了教育成果的一個方面，可以通過考查畢業生的就業比率、所從事工作的相關性及其在行業內的成長潛力等方面來進行評估。最后，長期追蹤畢業生的職業生涯發展，了解其工作中的具體表現和取得的成績，將有助于為調整和完善人才培養計劃提供寶貴的參考依據。

（二）教學資源配置評估

首先，對師資隊伍的質量進行考查，包括教師的專業背景、授課經驗和實際操作技能等方面。特別是在產教結合的教學模式下，教師是否具備企業實踐經驗以及能否將最新的行業知識和技術融入課堂成為關鍵考量因素之一。其次，還應該關注教師參與企業研發項目及技術創新活動的程度，以此來增強教學內容的實際應用價值和前沿性。再次，對于教學設施與設備狀況的評估同樣重要，需檢查實驗室所配備的儀器是否足夠先進且全面，能否充分滿足教學與實訓的需求；從次，還需考察各類檢測儀器的更新頻率以及實驗室的安全管理措施等，教材及其他學習資料的質量也是不可忽視的一環，教材應當緊跟行業發展步伐，并且能夠結合產教融合的具體實例進行編寫；在線教育資源的數量及其實用性也應被納入考量范圍之內［2］。最后，學校與企業在資源共享方面的合作程度也需要得到重視，比如企業是否愿意為高校提供實習機會、技術支持或專家指導服務，而高校又能為企業輸送優秀人才并開展科研協作等，雙方之間資源整合與利用的效果直接影響到產教深度融合的成功與否。

（三）實踐教學效果評估

首先，需要考察的是實踐教學目標的實現程度。這涉及明確通過實踐教學希望學生掌握的具體技能與素質，并通過考核學生的實際操作能力、報告撰寫質量以及解決問題的能力等方面來衡量這些目標是否達成。其次，還需對實踐教學基地的質量進行全面考量，包括設施設備的現代化水平、環境的安全性和舒適度以及管理的規范性等因素。再次，實習指導教師的專業素養及其指導能力也應作為評價的一部分。另外一個重要方面是對學生在實踐活動中的參與熱情和積極態度的關注，可以通過觀察他們的出勤率、工作態度及團隊合作表現來進行評估。不僅如此，還應該重視實踐教學對學生就業前景的影響，比如分析學生完成實習后其就業競爭力的變化情況，以及企業對于實習生的表現滿意度和最終錄用比例。最后，收集并分析學生對于整個實踐過程的反饋也是非常關鍵的，這樣做可以幫助教育者更好地理解學生的學習體驗及其面臨的挑戰，從而為未來改進實踐教學提供依據。

（四）社會服務能力評估

在評估民辦高等教育中醫學檢驗技術專業的產教融合效果時，對社會服務能力的評價是一個關鍵組成部分。首先，這涉及對該專業為公眾提供醫療檢測服務的能力進行考察。具體而言，需要考量學校與企業聯合舉辦免費診所、健康檢查等活動的數量及其實際成效，以及該專業為基層衛生機構提供的技術支持和人員培訓情況。其次，還要對其科研成果向實際應用轉化的能力給予重視。比如是否能夠與行業伙伴共同開發出新的檢測技術或產品，并成功地將其投入市場，以此促進整個領域的發展。此外，還需關注師生參與志愿服務和社會科普活動的程度，這是衡量一個專業社會責任感的重要指標之一。最后，還應考慮該專業與相關政府部門及其他組織的合作深度，特別是在面對突發公共衛生危機時所發揮的作用，從而全面評估其社會服務水平及通過教育與產業結合而產生的正面影響。

三、民辦高等教育醫學檢驗技術專業產教融合持續改進建議

（一）優化課程設置

在民辦高等教育領域，針對醫學檢驗技術專業的產教融合持續改進過程中，課程設置的優化顯得尤為關鍵。首要步驟是加強與行業需求及企業反饋的對接，增加實踐性教學環節的比例。具體而言，通過增設更多實驗課程和實習機會，確保學生能夠在實驗室環境以及企業的實際操作場地獲得足夠的實操經驗，從而提升其解決實際問題的能力。此外，還應該將企業的先進技術與案例引入課堂，豐富教學內容。邀請業內專家到校講授最新的檢測技術和行業發展狀況，有助于讓學生提前接觸并理解未來工作中可能遇到的挑戰及其應對策略。進一步地，跨學科課程的設計對于培養學生綜合素質同樣不可或缺。比如，結合信息技術領域知識開設專門的數據分析課程，教授學生如何處理與分析醫學檢驗數據，為他們日后的職業生涯奠定堅實的基礎。同時，也應重視課程體系的靈活性和個人化選擇，提供多樣化的選修課以滿足不同個體的興趣偏好和發展方向。

（二）強化教師隊伍專業建設

在推進民辦高等教育中醫學檢驗技術專業的產教深度融合過程中，加強師資隊伍的專業化建設顯得尤為關鍵。一方面，應當激勵教師投身于企業的實際操作當中。為此，學校需要制定相應政策，鼓勵教師前往醫療檢測相關的企業或機構進行掛職鍛煉或是參與具體的項目工作，以此讓教師能夠直接接觸到行業內的最新技術和作業流程，從而積累寶貴的實踐經驗，并能將這些真實的案例有效地融入日常的教學活動中去。另一方面，還應考慮聘請來自業界的專業人士擔任客座講師。通過邀請那些擁有豐富實戰經驗的企業專家來校講學或是舉辦專題講座，不僅可以讓學生們了解到行業的最前沿信息和發展趨勢，同時也為在校教師提供了一個與外部專業人士交流的機會，有助于提高整個師資團隊的專業水準。此外，還需加強對教師的培訓和促進彼此間的溝通交流，組織各類專業技能培訓、學術論壇等活動，可以有效拓寬教師的知識領域和個人視野，同時也有利于促進教師間關于教學方法及技巧的相互學習和創新嘗試。最后，建立健全針對教師表現的評估及獎勵制度也是必不可少的一環。對于那些在推動教育與產業結合方面做出顯著貢獻的教師給予適當的表彰和獎勵，可以大大激發他們積極參與此類活動的熱情與主動性，進而持續提升全體教師的職業素養以及教學質量。

（三）深化校企合作

首先，合作構建醫學檢驗實訓平臺。企業負責提供先進的檢測設備與技術支持，而學校則貢獻必要的空間資源及教學管理經驗，共同營造出貼近實際工作場景的學習環境，使學生能夠在學習過程中熟悉并掌握各種儀器的操作技能。例如，通過共建分子生物學實驗室、臨床免疫學實驗室等專門化實驗場所，促使學生提前適應未來的崗位要求。其次，推行定制化人才培養模式?；谄髽I的長遠發展計劃及其對特定類型人才的需求，學校將據此量身定制相應的教育方案，在課程規劃到實踐環節上均緊密貼合企業所需的職業技能。這使得畢業生能夠直接過渡至合作伙伴單位就業，從而實現從教育到職場的平滑銜接。再次，聯合推進科研活動。圍繞醫學檢驗領域內存在的挑戰性課題和技術前沿，雙方攜手組建研究團隊，致力于探索諸如新式生物標志物開發或現有檢測手段改進等方面的工作。在此過程中，企業不僅提供了寶貴的實際操作數據和資金援助，學校也貢獻了專業的研究人員及理論指導，共同努力促進該領域的技術創新與發展［3］。最后，實施企業導師制度。邀請擁有豐富實踐經驗的企業高級檢驗專家擔任學生的校外指導教師，定期舉辦專題講座并對學生進行實地指導，分享他們在日常工作中的見聞和案例分析，幫助學生們更加深入地理解行業發展現狀以及未來職業道路上可能遇到的要求，為其職業生涯奠定堅實的基礎。

（四）完善實踐教學體系

在推進民辦高等教育中醫學檢驗技術專業的產教融合時，構建全面的實踐教學體系顯得尤為關鍵。首要任務是與相關企業合作確定具體的實踐教學目標，這需要根據該專業特性及行業實際需求來設定，以確保學生能夠掌握不同階段所需的技能，比如樣本采集處理、設備操作維護以及數據分析報告等。接下來，應當調整和完善課程設置，特別是增加那些能夠促進知識整合應用的綜合性實驗和設計性項目。例如，引入“臨床檢驗綜合實驗”這樣的課程，通過模擬真實的醫療檢測環境，可以有效提升學生的動手能力和應對突發狀況的能力。此外，還應該積極尋求與各類醫療機構及檢驗機構建立長期穩定的合作關系，以此為學生提供更多樣化的實習機會。這種多樣化的實習體驗不僅能讓學生們接觸到更廣泛的檢測技術和項目，也有助于開闊他們的專業視野。另外一個重要方面是對師資隊伍的建設，應邀請來自行業的資深技術人員參與指導實踐活動，并鼓勵學校內部教師參與到企業的實踐中去，從而不斷提升自身的教學水平［4］。最后，必須建立起一套科學合理的評價機制，從多個維度，如實際操作能力、職業道德素質及團隊合作精神等方面對學生進行全面評估，以此保證整個實踐教育過程的質量。

結語

綜上所述，隨著國家對職業教育的深化改革及多項扶持政策的出臺，我國民辦高等學校醫學檢驗技術專業正積極探索產教融合之路，力求打造具有中國特色的職業教育模式。對于民辦高等學校的醫學院校而言，深入了解市場需求是輸送高素質畢業生的關鍵；而對于企業，提升員工素質、確保人員穩定，則是保障企業利益、實現高效產出的基礎。雙方互利共贏，共同推動民辦高等學校醫學檢驗專業的持續發展與進步。

參考文獻：

［1］劉曉明.產教融合視域下地方民辦高等學校院校專業群建設發展路徑研究［J］.武漢船舶職業技術學院學報，2023，22（1）：59.

［2］張國禮，易志軍，聶峰，等.產教融合背景下的職業教育模式創新與實踐［C］//中國文化信息協會，中國文化信息協會文教成果交流專業委員會.2024年文化信息發展論壇論文集（四）.北京：中國文化信息協會，2024：570573.

［3］羅洛陽，吳立平.應用型本科高校產教融合教學模式探索：以“人職匹配”視角為例［J］.教育教學論壇，2023（52）：158162.

［4］周敏，黃瓊，韋蘇茜，等.產教融合協同育人的課程教學研究與實踐［J］.西南師范大學學報（自然科學版），2021，046（011）：7783.

課題：本文系2024年河南省民辦教育協會立項課題，課題名稱：民辦高等教育醫學檢驗技術專業產教融合成效評估與持續改進策略研究（編號：HNMXL20240314）

作者簡介：王萍（1992—"），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向：血液學檢驗。