產教融合在“系統藥理學”課程中的應用優勢

摘"要：“系統藥理學”是藥學專業研究生的核心課程，連接著藥學與醫學的橋梁，在高校藥學研究生培養過程中發揮著十分重要的作用。“系統藥理學”著重闡明藥物的基本理論知識，但理論知識最終都要應用于實踐，由于缺乏藥物的產業化意識，理論與實踐融合程度淺，導致藥學人才培養難以滿足企業創新發展的需求。本文以藥品生產為例，圍繞其研究過程、藥理作用以及臨床應用等內容，提高藥學專業研究生的創造性思維、實踐能力和綜合素質，使教書與育才并舉。對接醫藥行業需求，采用產教融合的方式，將經過“系統藥理學”課程教學中得到的信息反饋到產業實踐中，以滿足理論與實踐相結合的需求，有力地推動藥物的研發，助力企業技術升級，加快科研成果由理論向現實轉化。

關鍵詞：系統藥理學；產教融合；藥品生產

產教融合是指職業學校根據所設專業積極開辦專業產業，把產業與教育融合，使其相互支持，相互促進，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。2017年，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中指出產教融合是提高我國人力資源質量的基本措施，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求［1］。產教融合是教育的重要支撐，因此，高校在人才培養過程中，深化產教融合，即可有針對性地解決企業人才需求問題，又可解決高校人才供給脫節問題。

“系統藥理學”作為一門多學科交叉的產物，連接著藥學與醫學、理論知識與臨床應用，也是藥學專業重要組成的課程。“系統藥理學”課程是桂林醫學院培養藥學專業碩士研究生的核心課程，著重闡明藥物的藥理作用、藥動學特性、作用機制、主要用途、重要不良反應和禁忌證等相關的知識［2］。但是授課教師在講課后，學生常常反映“系統藥理學”課程內容抽象、作用機制難以理解、需要掌握與記憶的知識點較多，導致課堂學習效果不佳。學生在課堂上僅局限于被動地吸收課本的理論知識，產業化實踐機會少之又少，缺乏創造精神及藥物產業化意識。但在藥物研發過程中，藥理學實驗研究又是最關鍵的步驟之一，如果產業實踐與理論知識割裂，既無法增強學生的實踐技能和就業能力，也無法為企業專業崗位培養高素質人才。因此，深化產教融合，使高校和產業雙方達到深度合作及相互促進，是推動醫藥人才培養的新動能［3］。

1"研發歷程與產教融合

透明質酸鈉又稱玻璃酸鈉、玻尿酸鈉，是一種天然直鏈多糖，由（1→4）βD葡萄糖醛酸和（1→3）2乙酰氨基βD葡萄糖結合而成的雙糖結構單元組成，廣泛存在于人體的各個組織及器官中［4］。1934年美國哥倫比亞大學眼科教授Meyer等首先從牛眼玻璃體中分離出該物質［5］。隨著現代醫學技術的發展，醫用透明質酸鈉作為一種重要的生物材料，已廣泛應用在食品、藥品、化妝品等行業。特別在藥品行業應用最為廣泛，有實驗證明，醫用透明質酸鈉作為一種重要的皮膚修護成分，具有出色的舒敏、抗炎和修復功效［6］。此外，也有研究表明，透明質酸鈉可用于皮膚的保濕，涂于皮膚表面能軟化皮膚的角質層，使皮膚變得細膩光滑，透明質酸鈉還可透過正常皮膚屏障滲入真皮，促進細胞生長、分化、重建與修復［7］。

劑型是藥物的載體，根據藥物的性質，選擇合適的劑型以滿足臨床的需求。在透明質酸鈉的基礎上加入羥乙基纖維素、銀耳多糖、燕麥多糖、水、龍膽花提取物等成分制成透明質酸液體敷料，可用于小創口、擦傷、切割傷等淺表性創面及周圍皮膚的護理。聯合藥品生產公司致力于醫療器械、功能性化妝品和創新藥物，同時提供創新醫療器械和創新藥物研發技術咨詢和技術支持。通過產教融合的深入，有效地提升了校企合作和研究成果的轉化，解決企業的實際需求，構建了合作共贏的長效機制。

2"產教融合在“系統藥理學”課程中的應用優勢

2.1"產教融合在“系統藥理學”理論課程教學的優勢

“系統藥理學”是研究藥物對機體的作用，包括藥物的藥理作用、作用機制等，亦研究藥物在體內的動態過程。“系統藥理學”課程教學目標在于為學生闡明藥物的作用機制，藥物與機體相互作用的基本規律和原理。為學生在將來工作中指導臨床合理用藥，實現發揮較好的治療作用，防治不良反應提供理論基礎，亦為學生在科研領域開發研制高效、安全的新藥提供線索。但“系統藥理學”課程教學內容理論知識程度深，教師在授課過程中發現學生難以將課本理論知識完全“消化”，特別是在講述藥物的發展歷程中發現學生對藥物的研發現狀不了解，缺乏藥物產業化意識，導致藥學人才培養難以滿足企業創新發展的需求［8］。因此，在藥學專業碩士研究生理論教學中，“系統藥理學”課程不能停留在傳統的教學模式上，單純地進行理論的灌輸和以經典理論考核為目標的測試，必須因材施教，采用產教融合的方式，以滿足教學理論與實踐相結合的需求［9］。

例如，在講授皮膚科用藥時，授課教師先以皮膚科學為理論基礎，講解皮膚病的概念、類型、發病機制、特點及臨床用藥和用藥不良反應。再以產業化皮膚用藥為切入點，講解桂林醫學院校企合作的科研項目，例如共同研發并生產的面部敏感皮膚修復藥物，與學生探索其研發歷程，加深學生在皮膚科用藥知識的記憶，使學生可以更好地“消化吸收”皮膚科藥品在臨床的應用，同時也提高學生學習的主動性。

2.2"產教融合在“系統藥理學”實踐課程教學的優勢

實踐資源短缺不僅會制約學生實踐能力的培養，而且會降低授課教師講課的效率。通過產教融合的方式，可以大大拓展其相關資源，為學生實踐活動的進行及授課教師的講課提供良好的條件。因此，桂林醫學院藥學院在國家中醫藥科研三級實驗室、廣西一流學科（培育）建設學科的科研背景依托之下，已建立起多個校企教學平臺。

在藥學專業碩士培養方面，桂林醫學院與藥品生產公司合作，共同探索面部敏感皮膚修復藥物的研發，并取得了產教融合的碩果。桂林醫學院讓學生參與校企聯合研發項目，通過已有的生產技術，對“系統藥理學”實踐內容進一步深化。讓授課教師與企業教師合作，開展研發及生產的案例教學，使用企業的真實案例進行教學，讓學生分析和解決實際問題，增強學習的實用性和針對性，鼓勵學生參與產學研合作項目。通過項目實踐，將理論知識轉化為解決實際問題的能力，這不僅培養了能夠服務產業的優秀人才，也進一步培養了學生在藥理方面的實驗操作能力及藥物的產業化意識［10］。

2.3"產教融合在“系統藥理學”技能訓練的優勢

目前在傳統藥理學課程中，缺少對學生技能訓練的要求，學生自身所掌握的技能不足于滿足企業的用人要求。因此，應在“系統藥理學”教學中進行產教融合的應用，以增加學生所掌握的技能，提高學生實際動手操作能力，增強學生對藥理實驗的應用性和綜合性，滿足社會企業的用人要求。

以某藥品研制為例，教師在授課過程中先講授某藥品研制過程的實驗操作基本理論、原則及實驗設計的基本要求，并在實驗過程中全程指導，鍛煉學生的動手能力和創造意識，提高學生的技能熟練度及解決問題能力［11］。同時培養學生在各個崗位應用的核心技能，例如研制及生產過程中必不可少的藥物研發崗、藥品調劑崗、制劑生產崗、藥品檢驗崗、藥品銷售崗［12］。讓學生擁有從事藥品行業的能力，擴大學生的就業深度，拓寬學生的就業范圍，把學校的理論性知識和企業的實踐經驗緊密結合起來，使學生在接受教育的同時能夠更好地了解市場需求和社會發展趨勢，增強創新意識、創業意識和市場競爭力，實現學生培養及解決企業需求雙贏的局面。

3"產教融合在“系統藥理學”教學應用中的優勢

3.1"有利于提高教師的業務水平

產教深度融合是一種教育模式，它強調產業界與教育界的緊密結合。產教深度融合中，教師利用研發和產業進行理論和實踐相結合，以獲得良好的理論聯系實際、提高專業素質及教學水平的機會。在這種模式下，教師不僅要掌握扎實的理論知識，還要具備實際的研發和產業經驗，這樣才能更有效地指導學生，培養他們解決實際問題的能力。

在產教融合背景下，“系統藥理學”課程不能停留在傳統的教學模式，教師需要具備與產業相關的工作經驗和知識，以更好地指導和培養學生［13］。在產教融合的實施過程中，以企業、學校雙方共同合作的科研項目為基礎，教師與企業合作，共同探索，共同教學，設置選修課程，組織開展講座，將企業的專業技術信息和行業經驗融入專業課程中，使學生能夠接觸到最前沿的行業知識［14］。通過校企合作，提高企業技術的同時也加深教師對行業發展情況的熟悉度，掌握企業的人才需求，使教師能夠更深入地了解相關行業領域的最新動態和技術發展。教師可以根據行業的最新需求，調整教學內容和方法，為學生提供更精確、更實用的教學服務，從而提高教學質量和針對性，給學生提供更精確的教學服務。通過這種方式，教育與產業可以形成良性互動，共同推動社會的進步和發展。

3.2"有利于激發學生的學習主動性

產教融合必須服務于人才培養的目標定位，“產”是基礎，“教”是目標，這是處理產教融合過程中各種問題的基本原則。學校與企業共同興辦產業，深化產教融合，不僅為學生提供必要的實踐條件和難得的動手操作機會，在一定程度上提高了學生學習的主動性。通過產教融合，學生可以更清晰地看到學習與未來職業的直接聯系，增加學習的吸引力，從而激發學習的主動性。在生產實踐和理論教學應用中，學生把“系統藥理學”中學到的書本理論知識運用到生產實踐之中，從而加深對“系統藥理學”理論知識的理解，能夠將抽象的理論知識轉化為具體的操作技能，增強產業化意識和科研探索的能力，激發學生的創新力和創造力［15］。隨著產教融合的不斷深化，可培養出更多具有實踐能力和創新精神的高素質人才，為社會的發展做出更大的貢獻。

結語

系統藥理學是一門綜合性學科，對于藥學專業碩士培養過程中的重要性不言而喻。因此，“系統藥理學”課程的教學模式，不能再以大量的理論知識灌輸和理論考核測試為目標，必須進行教學改革。產教融合深入課堂，不僅可以滿足理論教學與實踐相結合的需求，還可以提高學生對“系統藥理學”知識構架的理解，更好地將“系統藥理學”課程所蘊含的知識體系應用于將來的科研活動與工作當中。產教融合深入企業，企業與學校共同開展藥物研發及生產，不僅培養了能夠服務于企業的高素質人才，還助力企業技術升級，加快科研成果由理論向現實轉化。產教融合為學校和企業搭建了一座堅實的橋梁，雙方優勢互補，共同成長，實現了教育資源的最大化利用。總之，深化產教融合，是實現學生培養及解決企業用人需求雙贏局面的重要方式。

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基金項目：廣西研究生教育創新計劃項目（JGY2023"192）；2024年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（2024"JGA281）

作者簡介：徐笑天（1991—"），女，漢族，廣西桂林人，博士，副研究員，研究方向：炎癥性腸病及其相關并發癥。

*通信作者：王宇暉（1987—"），男，漢族，廣西桂林人，博士，副教授，研究方向：消化道疾病的新藥研發。