基于“教—學—評”一致性的初中英語閱讀教學研究

摘" 要：落實“教—學—評”一致性理念對于初中英語閱讀教學來說具有重要意義。文章探究了基于“教—學—評”一致性的初中英語閱讀教學策略，將其分為教學設(shè)計和教學實施兩個階段。教學設(shè)計階段，基于“教—學—評”一致性的閱讀教學設(shè)計包括教學目標設(shè)計和評價流程設(shè)計兩個方面；教學實施階段，立足以評促學、以評促教兩個方面探討了教學實施策略，以期提高教學效果，促進學生學習能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；“教—學—評”一致性

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）指出，注重“教—學—評”一體化設(shè)計。堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。這一課程理念強調(diào)了評價在初中英語教學中的重要地位。因此，在初中英語閱讀教學中，教師需要落實《標準》要求，重視課堂“教—學—評”一致性的設(shè)計，以期實現(xiàn)教學相長，提高初中英語閱讀教學的質(zhì)量與效果。

一、基于“教—學—評”一致性的閱讀教學目標設(shè)計

教學目標是“教—學—評”一致性設(shè)計的依據(jù)和前提。在初中英語閱讀教學中，教、學、評三要素相互作用，為共同的教學目標服務(wù)。教學目標可以被視為多元教學要素的落點，為“教—學—評”一致性的設(shè)計提供參照。具體而言，教師可以結(jié)合《標準》要求和教學內(nèi)容，確立課時教學目標，再結(jié)合教學目標分析適用于本節(jié)課的“教—學—評”一致性體系如何搭建、如何應用、如何分布。在此過程中，教師需要注意：設(shè)計的教學目標要具體、可操作；……