理想精神：班主任砥礪強師之魂

［摘要］ “心有大我、至誠報國”的理想精神是中國特有的教育家精神的邏輯起點，是班主任弘揚教育家精神、砥礪強師的育人靈魂。在理想精神映照下，班主任在砥礪強師過程中呈現(xiàn)出“小我”和“大我”、職業(yè)和事業(yè)、“經(jīng)師”和“人師”有機統(tǒng)一的鮮明特性。班主任要通過思想引領(lǐng)、師德供給和榜樣示范砥礪自我，做理想精神之標(biāo)，也要做好受教育者的他者引領(lǐng)。

［關(guān)鍵詞］ 弘揚教育家精神；理想精神；砥礪強師

教育是培育人的事業(yè)，理想信念是教育的“靈魂”。習(xí)近平總書記把“心有大我、至誠報國”的理想信念作為中國特有的教育家精神的邏輯起點，體現(xiàn)了新時代黨和國家對筑牢教師信仰之基的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

班主任是學(xué)生健康成長道路上的領(lǐng)路人，在弘揚教育家精神、砥礪強師的過程中，要始終把“心有大我、至誠報國”的理想信念作為育人靈魂，不斷砥礪自我，讓理想信念的光芒照亮自己專業(yè)發(fā)展的道路，把落實立德樹人的根本任務(wù)變成忠誠于黨的教育事業(yè)的生動實踐。

一、理想精神視域下班主任砥礪強師的形成機理

植根于中國沃土，內(nèi)涵豐富、意蘊深遠的教育家精神，其形成和發(fā)展離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化的浸潤、習(xí)近平總書記教育思想的指引。中國自古以來便有尊師重教的文化基因和優(yōu)良傳統(tǒng)，潛藏于無數(shù)文人士子心中的家國情懷、弘道追求和仁愛之心是教育家精神的根脈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的師道文化構(gòu)筑起師者的精神家園，為班主任砥礪強師提供了不竭的精神動力。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足于“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，提出了許多關(guān)于教育的重要論述，從“四有好老師”到“四個引路人”，再到中國特有的教育家精神，都在持續(xù)提高新時代教師素養(yǎng)的“應(yīng)然高度”，為推進班主任砥礪強師提供了價值遵循和思想指引。

二、理想精神視域下班主任砥礪強師的深刻

意蘊

每一個教育工作者都應(yīng)該是一個理想主義者。在理想精神的映照下，班主任在砥礪強師的過程中呈現(xiàn)出“小我”和“大我”、職業(yè)和事業(yè)、“經(jīng)師”和“人師”有機統(tǒng)一的鮮明特性。

（一）厚植家國情懷：“小我”和“大我”的同頻

共振

教師是立教之本和興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。“心有大我、至誠報國”的理想精神為教育者服務(wù)社會、貢獻未來奠定了理想之基，是新時代教師“身居臺角、光照四方”的理想明燈，更是“小我”和“大我”的融合共生。“心有大我、至誠報國”的理想精神要求教師不僅是一名默默躬耕教壇、擁有教育情懷的“教書匠”，還應(yīng)是具有家國情懷的“大先生”。班主任心懷“國之大者”，意味著在提升“小我”、奉獻“小我”的同時，要追求服務(wù)國家和民族“大我”的崇高目標(biāo)，始終以一顆至誠報國之心為黨育人、為國育才、為民請命，在“小我”和“大我”的同頻共振中厚植家國情懷，不斷成長為一名具備大格局、大視野、大胸懷的國之良師。

（二）踐行初心使命：職業(yè)和事業(yè)的雙向奔赴

教育工作是一份塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，是一份需要用愛澆灌的工作。當(dāng)教師僅僅將教育崗位視為一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，就會習(xí)慣于按部就班的工作節(jié)奏，滿足于無所作為的工作狀態(tài)。班主任面對的是一個個鮮活且各具特色的人，他們是亟待激發(fā)成長潛力、實現(xiàn)全面發(fā)展的能動主體，這迫切需要班主任轉(zhuǎn)變觀念，將教育工作視為“培養(yǎng)未來高素質(zhì)公民”的崇高事業(yè)，著眼社會進步和國家發(fā)展全局，突出教育事業(yè)的政治屬性、社會屬性和民生屬性，“捧著一顆心來”，滿懷大愛之心、敬業(yè)之志、篤學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之勇，潛心教書育人，踐行為黨育人、為國育才的初心使命。

（三）爭做“大先生”：“經(jīng)師”和“人師”的和諧

統(tǒng)一

“大先生”是習(xí)近平總書記對新時代教師的殷殷期許，是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。作為學(xué)校的德育骨干，班主任不僅要精通專業(yè)知識，承擔(dān)好教學(xué)的職責(zé)，做好“經(jīng)師”，更要涵養(yǎng)德性、鍛煉品性，成為塑造學(xué)生品格、品行的“人師”。這對班主任工作提出了更高的要求。班主任要真正成為傳道授業(yè)解惑的“大先生”，除了要提高自身業(yè)務(wù)能力外，更要加強自身品德修為，以深厚的人文情懷、高尚的道德情操感染學(xué)生，以言為士則、行為世范的榜樣精神引領(lǐng)和帶動學(xué)生，將教書和育人、成才和成人、言傳和身教有機結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

三、理想精神視域下班主任砥礪強師的涵養(yǎng)路徑

新時代班主任砥礪強師，踐行“心有大我、至誠報國”的理想精神，需要從思想引領(lǐng)、師德供給、榜樣示范等方面自我涵養(yǎng)。

（一）明晰教育理想，堅持思想領(lǐng)航

理想是信念的基石。作為學(xué)生成長的引路人，班主任只有選擇崇高的教育理想，并將其作為行動遵循，才能樹立科學(xué)有力的教育信念。班主任砥礪強師，一要夯實理想的基石。習(xí)近平總書記強調(diào)，教育是強國建設(shè)、民族復(fù)興之基。這是教師服務(wù)社會、貢獻未來的理想之基，也是教師“身居臺角、光照四方”的精神動力。二要樹立理想的目標(biāo)。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，是每個教育人的必答題。讓教育理想真正落地生根、開花結(jié)果，要成為每個教師尤其是班主任的職業(yè)信條。三要擁抱偉大的事業(yè)。教師作為人類靈魂的工程師，要以教育理想的心靈燈塔照亮幸福完整的教育生活，珍惜新時代人民教師的崇高榮譽，維護新時代人民教師的光輝形象，把教書育人視為為師之本、執(zhí)教之本，致力于服務(wù)黨和國家的教育大計，自覺樹立遠大的教育理想，將立德樹人的根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)的全過程，不斷增強投身教育事業(yè)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任感、使

命感。

（二）提升教育情懷，優(yōu)化師德供給

教育是情感的藝術(shù)。在理想精神的引領(lǐng)下，班主任在砥礪強師過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“心有大我”的教育情懷和出自本心的道德自覺。深厚的教育情懷是好老師的必備條件，班主任亦如此。班主任兼具知識使命和德育使命，既要牢記教書育人的使命，甘為人梯，甘當(dāng)鋪路石，也要不斷深化對教育的認(rèn)識和理解，將積極的情感和正確的價值觀自然融入教育工作全過程，熱愛教育事業(yè)，樂生、愛生，致力于“得天下英才而教育之”。這就要求班主任堅持用科學(xué)理論武裝頭腦，用真理的力量滌蕩靈魂，自覺筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，強化教師德性的“修煉”，堅持以修身立德、正己化人為精神航標(biāo)，把個人理想、本職工作與國家發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，以敬畏之心對待教師這一神圣職業(yè)，推動“立德”和“施教”相統(tǒng)一，實現(xiàn)從“教書匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變和超越。

（三）增強教育使命，強化榜樣示范

教育實踐是教育信念形成的基礎(chǔ)，教育理想是教育實踐的前瞻表達。作為班主任，我們要進一步解放思想，敢啃硬骨頭，敢于涉險灘，將自己的教育理想寫在教育教學(xué)改革的大地上。我們要在實踐中反思，在反思中提升實踐智慧，真正讓理想照進現(xiàn)實。我們要弘揚和踐行教育家精神，堅定理想信念，砥礪品行操守，提升人格魅力，樹立師者尊嚴(yán)，以過硬的能力素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基、為學(xué)生成人成才鋪路、為學(xué)生成就夢想助力。我們要堅持學(xué)問和德行相統(tǒng)一，既要有學(xué)識淵博的師者風(fēng)度，又要有身正為范的品德操守，用自身的德性修養(yǎng)和模范行為影響、感染和帶動

學(xué)生。

四、理想精神視域下班主任砥礪強師的他者引領(lǐng)

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”班主任在砥礪強師的過程中，不僅對自身提出了更高要求，也對受教育者產(chǎn)生了深遠的他者引領(lǐng)作用。

（一）點燃學(xué)生理想信念之光

理想之光是催人奮進的強大內(nèi)驅(qū)力，是人生路上的航道燈塔。“少年智則國智，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球。”班主任要以自身的理想精神點燃學(xué)生的理想精神，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生以“心有大我、至誠報國”的理想精神為指引，將個人的發(fā)展與黨和國家的發(fā)展、人類的前途命運結(jié)合起來，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，并孜孜以求、不斷奮進。與此同時，追尋理想需要具備堅定的信念，遠大的理想是人生路上的一盞明燈，堅定的信念是追光途中的不竭動力。為此，班主任可以通過開展豐富的社會實踐，借助愛國主義教育實踐基地、博物館、革命紀(jì)念地等活動載體，組織多樣化的主題教育實踐活動，幫助學(xué)生在親身體驗中感悟理想信念教育的價值意義，提升政治認(rèn)同，促進知行合一。

（二）引領(lǐng)學(xué)生堅定信仰之魂

人民有信仰，民族有希望，國家有力量。青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，教師要及時在學(xué)生的心田播撒信仰的種子，用自身的信仰引領(lǐng)學(xué)生的信仰，以信仰之光照亮前行之路。如果沒有信仰的支撐，學(xué)生的精神就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，因此，班主任在砥礪強師的過程中，要筑牢學(xué)生馬克思主義的信仰底色，堅定學(xué)生對社會主義和共產(chǎn)主義的追求。一是用科學(xué)理論武裝學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)理論和經(jīng)典著作中汲取真理的力量，提升對馬克思主義的認(rèn)同感和歸屬感，堅定馬克思主義信仰；二是用黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史啟迪學(xué)生，通過“四史”教育來幫助學(xué)生深入了解世情、黨情和國情，明確中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，從而不斷推動學(xué)生明理、增信、崇德和力行，增強信仰之魂的堅實底蘊；三是用偉大目標(biāo)感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）奠定學(xué)生偉大夢想之基

新時代是追夢者的時代，也是廣大青少年成就夢想的時代。心中有夢想，腳底有方向。班主任在砥礪強師的過程中不僅要懷揣“心有大我、至誠報國”的理想精神，更要用理想精神去引導(dǎo)學(xué)生尋夢和追夢。當(dāng)然，班主任在指引學(xué)生實現(xiàn)個人夢想的同時，不要忘記與中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密相連，在兩者的同頻共振中釋放青春的力量，推動學(xué)生真正成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皬妵淮薄粝腚x不開奮斗。正如李大釗所說：“凡事都要腳踏實地去作，不馳于空想，不騖于虛聲。”班主任在砥礪強師的過程中，要用“心有大我、至誠報國”的理想精神去啟迪和影響學(xué)生，用實干興邦的教育理念去引導(dǎo)和敦促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過持之以恒的奮斗將遠大追求變成現(xiàn)實圖景，實現(xiàn)愛國情、強國志和報國行的有機統(tǒng)一。

［參考文獻］

［1］辜偉節(jié).弘揚教育家精神：班主砥礪強師的核心價值追求——2025年度《中小學(xué)班主任》（班級育人）主題指向與時代涵義[J].中小學(xué)班主任，2024（21）：18-22+31.