復合材料專業英語課程思政建設探索

摘" 要：專業英語是材料類本科生重要的理論與實踐相結合的必修課程，該課程的教學質量對促進材料專業的本科生科技創新活動的開展和提高未來的就業深造的質量具有重要影響。將課程思政融入包括復合材料專業英語在內的材料專業英語課程勢在必行，該文基于現有的具體情況，全面地分析在復合材料專業英語課程中進行課程思政的必要性、現狀和存在的問題，并提出相應措施，以推進課程思政在復合材料專業英語課程中的全面開展和高質量實施，進而提高人才培養質量和水平。

關鍵詞：課程思政;復合材料;專業英語;文化自信;人才培養

中圖分類號：G641" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）05-0189-04

Abstract： Academic Englishis an important compulsory course combining theory and practice for undergraduates majoring in materials. The teaching quality of this course can make important influence on promoting the development of scientific and technological innovation activities and improving the quality of future employment and study. It is imperative to integrate ideological and political education into the material English curriculum， including the Academic English for Composite Materials. Based on the existing specific situation， this paper comprehensively analyzed the necessity， current situation and existing problems of curriculum thinking and politics in Academic English for Composite Materials course， and put forward corresponding measures to promote the comprehensive development and high-quality implementation of ideological and political education in Academic English for Composite Materials course， and to improve the quality and level of personnel training.

Keywords： curriculum ideology and politics; composites materials; Academic English; cultural confidence; personnel training

“辦好思政課，是我非常關心的一件事”[1-2]。在2019年學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”這為高校和教師辦好思政課程指明了方向。因此，在各種不同類型的理論課和實踐課中有機地融入課程思政元素是勢在必行，并且要持續改進和不斷完善的重要教學任務和目標。專業英語[3-6]是各個理工科的一門必修課程，其對于學生開展大學生創新訓練項目和完成畢業設計，培養學生學術規范意識，提高學生創新能力，為學生進一步進入更高層次的階段深造等方面都有不可忽視的作用。本文針對復合材料專業英語課程思政教學和探索中存在的問題進行分析和討論，結合自身的教學措施和實踐經驗，提出將課程思政元素有機地融入到該課程中的一些具體反思和策略，目的在于做好傳授知識的同時做好立德樹人，促進復合材料與工程專業的學生培養質量的提升，并為材料專業其他專業英語課程的課程思政教學提供助力。

一" 復合材料專業英語課程思政教學的必要性

復合材料專業英語是復合材料與工程專業本科生在大三上學期的一門專業課[7-8]，本課程通過專業英語的方式介紹復合材料的發展概況、復合材料的定義、分類和基本特點;再通過專業英語的方式介紹基體（聚合物基體、金屬基體、陶瓷基體）、增強體材料（有機纖維、玻璃纖維、碳纖維）、復合材料的界面、高分子基復合材料、金屬基復合材料、陶瓷基復合材料和納米復合材料等的含義、類型、制備方法、性能、加工成型工藝和在實際生活與生產中的應用。這是大多數本科生首次全面地接觸、學習和運用專業英語知識，而大三正是學生們參與大學生科技創新訓練和學科競賽的核心時間，此時他們開始接觸、閱讀專業英語科技文獻， 之后還需要將文獻中的知識運用到科創、競賽和畢業設計等學術活動中去，將會運用大量與該課程相關的知識，而復合材料專業英語的教學過程中所傳遞的幾個課程思政對此尤為關鍵。

首先，培養規范意識。所謂無規矩不成方圓，這是學生學習復合材料專業英語必須掌握的重要思政元素。因為“規范性”對于科學研究的進行和科學知識的傳播十分重要，而該課程無論是在單詞構詞法、語句表達與翻譯，還是復合材料專業文獻的撰寫中都需要遵循嚴格的規范。而學生在求學期間學習和領會在復合材料的研究和運用過程中包括復合材料的設計、制備與合成、材料性能測試、材料加工中和研究成果材料的撰寫等方面應當遵循的標準和規范，能為他們日后高質量地完成科研工作和傳播科技知識打下堅實的基礎。

其次，恪守學術道德。本課程會講授許多復合材料的研發過程與論文成果，涉及許多學術道德元素，而在復合材料科學研究的全過程中都要嚴格遵循客觀研究現象和結果，尊重和保護知識產權，不造假、不剽竊和抄襲他人研究成果是每位學生都需要學習并終生遵守的。

最后，核心價值觀。所有課程的教學都應當結合課程的特點來培養學生正確的核心價值觀，復合材料專業英語課程的特點毫無疑問就是“復合材料”本身，其教學內容的一個重要核心就是傳輸復合材料的各方面知識，而“復合材料”這個詞和這類材料本身就是重要的思政元素，它代表著通過團結多種材料的優點來獲取更好的綜合性能和更高的應用價值，傳遞出團結就是力量的價值觀。除此之外，運用專業英語的方式講述不同復合材料研發的過程，介紹我國科學家是如何一步步突破瓶頸，為祖國的發展解決“卡脖子”問題，這將有助于引導學生樹立起嚴謹、持之以恒地報效祖國等核心價值觀，讓學生能全身心投入到為祖國發展，而甘愿無私奉獻和奮斗終生。以上表明復合材料專業英語課程突出的專業性和實用性，在該課程進行課程思政教育和實踐對于培養學生全面而高尚的科研素質十分必要。預習的重要性在學習初始階段至關重要，其可構建學生對知識學習的大體思路，有利于學生合理規劃學習目標，對預期學習目標進行預判，使學生對學習過程游刃有余，提升學習自信。而ARCS理論正是借鑒了課前預習的核心思想，教學初始階段通過明確告知學生學習的階段性目標與總體目標水平，學生自身將對學習內容予以架構，有效提升了學習內容的明晰性。

二" 復合材料專業英語課程思政教學存在的問題

目前材料專業的專業英語課程，包括復合材料專業英語課程的課程思政研究報道比較少，這可能是以下原因造成的。

首先是任課教師的課程思政理念缺乏，實踐能力不足。教授復合材料專業英語課程的教師通常是在復合材料的研究領域中發表過不少高水平英語科技論文，具有一定的科技文獻寫作能力和科學研究水平的青年教師，在講授該課程時側重于“干貨”的講授，也就是復合材料的專業知識和專業英語的講解。而由于教學經驗的不足，教學理念尤其是科學思政理念缺乏，在復合材料專業英語課程的思政元素挖掘和講授上存在實踐能力不足的問題。這體現在兩方面：一方面，在進行課程思政時比較生硬，沒有很好地與復合材料專業英語課程的知識進行有機結合，在講授專業知識的同時突兀地加入課程思政元素，使得課堂授課不夠流程，課程思政效果欠佳;另一方面，缺少基于復合材料專業英語課程的思考，未能深入全面地挖掘出屬于該課程的特色思政元素，導致在授課時融入課程思政比較少或者與復合材料專業英語課程的聯系不夠緊密，從而影響了育人的整體效果。

其次是缺少合理的評價和考核機制。這主要體現在兩個方面：一方面是教師在對學生進行考核和評價時，主要側重檢驗學生對復合材料專業英語課程專業知識的了解，如單詞與語句的中英文翻譯掌握情況。然而，在平時作業和期末試卷上缺少對學生思想品德和與本課程相關的思政元素的合理評價和考核，不利于突出課程思政的必要性和重要性。另一方面是目前對復合材料專業英語的課程思政質量評價體系不夠完整，高校在評價和考核教師在本課程中思政的開展和建設情況上，以及對學生品德的培養和價值觀培養的效果上，缺少合理清晰的標準和機制。這些都不利于提升立德樹人這一根本任務的高質量完成和實現。以上兩個問題是目前復合材料專業英語課程面臨和需要解決的兩個核心問題。

三" 復合材料專業英語課程思政教學實踐

（一）" 堅定信念，加深情懷

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。因此，在復合材料專業英語課程思政教育中，首先是任課教師本身要堅定馬克思主義的信仰，堅定為人民服務、社會主義和共產主義的信念，讓課程思政在任課教師心中扎根發芽，才能解決學生的信心和信念問題，最終在學生心中開花結果。對此，復合材料專業英語課程的任課教師要積極學習習近平總書記的各類重要講話精神，如“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”和“經師易求，人師難得”。

教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。在堅定信念的同時，要有效地將思政元素傳遞給學生，進而感動學生。而要感動學生的前提是教師加深情懷，打動自己。因此，復合材料專業英語課程的任課教師需要：①堅定我國的復合材料會越來越快高質量發展，會不斷地在海陸空等各個領域研發出能推動全世界人民生活進步的新型高性能復合材料的信念，傳遞出任課教師自身想為此奮斗終身的真實情懷;②再通過信手拈來地與學生分享我國科學家在各類復合材料發展上的突破及為人民服務上的應用案例，分享我國著名復合材料大家的故事及他們是如何為祖國復合材料行業發展作出巨大貢獻的事例;③結合國際環境分享我國在復合材料上遇到的“卡脖子”問題及解決這些問題的緊迫性和重要性，分享自身在復合材料上的科研進展和成果;④充分地向學生展現出任課教師濃厚的愛國熱情和敬業精神，生動地展現出自身對科學研究和復合材料專業的熱愛之情，以真情真意感染學生，引導學生立德樹人，立志成才，報效祖國[9]。

（二）" 提高修養，提升能力

復合材料專業英語課程的任課教師多為青年教師，首先應認真地學習習近平總書記多年來關于課程思政的重要講話，領會其中的重要精神，不斷地提升自身修養;習近平總書記曾提出“為全國大中小學思政課教學提供更多‘金課’”的期許。因此，復合材料專業英語的任課教師要：①加強對復合材料專業發展的認識，及時學習和跟蹤復合材料的最新發展趨勢，深入了解我國復合材料學家及其在該方面的突出貢獻，增強自身科研能力，發表更高水平的復合材料英文文章，快速豐富自身的課程思政元素的積累與教學經驗。②積極參加專業英語類課程思政和“金課”建設等方面的培訓，學習和掌握該方面專業化的理論和方法，提升個人在復合材料專業英語課程思政實施方面的能力。③積極學習其他材料專業的專業英語課程思政典型案例，汲取前輩和同事在專業英語思政課程上的經驗，參加專業英語課程思政的課程項目建設申報和結題的公開講座與報告。④自身要積極開展課程思政在所講授課程中的應用研究，進行教學研究和教學改革項目的撰寫和申報，從而不斷地吸收優秀案例，拓寬思路，并將其用于本課程的思政教育中。⑤復合材料專業英語的課程思政教學也應涉及世情、國情、黨情和民情等諸多方面，因此教師要積極學習和掌握古今中外的形勢，提升自身認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法的水平，廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識，拓寬視野，增強自身知識的厚度和創新度，不斷地更新備課，跟上時代的發展，不斷地完善自我，持續提升課程思政的傳授能力[10]。

（三）" 創新教學模式，合理融入思政元素

與其他課程類似，復合材料專業英語的傳統授課模式為任課教師講授，學生聽課。要有效地將課程思政融入到該課程中，任課教師要大膽地進行改革和創新[11-12]。

首先，改革教學目標。在改革前該課程的目標是希望學生能掌握、了解專業英語文章的結構、詞匯、寫作方法及其與公共英語的異同點;掌握復合材料與工程專業常用的英語詞匯;能較順利地閱讀、理解和翻譯有關的科技英文文獻和資料;掌握英文論文摘要的寫作技巧;進一步提高英語能力，能跟蹤學科的發展動態，為從事創新性的工作打下基礎。在改革后，增加了一個重要目標，即深入挖掘課程思政素材，通過價值引領，在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識、分析和解決復合材料相關問題的能力;圍繞中國故事、“卡脖子”技術和專業倫理等案例，培養學生的學術道德、科技報國和科學發展觀，注重強化學生學術道德教育，培養學生在學習和以后工作中正直做人，遵守規范，激勵學生通過勤奮學習和努力工作報效祖國。

其次，在教學目標的指導下，進一步創新教學模式。在課堂內，通過設計問題引導、小組討論和科研案例分享的方式，來兼顧知識學習和品德教育。例如設計問題讓學生分析各類復合材料在性能上的優點和缺點及其實際應用案例，從而引導學生們都能看到自身的優勢，增強自信。組建討論小組讓學生分析復合材料的構成元素以及各自的作用，使學生進一步明白團結就是力量，學校和祖國的發展都需要全國人民團結一致，在各自的崗位上發光發亮，尤其是大學生們通過勤奮學習來提高個人的能力，將來投身到報效祖國的事業中去。通過案例分享，引導學生講解一種應用廣泛的復合材料的研究和發展、應用的過程與背后的故事，使學生學習和感受材料研發的科研精神，如實踐出真知、持之以恒、艱苦奮斗等。在課堂外，在學習通等平臺上布置學習任務與計劃，例如引導學生查詢并通過視頻等方式分享各個頂級學校的英文版實驗室安全手冊，給學生進行翻譯，既讓學生學習了專業英語詞匯和語句，更讓學生學習了大量的實驗室安全知識，提高了安全意識，時刻牢記安全第一，這為將來的研究生學習和科研工作打下堅實基礎。再者，引導學生閱讀頂級期刊上的英文文獻，并讓學生以合作的方式來總結、分析和分享這些文獻的摘要、引言、方法、討論和結論等各個部分的語句寫作、行文特點和格式規范性，讓學生理解無規矩不成方圓、學術規范和學術道德的重要性，促進學生的發展。總之，通過這些方法和策略充分融入思政元素，促使每位同學都主動學習并分享個人學習經驗與體會，解決問題和吸收案例的同時，掌握復合材料的專業詞匯、專業語句、專業知識應用的同時，還能領會專業詞匯的構詞特點和專業語句的寫作思路，更能學習復合材料行業的技術不斷發展和突破背后的諸多寶貴的精神，將來能不斷提高自己，全身心地投入到祖國發展的偉大奮斗事業中。

（四）" 科學思政考核，鞏固思政成效

思政考核，既要考核學生，也要考核任課教師。在學生的考核上，復合材料專業英語課程的考核成績由平時成績（占比40%）和期末成績（占比60%）構成。其中平時成績的考核包括了出勤、課堂測驗、課后作業、學習主動性和知識分享等，期末考試則為開卷考試。因此，任課教師可以把思政考核融入平時成績和期末成績。例如：①在課堂測驗中考核學生對單詞的構詞規則和語句的規范性上的掌握情況。②在課后作業中考核學生及時、獨立或合作完成的作業中所體現的守時、獨立自主性和團隊合作性等思想品德。③在學習主動性和知識分享上，教師在設計討論和分享時要強調，學生需要體現出知識背后的精神內核，首先，教師在學生完成小組討論和案例分享后對所展現的作業中的思政內容的深度和廣度進行評價和評分，再引導學生進行更深入的思考和分析;其次，也可以讓學生小組進行互相點評，對在這些活動中除了專業英語知識外學習到的品德和精神方面的知識層次和水平進行打分，并體現出同學們各具優勢、互相學習、團結一致等德育元素;最后，通過學習通等在線平臺對該課程的每個學生的課程思政學習和掌握情況進行統計分析，融入到最終的平時成績中。④在期末考試中，在試卷的題目設置上也要體現對課程思政的考核，例如在單詞拼寫和詞組匹配中考核學生對專業詞匯構詞規則的掌握情況，在簡答題中考核學生對復合材料的結構與性能的內在構效關系的了解程度，在語句翻譯中展示我國復合材料科研人員的精妙想法和取得的科研成果，在摘要閱讀與分析中展現復合材料研發的層層遞進、有機結合的科研邏輯思維等。這樣從課程的教學和期末測驗等環節整體和科學地對學生關于思政的學習和掌握情況進行考核。

對任課教師的考核：①在每學期的教務系統中的教師評閱中開展，設置必填項，引導學生對任課教師在課內和課外對學生進行的思政教育進行分析和總結，并對整體的效果進行評分。②在學校和學院的督導聽課過程中，把課程思政的講授質量添加進聽課打分表中，考查教師在上課過程中對復合材料專業英語思政元素的挖掘和實施情況，并逐步將這些考核方法進行制度化、標準化，逐漸形成系統和科學的考核體系。最終使教師能熟練地、本能地、潤物細無聲地在復合材料專業英語教學的各個環節中對學生進行廣泛的課程思政教育，培養出德智體美勞全面發展的高素質學生。

四" 結束語

包括復合材料專業英語在內的材料類專業英語是材料專業學生必修的重要課程，進行思政教育研究和改革是勢在必行的任務。任課教師在傳授專業英語知識的同時，要堅定自身的社會主義信念，不斷地學習先進課程思政理論，改革和創新教學模式，提升思政的教學和實施水平，提高學生的思想水平和政治素養，高質量兼顧好教書和育人工作，加強學生的專業能力，激發學生的愛國熱情，培養出更多德才兼備的好學生，投入到共產主義的奮斗事業中，在中國共產黨的正確領導下，早日實現中華民族偉大復興。

參考文獻：

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基金項目：江蘇省高等教育學會“十四五”高等教育科學研究規劃課題“應用型本科高校專業認證背景下課程評價機制研究”（YB112）;江蘇省高等教育學會評估委員會課題“一流課程建設背景下基于OBE理念的工科專業核心課程教學質量評價研究”（2021C57）;南京工程學院高等教育研究課題“復合材料專業青年教師課程思政能力提升和創新教育模式研究”（2021ZC01）

第一作者簡介：吳瓊（1989-），男，漢族，江蘇南京人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為復合材料。