賀信精神指引下材料力學性能課程思政探索

摘" 要：高校肩負著培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設的中心任務。習近平總書記在給哈工大建校100周年的賀信中給予哈工大在人才培養和國之重器打造方面的贊揚和希冀。材料力學性能作為一門重要的專業基礎課程，其對于科研人才的專業知識素養和實際工程問題解決能力的培養具有舉足輕重的作用。該文以材料力學性能課程為例，對標賀信中立德樹人、人才培養和科研攻關三個方面的思政元素，將知識傳授和價值引領有機地融入具體的課堂教學中，為理工科課程的思政建設提供參考。

關鍵詞：賀信精神;課程思政;價值引領;材料力學性能;思政映射

中圖分類號：G642" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）05-0045-05

Abstract： Universities bear the central task of nurturing advanced specialized talents with innovative spirit and practical abilities， fostering scientific and technological culture， and promoting the socialist modernization construction. General Secretary Xi Jinping praised and hoped for Harbin Institute of Technology's contributions in talent development and the development of critical national assets in his congratulatory letter on the occasion of the university's 100th anniversary. Material Mechanics and Performance， as an important foundational course， plays a pivotal role in cultivating the professional knowledge and practical engineering problem-solving abilities of research talents. Taking the course Material Mechanics and Performance as an example， this paper examines three ideological and political elements mentioned in the congratulatory letter： fostering moral integrity， talent cultivation， and research and development， and seamlessly integrates knowledge dissemination and value guidance into specific classroom teaching， providing a reference for ideological and political construction in STEM courses.

Keywords： congratulatory letter spirit; course ideological and political education; value guidance; Material Mechanics and Performance; ideological and political mapping

2020年6月7日，在哈爾濱工業大學建校100周年之際，習近平總書記致信祝賀。這一歷史時刻標志著哈工大百年辦學歷程的輝煌，賀信中習近平總書記對哈工大在國之重器和高層次人才培養方面的貢獻給予了高度評價，同時也寄予了更多期望和希冀。賀信的內涵與習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會等會議上的重要講話精神一脈相承[1]。在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記曾明確指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]。高校作為我國高等教育機構肩負著培養具有創新精神和實踐能力的高級專業人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設的中心任務。習近平總書記的賀信精神同樣要求我們要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現價值引領[3]，避免知識傳授和價值引領“兩張皮”，為黨育人，為國育人[4]。

在這樣的背景下，材料力學性能作為一門材料物理專業本科必修的專業基礎課程，有必要將習近平總書記的賀信精神內涵科學合理地融入課程教學全過程。材料力學性能課程為機械設計和制造過程中正確選擇和合理使用材料提供可靠的力學性能依據;也為充分發揮材料的性能潛力，改進或創新工藝，研制新材料及機械零件或構件的失效分析提供了必要的理論基礎。本課程的任務在于培養具有國際視野，適應社會經濟發展，滿足航天、國防等尖端領域及國家重點行業需求的高素質人才。該課程與“國之重器”的打造密切相關，因此具備許多可供思政教育“融入”的教學切入點，很適合也很有必要將賀信的內容融入該課程教學全環節[5]。

本文以材料力學性能課程為案例，深入挖掘習近平總書記的賀信內容，將思政元素有機融入課程的各個環節。具體而言，我們可以進一步拓展課程內容，引入與國家重大工程和技術創新相關的案例研究，以激發學生的創新精神和國際競爭力。此外，通過深入討論材料科學與社會發展的互動關系，引導學生更深刻地思考科技發展對國家現代化建設的巨大推動作用。鼓勵學生積極參與科研項目，培養他們的科研能力，有助于更好地滿足國家尖端領域的需求，為國家創新力量的壯大貢獻力量。

綜上所述，材料力學性能課程在習近平總書記的賀信精神引領下，有更多的發展潛力和思政教育的拓展空間。通過這一案例，我們可以為理工科課程思政建設提供更多有益的參考，以培養更多具有國際競爭力的高素質人才，為國家科技和經濟的發展貢獻更多的力量。

一" 基于賀信精神的課程思政元素挖掘

（一）" 課程教學目標

1" 知識目標

1）深入了解力學性能指標的物理意義和技術意義，同時通過詳盡的測試方法了解如何準確測量這些指標，進一步明晰這些指標之間的相互關系。此外，我們也要分析材料性能受內在因素（如材料成分和組織狀態）和外在因素（包括應力狀態、加載速度、溫度以及環境介質）的復雜影響。

2）不僅要研究材料的力學性能，還需要深入掌握材料的變形行為，以便更好地理解材料的強度和韌性，掌握材料的強韌化途徑。

3）學習如何運用微觀斷裂理論來深入分析材料的斷裂過程，同時明晰沖擊韌性在工程中的意義和應用價值。此外，我們也要學習如何測定材料的斷裂韌性以及影響這一參數的各種因素。

2" 能力目標

1）積極進行文獻收集與分析，以全面了解各種材料的制備和改性方法，同時能夠深入分析這些技術的優劣勢。在材料開發、生產和應用過程中，具備初步提出材料選擇方案的能力，同時也能夠理解不同環節之間的相互影響。

2）掌握材料物理專業科學原理和實驗方法，針對材料物理領域有特定需求的新材料和新工藝等復雜工程問題，設計合理的研究方案，環節中體現創新意識，并考慮環境等因素。斷裂過程、明確沖擊韌性的意義及應用、了解斷裂韌性的測定及其影響因素。

具備深刻的材料物理專業知識和實驗技能，可以針對材料物理領域中有特定需求的新材料和新工藝等復雜工程問題設計合理的研究方案。在這個過程中，應注重創新意識的培養，考慮到環境等因素。同時也要深入研究斷裂過程，明確沖擊韌性在工程領域的重要意義和應用，同時了解斷裂韌性的測定方法及其受到的各種因素影響。

3" 思政目標

1）對標立德樹人，培養學生愛黨愛國的精神，同時增強“四個意識”，堅定“四個自信”。此外，也要培養學生堅韌不拔的進取精神，保持積極向上的心態。

2）對標人才培養，我們要注重培養學生改革創新、追求卓越的科研思維。注重理論聯系實際，培養學生嚴謹認真的工作態度和工程規范意識。

3）對標科研攻關，培養科研人員的時代使命感和勇于擔當精神，引領學生主動把視線投向國家發展航程，積極為祖國最需要的領域貢獻自己的力量。

（二）" 教學內容及思政映射

課程一共包括8個章節的內容，基于習近平總書記的賀信精神在每個章節引入了1～2個思政點，思政點映射立德樹人、人才培養和科研攻關三個思政目標。具體的章節內容和思政要點見表1。在立德樹人和科研攻關方面，課程思政以“大國重器”的打造為引子，引出課程的講授內容，例如表1中第二、第四和第七章中相關國之重器的引入，這種引入方式不僅使課程更具吸引力，還讓學生明白課程所學對國家的科技實力和國際地位有著重要影響。在立德樹人方面，哈工大作為“工程師的搖籃”，必須肩負為社會主義現代化建設培養高端人才的目標。這部分主要以如何培養學生優秀的科研品質和正確的科研態度為切入點。例如第一章和第五章中相關國家標準的引入，引導學生建立科研標準化的思維方式;再例如第六章中，通過一些反面案例，向學生傳輸嚴謹認真科研態度的重要性。將這種國內、國外，以及正面和反面的案例合理地與相關知識點結合起來，潛移默化地影響學生。

總之，通過將立德樹人、人才培養和科研攻關三個思政目標與課程內容相結合，我們旨在培養具備高度責任感和嚴謹科研態度的高素質人才。這種教學方法通過實際案例，以多角度的方式影響學生[9]，激發他們對科研和工程的興趣，并為國家的科技創新和高端制造領域培養出更多有競爭力的人才作出積極貢獻。

二" 典型案例

以課程第六章“材料的斷裂”的第一節內容中“材料斷裂的分類”為案例進行教學設計。此節課程共計1學時，50分鐘。

（一）" 學情分析

1" 學生知識積累分析

在前幾章的學習中，學生已經對材料的基本性能測試的方法，彈性行為和塑性變形行為及其機制有了了解和掌握。這為學生理解“材料斷裂的分類”提供了基礎。這一章節的內容將進一步擴展他們的知識領域，使他們更全面地理解材料科學中的斷裂現象。

2" 思政分析

材料的斷裂是材料三大失效形式之一，其危害性遠高于磨損和腐蝕等其他形式的失效。歷史上發生過眾多由于材料失效斷裂導致的災難性事件。例如美國挑戰者號航天飛機，由于低溫下O型封環發生脆性斷裂失效，導致火箭推進器內高壓高熱氣體泄漏，最終導致航天飛機空中解體。這種災難性事件加深學生對于材料斷裂危害的了解，讓他們認識到即使是“大國重器”中的小零件也具有巨大的重要性。這種案例強調了材料斷裂對于工程安全和性能的重要性，同時也在潛移默化中培養了學生嚴謹認真的科研態度和責任感。

（二）" 教學目標

1" 知識目標

學生將學會按照不同的分類方法定義斷裂形式，包括韌性斷裂、脆性斷裂、微孔聚集型斷裂、解理斷裂、穿晶斷裂和沿晶斷裂。這將為學生提供更深入的材料斷裂知識，使他們能夠準確地分辨不同材料的斷裂形式，并理解這些形式與材料性質之間的關聯。

2" 能力目標

學生將能夠基于不同材料的斷口特征，準確分辨材料的斷裂形式以及材料的性質。這將培養學生的觀察能力和分析能力，使他們在工程實踐中具備更強的問題解決能力。

3" 思政目標

培養學生嚴謹認真以及標準化的科研工作態度，培養學生的民族自豪感和責任感。

（三）" 教學重點難點

1" 知識難點

可以根據斷口有效分辨不同種類的斷裂失效模式，掌握不同斷裂失效的機制。

2" 課程思政難點

如何潛移默化地培養學生嚴謹、科學、負責的科研思維，如何培養學生勇于擔當的精神。

（四）" 教學過程

教學過程包括6個部分，每個部分的時間占比以及思政目標見表2。

（五） 教學反思

通過教學反思，發現本課程的課程思政應注意以下問題。

課程思政導入案例的更新和擴充是非常關鍵的。隨著時代的發展和我國在“大國重器”技術方面的不斷突破，我們應該不斷更新引入案例，確保案例能夠緊跟時代的步伐。這樣可以使學生更容易接受思政信息，并增強他們的代入感。同時，這也有助于不斷強化學生的民族自豪感和使命感，讓他們更加深刻地認識到自己所學的科學知識與國家的科技發展密切相關。

關于教學效果評價的問題，建議采取更全面的方法。不應僅僅依賴單一的成績來對學生和老師進行總結性評定[10]。教學過程中，可以設置不同的評價反饋節點，以多元化的方式收集和分析學生的表現數據。自主學習平臺可以起到及時獲得學生反饋信息的作用，這些信息對于改進教學方法和提高教學效果非常有價值。因此，教師可以積極利用這些反饋信息來不斷優化課程設計和教學方法，以確保教學更貼近學生的需求和提高思政教育的效果。

總之，通過不斷地更新和擴充課程思政導入案例，以及采用更全面的教學效果評價方法，我們可以更好地培養學生的民族自豪感、使命感，同時提高課程的思政效果，使之更好地服務于學生的全面發展和國家的科技進步。這些反思和建議對于提升教育質量和培養高素質人才都具有積極意義。

三 結束語

習近平總書記的賀信既包含著對哈工大的贊揚，也蘊含著對哈工大的期許。這使我們必須深入思考并回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一問題，這在高等教育領域至關重要，特別是在思政工作方面。

首先，我們必須明確培養目標。習近平總書記的要求是培養具有創新精神和實踐能力的高級科技人才，他們應該能夠為國家的科技、文化和經濟發展作出積極貢獻。這一目標要求我們不僅要傳授學科知識，還要培養學生的思維能力、創新意識和社會責任感。

其次，我們需要關注如何培養這樣的人。順應習近平總書記對高等教育的要求，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治貫穿教育教學全過程。這要求我們不僅要注重課堂教學，還要注重學生的綜合素質培養。通過課程思政，我們可以將隱性教育有機融入到顯性教育中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種春風化雨、潤物無聲的教育方式將有助于實現“教書”和“育人”的完美融合[11]。

最后，我們應該認識到材料力學性能這門課程在工科本科生教育中的重要性，并將其課程思政作為一個長期且不斷更新的工作。同時，我們也希望這門課程的成功經驗可以啟發其他工科課程思政的發展，以更好地滿足習近平總書記對高等教育的要求，培養更多有遠見、有擔當的工程科技人才，為國家的科技創新和高端制造業的發展貢獻力量。通過堅持立德樹人，我們可以助力學生在知識和思想上都得到全面的提升，成為對國家和社會有益的棟梁之才。

參考文獻：

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[11] 梁萍，陳巖，張弛，等.課程思政在“材料化學”中的教學設計——以碳材料和單質硅為例[J].科教導刊，2021（33）：72-74，87.

基金項目：黑龍江省高等教育本科教育教學改革研究一般項目“新工科背景下《材料力學性能》課程改革探索與實踐”（SJGY20220026）

第一作者簡介：姜龍濤（1972-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，教授，博士研究生導師。研究方向為金屬基復合材料。