生活化教學模式在初中數學教學中的實踐

摘要：本文中討論了生活化教學模式在初中數學教學中的實踐.生活化教學是一種將抽象的數學概念與學生的日常生活聯系起來的教學模式，旨在增強學生的學習興趣和深度理解.文章探討了生活化教學的意義、實施策略，以及其在初中數學教育中的應用.生活化教學不僅能幫助學生提高數學能力，還能幫助他們認識到數學在日常生活中的重要性.

關鍵詞：生活化教學；初中數學；實踐；對策

初中數學教育一直是培養學生數學思維和解決問題能力的關鍵環節.然而，學生對抽象數學概念的理解常常感到困難和乏味.為了激發學生的學習興趣，提高他們對數學的理解，生活化教學模式應運而生.這種教學方法將數學與學生的生活經驗聯系起來，通過解決實際問題來教授數學概念，使學生更容易理解和應用數學.本文中將探討生活化教學模式在初中數學教學中的實踐，包括它的意義及在初中數學教學中的實踐策略，以期為教育者提供有關改善數學教育的有益信息.

1 生活化教學模式在初中數學教學中的意義

1.1 增強學生的學習興趣和動力

生活化教學模式通過將數學與現實生活相結合，使得數學學習變得更加生動和有趣.當學生看到數學在生活中的實際應用時，會對數學產生更大的興趣和好奇心.這種興趣和好奇心會促使學生更加主動地參與到數學學習中，從而增強他們的學習動力[1].

1.2 提高學生對數學知識的理解和掌握程度

生活化教學模式能夠幫助學生更好地理解和掌握數學知識.當學生在生活中遇到與數學相關的問題時，會更容易理解數學概念和原理的本質.這種理解會增強學生對數學知識的記憶和掌握，從而幫助他們更好地應對各種數學問題.

1.3 培養學生的數學應用能力和創新精神

生活化教學模式注重培養學生的數學應用能力和創新精神.通過解決實際問題和使用數學知識解決生活中的困惑，能夠培養學生的獨立思考和創新的能力.這種能力對學生未來的學習和職業生涯都非常重要，它能夠幫助學生更好地應對各種挑戰和問題[2].

1.4 對學生的情感、態度和價值觀產生積極影響

生活化教學模式不僅能夠幫助學生掌握數學知識，還注重培養學生的情感、態度和價值觀.當學生在生活中實際應用教學知識時，會更容易理解數學的重要性和價值.這種認識會促使學生更加積極地對待數學學習，并形成正確的價值觀.例如，學生可能會意識到數學在科學、工程、經濟等領域中的廣泛應用，從而更加重視數學學習.同時，生活化教學模式還會培養學生的合作精神、探究精神和創新意識等積極情感和態度.這些情感和態度會對學生未來的學習和職業生涯產生積極的影響.

2 生活化教學模式在數學教學中的實踐策略

2.1 創設生活化的教學情境

2.1.1 利用生活中的實例來解釋數學概念

在初中數學教學中，教師可以利用生活中的實例來解釋抽象的數學概念，使這些概念更加具體和容易理解.例如，在教授“平面直角坐標系”這一概念時，教師可以引導學生思考如何使用地圖坐標來表示地理位置.通過觀察地圖上的緯度和經度線，學生可以直觀地理解坐標系的原理.此外，教師還可以通過城市地圖上的坐標標記、GPS定位的原理等實際例子來強化學生對坐標系的認識.這種將抽象數學概念與日常生活聯系起來的方法可以幫助學生建立更牢固的基礎，使數學不再顯得晦澀難懂[3].

2.1.2 借助生活情境提出問題，引導學生思考

教師可以借助生活情境提出問題，引導學生思考和探索數學概念.舉例而言，在“概率初步認識”這一章節中，教師可以通過生活情境提出問題，如：“投擲一枚骰子，向上一面的點數為6的概率是多少？”這個問題與學生的日常生活緊密相關，因為投擲骰子是一個常見的娛樂活動.學生可能會自發進行探究，并試圖找到答案.這種情境下，教師可以引導學生使用基本概率原理來解決問題，讓他們明白數學的實際應用價值.通過生活情境中的問題引導，學生可以更加自主地思考數學問題，提高解決問題的能力.

2.2 挖掘生活中的數學教學資源

2.2.1 利用生活中的數學現象進行教學

在我們的日常生活中，存在著大量的數學現象.這些現象不僅普遍存在，而且能夠幫助我們更好地理解數學知識.當教師在課堂上講解數學知識時，可以利用這些生活中的數學現象作為教學的切入點，幫助學生建立直觀的理解和印象.例如，在講解“軸對稱圖形”這一章節時，教師可以選擇一些具有明顯軸對稱特征的建筑物或自然景觀的圖片，如中國的傳統建筑、自然界中的蝴蝶等，讓學生觀察這些圖片并引導他們發現軸對稱的規律.通過這種方式，學生可以更加深入地理解軸對稱圖形的概念和應用.這種方法不僅能夠增強學生對數學知識的理解，同時還可以提高他們對數學的興趣和好奇心.當他們發現數學并不只是抽象的概念和公式，而是與我們的日常生活息息相關時，會更加積極地參與到數學學習中來[4].

2.2.2 通過解決實際問題培養學生的數學應用能力

數學并不是一門孤立的學科，它是我們日常生活中解決問題的重要工具.因此，教師在教學過程中應該注重培養學生的數學應用能力，讓他們學會將數學知識應用到實際生活中.例如，在講解“一元一次方程”這一章節時，教師可以設計一些與實際生活相關的題目.比如，某水果超市蘋果價格規定如下：如果一次購買的蘋果在10 元/kg以內，按10 kg計算;購買蘋果超過10 kg且不超20 kg，超過10 kg的部分按8元/kg計算.（1）若小明購買蘋果x kg付了y元，根據題意，寫出y關于x的函數關系式;（2）因蘋果質量原因，小明買了12 kg，他應該付多少錢？

這個問題就是一個很好的例子.通過解決這個問題，學生可以學會如何利用一元一次方程來解決實際問題.這種教學方法不僅能夠幫助學生鞏固所學的數學知識，而且能夠提高他們的思維能力和解決問題的能力.當學生意識到數學可以幫助他們解決日常生活中的問題時，會更加積極地投入到數學學習中來.

2.3 引導學生將數學知識應用于生活

2.3.1 通過課外作業、實踐活動等形式，培養學生的數學應用能力

課外作業和實踐活動是幫助學生鞏固數學知識、培養應用能力的重要手段.教師可以設計一些與實際生活相關的題目或活動，讓學生通過自己的思考和實踐來解決問題或完成任務.例如，在講解“三角形穩定性”這一章節時，教師可以布置一項任務：自己設計并制作一個穩定的結構，要求使用三角形作為支撐.通過這種方式，學生可以在實踐中更好地理解三角形的穩定性及其應用.

2.3.2 引導學生發現生活中的數學問題，培養其解決問題的能力

除了通過課外作業和實踐活動來引導學生應用數學知識外，還可以通過引導學生發現生活中的數學問題來培養其解決問題的能力.例如，在講解“一元一次不等式”這一章節時，教師可以引入這樣一個問題：小明想去旅游，但是預算有限，他需要選擇一個經濟實惠的旅游方案.請同學們幫助小明設計一個方案，使得他的旅游費用最少.這個問題將學生引入到一個實際的生活情境中，他們需要運用所學的數學知識來解決這個問題.學生可以通過建立不等式模型來求解這個問題，例如設旅游天數為x，每天的旅游費用為y元，總預算為z元，則可以建立不等式y＼5x≤z.通過求解這個不等式，可以找到滿足條件的旅游方案.通過這種方式，教師可以引導學生關注生活中的問題并將其轉化為數學問題來解決.這不僅可以幫助學生鞏固所學的數學知識，還可以培養他們的數學應用能力和解決問題的能力.同時，這也能夠讓學生感受到數學在生活中的實際應用價值，激發他們對數學學習的興趣和熱情[5].

總而言之，生活化教學模式在初中數學教學中展現出了巨大的潛力.通過將數學與學生的實際生活聯系起來，教育者可以幫助學生更好地理解和應用數學概念.生活化教學不僅提高了學生的學習興趣，還激發了他們的創造力和解決問題的能力.在課堂中引入生活化元素，能夠打破數學的抽象性和枯燥性，使數學變得更具吸引力和實用性.最終，生活化教學模式有望為培養出更具數學素養的學生做出重要貢獻，為未來的數學教育提供新的思路和方法.

參考文獻：

[1]張春英.核心素養理念下初中數學“自主、合作、探究”應用探析[J].甘肅教育研究，2023（8）：158-160.

[2]李英.提升初中數學課堂情境創建有效性的策略[J].華夏教師，2023（18）：82-84.

[3]阮征，范青青.初中數學生活化教學的必要性、內涵與策略[J].黃岡師范學院學報，2023，43（3）：7-11.

[4]王雅茁.初中數學生活化教學方法探究[J].現代農村科技，2023（5）：88.

[5]李書廷.中學數學中“生活化”教學模式的實踐應用[J].數據，2023（3）：147-148.