用心呵護，靜待花開

高一是高中階段學生行為習慣養成和知識構建的關鍵時期，班級管理藝術尤為重要。班級管理中，我們既要以身作則，也要調動學生和家長的積極性，營造良好的班風和濃厚的學風，為學生的高中生涯和人生發展奠定堅實的基礎。筆者結合工作經歷，談談對高一班主任工作的思考。

一、勤嚴細實，示范引領

班主任是班級管理工作的核心，管理藝術直接影響班風和學風。作為班主任，我們要做到“勤、嚴、細、實”，為學生的成長成才營造良好氛圍。

班級管理，勤字當頭。班主任的工作是用腳步來丈量的，只有多走動、多到班觀察，才能更深入了解學生，更及時掌握班級情況。

嚴格管理是維持班級良好秩序的重要保障，也是樹立班主任威信的重要方法。當學生犯錯誤時，該嚴格的地方就要嚴格。比如出現違紀情況，要按照校紀校規進行處理，既讓學生信服，也增強他們的規矩意識。

教育的目的在于喚醒，而不在于懲罰。學生犯錯時，讓學生認識到錯誤是必要的。同時，我們也要了解犯錯背后的原因，進一步關心學生，讓他們更愿意接受教育，減少再犯的次數。

班級管理工作的關鍵在于落實，事事有人做、人人有事做，才能確保班級各項活動正常開展。

二、內外雙驅，專注學習

高中生的首要任務是學習，學習知識和技能，提升學科素養。高一階段，學習習慣的培養尤為重要，直接影響學習的效率和效果。我們要采取多種途徑，增強學生的“危機意識”，引導他們更加重視學習。

首先，要讓學生意識到初高中階段學習的差異性。高中階段知識容量大、難度高、綜合性強，需要經過不斷努力和長期積累才能學好。而高考考查的也是一個人的綜合素養，不可能短時間內就能突破。高一開始，學生就要養成良好的學習習慣，尤其是要提高專注度。專注學習也需要有紀律約束作保障。當出現不認真學習或影響他人學習的情況 時，要有相應的提醒或者紀律約束。

接著，我們也可以通過目標設定、理性暢談等方式，讓學生思考心中的目標大學及理想職業。當心中有目標時，學生會更有動力，進而明確努力方向，發自內心嚴格要求自己，減少其他事情的干擾和誘惑。

學生是學習的主體，行為習慣的養成需要有個過程。我們要用心思考，耐心等待，通過“目標引領”和“群體約束”內外雙驅，培養學生努力、專注、堅持的良好學習習慣，幫助學生建構堅實的知識體系。

三、活動育人，提升素養

班級管理的主人翁是學生，而不是班主任。因此，在班級管理中，我們要充分調動學生的積極性，讓學生參與良好班集體的建設。

在個人行為習慣培養方面，可以通過“紳士淑女”等評比活動，讓學生學會辨別真善美。評比的過程，是學生價值認知和辨別的過程，最終學生會明白什么樣的行為規范是受歡迎的，從而向身邊榜樣學習，改變不良習慣，養成舉止優雅、文明禮貌等良好習慣。

在集體意識培養方面，可以從班級文化布置入手，讓學生思考班級口號、班級文化主題、班級特色等。因為是自己思考、精心布置的，學生對班級的認同感會更高，也會轉化成自我約束、奮力前進的動力。同時，我們也可以通過班際間的籃球賽等活動，讓全班學生積極參與，增強班級凝聚力。

四、家校互動，攜手共育

家長是老師的親密伙伴，是班級管理的重要保障。教育路上，我們要與家長攜手同行，爭取更多的理解和支持。

一方面，我們要“請進來”。可以通過家長會、家委會等形式，讓家長走進班級，了解班級動態，從而更好地理解孩子的狀況；也可以邀請家長參與親子活動或團建活動等，在相互交流中讓孩子更理解家長的艱辛，也讓家長更理解孩子的煩惱。

另一方面，我們也要“走出去”。通過電訪、家訪等形式，更加深入地了解學生在家的狀況。電訪或微信交流具有很強的時效性，家校可以隨時互動，及時掌握最新狀態；而走進家里與家長深入交流，班主任可以更好地了解孩子背后的成長故事，更能理解學生為什么會有這樣的表現。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為班主任，我們要落實好關注、喚醒和支持的育人理念，做學生思想上的引路人和行動上的陪伴者，引領學生求真求實，向善向美。總之，教育是一門慢藝術，我們要戴月鋤荷，潤物無聲；用心呵護，靜待花開。

本欄責任編輯 王思靜