吹響心中的號角

期中考試成績出來后，我班學號尾數為1的小逸悶悶不樂，考前信心滿滿的他考砸了。與之形成鮮明對比的是，班級前3名的學生，學號分別為18、19和32號。因班級學號按照中考成績高低排列，同學大幅度進步的反差，更放大了小逸的失落感和焦慮值。

小逸在學習方面的悟性較高，課堂上反應快，思維活躍，熱愛籃球運動，中考成績為班內最高，被同學戲稱為“一號種子”。開學初，他高票當選為班級學習部長并兼任語文科代表，在幾次數理化“周周清”中，他都保持在班級前10名的水準。

但是，近期科任教師多次反映他上課注意力不夠集中，作業敷衍，對自己可能不會選考的科目不夠重視，導致考試成績不理想。班上有一部分學生受他影響，也對部分科目不上心。

我從小逸媽媽那里了解到，小逸爸爸希望小逸長大后做一名醫生，在選科方面明確要求選擇物化生組合，小逸雖然喜歡歷史，但是不得不妥協。

為了幫助他理性選科，科學認識歷史等學科的價值，我組織年級學生開展了“大一統里的家國”團扇主題設計活動。我在網上統一采購一批空白團扇，要求學生合作完成，有美術功底的學生設計主題，語言表達能力出眾的學生寫設計詞。其他學生和教師當評委。

在語文教師和美術教師的指導下，一場跨學科的主題設計活動點燃了學生們的激情。他們有的以敦煌壁畫為主題，呈現盛唐風范；有的以民族服飾為載體，展示服章之美；有的以中國結為意向，串聯大江南北。

小逸與小婷的設計十分巧妙，獲得一等獎第一名。小逸在設計詞中解釋：“我們的主題是‘長城：農牧之家’。設計以長城為主線展開，長城以北是草原、日出和蒙古包，長城以南是萬家燈火。長城很巧妙地構成一個屋檐，居中部分，長城內外的人在一起載歌載舞，呈現農耕文化與游牧文化相互交融、各民族一家親的主題。”

接著，為了讓同學們對生涯規劃有更清晰的認識，我又組織開展了“十名家長進課堂”活動，邀請家長們進課堂講述自己的職場故事，讓學生近距離感受職場的酸甜苦辣。

小怡爸爸講述了自己從大學畢業南下廣州從事產品設計、銷售到創業的事跡。他最后那句“專業只是就業的起點而非終點”似乎觸動了小逸。

小嘉爸爸是一名律師，他用幽默、生動的語言分享了律師職業給他帶來的幸福感。他勉勵孩子們文理兼修，全面發展，勇于追逐夢想。

小逸媽媽是一家三甲醫院的外科醫生，每周忙于門診、查房和手術，高強度工作是常態。她分享了兩則樸素感人的醫患故事，小逸也是第一次聽到這些事跡，發現了媽媽不平凡的一面。

這次活動以后，小逸對待作業的態度明顯好轉：政治、歷史和地理等文科類作業按時完成，課后還跟老師交流探討。我想，他慢慢找回了迷失的自己。此后，小逸的學習進入快車道，各科全面發展，成績也遙遙領先。

如何發揮小逸的榜樣作用，帶領更多同學一起進步？期末考試前一個月，我讓小逸組織了一次題為“吹響心中的號角”的主題班會。

他播放了北京大學的招生短片《一塊石頭》，然后組織同學們討論：人工智能時代，我們該如何學習？

小樂說，人工智能時代，知識的獲取變得更加便捷，但人與人之間情感的交流也變得更加可貴。正如片中所言：“世上的石頭千千萬，只有投進你心里的那一塊，才能蕩起思想的漣漪。”我們要在日常生活中保持對詩詞、漢服等中華優秀傳統文化的熱愛，讓傳統文化在信息時代繼續發揚光大。

班長盈盈說，我們要保持跨學科學習的熱情。高中階段，非選考科目的學習能開拓我們的視野，提升個體素養。比如多數同學不選歷史，但歷史學科中的實證意識、家國情懷和人文精神，是人格發展所必需的，無形中也會在高考中有所體現。

小逸在肯定同學們的發言后分享了自己的學習心得。他從高一角色的轉變、學習方法的優化等方面分享了自己的經驗，提出課前自主預習、聽課抓重點、作業按時完成、課后找老師答疑解惑、及時整理筆記、時間安排合理等。同學們也紛紛向小逸請教自己困惑已久的問題，場面一時如記者招待會一般，好不熱鬧。

班會結束后，我找到小逸，對他說：“高中是一場關于自律和勤奮的遠征，努力和勤奮永遠在路上。如果我們懷疑奮斗的意義，那一定是別人比我們付出更多。學號“1”的意義不是考試成績位次的獨尊，而是學習和生活態度的始終如一。愿你心中的號角一直嘹亮！”