小學語文課堂教學評價的有效策略

當前，課堂教學評價成了教學改革路上必不可少的內容之一。課堂教學評價需要教師時刻關注學生的狀態，上課積極的學生，則給予適當的鼓勵，反之，給予提醒，在這個過程中，不僅能讓學生增強自信心，還能督促學生學習。筆者結合具體的教學案例，探討小學語文課堂教學評價的有效策略。

一、尊重學生的想法，以學生為主體

小學階段管理教學的方式主要是以小學生身心健康發展的規律為基本依據，利用教育資源對學生進行教學，然后通過各種活動形式的組織、計劃、實施來合理調控教學資源。教師應該以學生為主體，尊重學生的想法，充分為他們考慮，保證教學的有效實施。在語文教學課堂上，學生對知識有不同的理解，教師應該給予尊重，讓他們表達自己的觀點，不能忽視學生的見解，只顧著按照自己的節奏講解課文。

例如在小學語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》一課中，教師可以在課前詢問學生是否看過這個故事，如果有學生舉手說看過，請讓他用自己的話講述這個故事，然后再詢問他的一些感想。在這個過程中，教師需要傾聽學生說的每一句話，不插嘴，以學生為主體，讓學生感到被尊重和重視。當這位學生發言完畢后，教師要及時表揚，讓學生感受主動回答問題的成功體驗。有了教師的鼓勵，學生對接下來的學習會更加積極主動。同時，這種行為也會鼓勵其他學生，讓更多的學生參與教學活動，提高課堂教學效率。

二、教師要善于傾聽

教師在教學評價的過程之前，要善于傾聽每一位學生對課堂內容的想法，以便于對每一位學生的課堂評價能做到準確有效。教師可以在課堂上設計一些小活動，讓學生積極融入課堂，在活動中相互學習。為方便傾聽學生的想法，教師還可以組織一些需要團隊合作的課堂任務。合作學習是提升小學語文學科核心素養的重要方式之一，學生能在合作學習中獲得對所學知識的深度理解。倡導合作學習模式，引導教師和學生合作、學生與學生之間的合作，能使學生在獨立思考的基礎上提高團隊合作的意識和能力。

例如在小學語文六年級下冊《夏天里的成長》一課中，教師讓學生開展小組合作學習，各小組派代表進行講解。教師在這個過程中要仔細聆聽每一位學生的想法，并作出精準有效的點評，最后給出分數。整個流程下來，學生對課文的理解程度大大增加，進而提升學生的自主學習意識和團隊合作意識，呈現一個良性循環。

三、因人而異結合不同情境，給予不同的言語賞識

學生都是獨立的個體，在面對評價語言時，每個人的反應是不一樣的，因此教師需要在課堂中或者課堂后，多與學生進行溝通交流，了解學生的性格，然后因人而異，給予不同的評價語言，有針對性地評價每一個學生。

例如在四年級上冊《爬山虎的腳》一課中，教師可以讓學生說一下從哪些地方可以看出作者觀察得非常仔細。如果有學生回答得非常有條理，教師可以贊揚學生：“你表達得非常棒，很有條理哦，繼續加油！”如果有學生回答得很流暢，不用看課本就能對答如流，教師可以這樣稱贊：“這位同學對課文知識的掌握程度非常棒，回答得非常好！”對于這些情況，教師在夸獎學生的時候，不能含糊其辭，一定要指出具體是哪些方面說得好，這樣學生才有印象。教師還需要結合不同的情景來給予學生言語的賞識，例如在作文課上，教師表揚學生可以說：“你們的作文很有辨識度呀，一看就是觀察生活小能手?！痹谘葜v比賽中，針對口才好的學生，教師可以這樣表揚：“好一個口若懸河，學校沒幾個人比得上你們?！痹谶@些情境下，教師的不同表達方式，也體現出語言藝術的魅力，同時，也讓學生在這些語言賞識中獲得學習動力。

四、根據不同的教學形式進行評價

小學語文教學活動不能局限于課堂，教師應充分設計多姿多彩的活動，滿足學生個性化的學習需求，在多種多樣的教學活動中進行教育評價，在評價中讓學生獲得自我認同感。

學?？梢远ㄆ谂e辦不同形式的講故事活動，主題設為童話故事、古代故事等。例如在二年級語文上冊《雪孩子》一課中，學生可以一邊講故事，一邊在這個故事的基礎上表演舞蹈、課本劇等。不同的方式在舞臺上呈現不同的效果，學生在展示完這個表演之后，教師要鼓勵學生在不同角度的評價中繼續努力，改進不足之處，這樣才能幫助學生健康發展。同時，在排練過程中，需要集體的力量，相互學習，提高團隊意識。因此， 在實踐中獲得的正面評價可以提高學生對語文的學習興趣，進而從多元化的評價中獲得前行的動力。

隨著教育綜合改革深化的進一步推進，語文課逐漸成為培養學生品質和意志的突破點，教師需要不斷重視激勵式教學評價課程的構建，促進學生語文素養的發展。

責任編輯 羅 峰