深化課改行動的區(qū)域樣態(tài)

加強(qiáng)課程方案的地方整體設(shè)計(jì)，是本次基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動對區(qū)域的要求。為形成“一區(qū)（縣）一策”，各地基于區(qū)域基礎(chǔ)和特色，準(zhǔn)確把握目標(biāo)、任務(wù)，以課程、教學(xué)、資源為支點(diǎn)，積極謀劃，大膽探索，重點(diǎn)突破，形成了各具特色的行動方案。經(jīng)過近一年的實(shí)踐探索，方案平穩(wěn)落地，呈現(xiàn)百花齊放的局面。

廣州市越秀區(qū)：啟動八大特色工程

作為教育部義務(wù)教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)，廣州市越秀區(qū)計(jì)劃至2029年，形成破解義務(wù)教育教學(xué)改革攻堅(jiān)難題的常態(tài)長效工作機(jī)制，構(gòu)建區(qū)域數(shù)智化現(xiàn)代教育治理體系，建設(shè)區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的新樣態(tài)，培育一批深入實(shí)施新課程的示范學(xué)校，打造一支綜合素養(yǎng)好、專業(yè)水平高的創(chuàng)新型精干隊(duì)伍，凝練一批改革成果顯著、育人效果真實(shí)的典型案例，培養(yǎng)具有陽光品、家國心、創(chuàng)新力、世界眼的越秀學(xué)子。

為此，越秀區(qū)重點(diǎn)啟動八大特色工程，包括課程創(chuàng)新工程、教學(xué)變革工程、評價牽引工程、教研引領(lǐng)工程、數(shù)智融合工程、科學(xué)教育工程、書香越秀工程、國際視野工程。

2024年，越秀區(qū)以課程教學(xué)改革年統(tǒng)領(lǐng)年度工作，重點(diǎn)突破國家課程的校本落地、方向引領(lǐng)，以畢業(yè)生畫像確定課程實(shí)施目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“一校一策”，舉辦首屆珠江教育論壇，交流學(xué)校課程高質(zhì)量發(fā)展的理與路。

同時，發(fā)揮教研支撐作用，市、區(qū)、集團(tuán)（學(xué)區(qū)）、校四級聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)教研重心、目標(biāo)、重點(diǎn)、方式、形態(tài)的五大轉(zhuǎn)型；注重學(xué)科基地建設(shè)，含高中雙新46個，初中精博31個，小學(xué)培元97個，實(shí)現(xiàn)了學(xué)段、學(xué)科全覆蓋；實(shí)施系統(tǒng)規(guī)劃特色工程，含小學(xué)固基工程、初中強(qiáng)腰工程、高中逐夢工程；實(shí)施小初高一體化貫通培養(yǎng)工程，探索了課堂共磨、課題共研、課程共建。

在隊(duì)伍建設(shè)方面，確立“三維五階”的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，為教師成長助航。此外，還實(shí)施中小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展行動，布局實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校工作。

佛山市南海區(qū)：打造四大交互平臺

同樣作為教育部義務(wù)教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)，佛山市南海區(qū)聚焦人的主動發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域教育教學(xué)改革新機(jī)制，形成義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化新格局。

為助力教學(xué)改革領(lǐng)航基地、學(xué)校、先鋒團(tuán)隊(duì)、個人尖兵等4個培育項(xiàng)目，南海區(qū)打造了四大交互平臺。

一是“新質(zhì)”課堂，服務(wù)課堂教學(xué)，更新課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課程育人方式。定位是構(gòu)建縱向分層、橫向分類、五育并舉的課程體系，總結(jié)典型課例，豐富教學(xué)資源，建成南海好課新范式，迭代升級南海區(qū)高效課堂3.0，建設(shè)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，充分體現(xiàn)學(xué)科育人、實(shí)踐育人和綜合育人的課堂教學(xué)。

二是“大科”教研工作坊，指向?qū)W科教研，服務(wù)課程實(shí)施。定位是強(qiáng)化教研專業(yè)引領(lǐng)，開展專題化、系列化、跨學(xué)科教研，打造新教材一體化電子資源包，打磨“大科”教研案例和成果。

三是“火花”教科研孵化平臺，服務(wù)課題研究，聚焦難點(diǎn)問題。定位是創(chuàng)新行動研究，催生改革經(jīng)驗(yàn)，提煉研究成果。

四是“學(xué)谷”論壇，服務(wù)教學(xué)成果凝練和展示。定位是匯聚優(yōu)秀專家學(xué)者和一線教育實(shí)踐者，引領(lǐng)教育發(fā)展新趨勢，展示教育實(shí)踐創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，凝練實(shí)驗(yàn)區(qū)階段性成果，打造區(qū)域教育改革與創(chuàng)新知名論壇。

在此過程中，南海區(qū)構(gòu)架起全覆蓋貼地式“教研服務(wù)”，區(qū)、鎮(zhèn)兩級教研團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)同，各級名師深度參與，持續(xù)指導(dǎo)和卷入式參與到學(xué)校備課、上課、說課、評課與寫課各環(huán)節(jié)，讓引領(lǐng)、平臺、服務(wù)三者之間實(shí)現(xiàn)緊密協(xié)同，交互共生。

深圳市福田區(qū)：推進(jìn)形成擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的“高原效應(yīng)”

當(dāng)前，教育改革已走向深水區(qū)，如何破解課程教學(xué)改革停留在少數(shù)學(xué)校、部分教師、公開課層面的困境？如何建立促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程教學(xué)監(jiān)測體系？如何處理區(qū)域性整體推進(jìn)與學(xué)校特色發(fā)展之間的關(guān)系？

2023年5月，深圳市福田區(qū)依托與教育部課程教材研究所共建的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，全面深化課程教學(xué)改革，提出要在區(qū)域整體推進(jìn)形成擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的“高原效應(yīng)”，學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)發(fā)展上顯現(xiàn)更具特色的“高峰現(xiàn)象”，構(gòu)建“高原之上顯高峰”的福田教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。

通過區(qū)、校聯(lián)動研制課程實(shí)施方案，形成國家課程方案轉(zhuǎn)化落地“施工圖”；20所領(lǐng)航學(xué)校率先完成“四個一”的課程實(shí)施方案，即一幅彰顯學(xué)校氣質(zhì)的學(xué)生畫像、一張支撐育人目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)圖表、一本學(xué)生課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊、一套課程教學(xué)指導(dǎo)綱要。

同時，開發(fā)了教學(xué)設(shè)計(jì)庫、學(xué)習(xí)任務(wù)群、作業(yè)案例集、命題樣本庫等全鏈條體系化課程教學(xué)資源，提供課程教學(xué)“腳手架”；配套標(biāo)準(zhǔn)、指南、量表、模板、范例等課改教改“工具箱”，完成了基于數(shù)字的知識圖譜和個性化學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)和試點(diǎn)應(yīng)用，建立了數(shù)據(jù)驅(qū)動、基于實(shí)證的教研閉環(huán)；建立核心素養(yǎng)發(fā)展分析框架，搭建可信的素養(yǎng)發(fā)展循證智能系統(tǒng)，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動、基于實(shí)證的精準(zhǔn)教研機(jī)制，形成“前端設(shè)計(jì)—中端監(jiān)測—后端改進(jìn)”的循證教學(xué)閉環(huán)，及基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量“監(jiān)測鏈”。

在教研方面，構(gòu)建“跨教研生態(tài)圈”，促使跨學(xué)科融合、跨層級聯(lián)動、跨邊界協(xié)同、跨區(qū)域聯(lián)合。此外，搭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)聯(lián)盟，開展“科學(xué)家來了”、“博士課堂”、清華—福田“創(chuàng)客馬拉松”、“鯤鵬”科幻文學(xué)寫作等活動，使創(chuàng)新成為新常態(tài)。

深圳市南山區(qū)：“一盤棋”推進(jìn)區(qū)域課程實(shí)施

深圳市南山區(qū)作為廣東省首批國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，自2001年起就參與國家級課程改革實(shí)驗(yàn)。在教育部課程教材研究所、市教科院的專業(yè)引領(lǐng)下，南山區(qū)積極推進(jìn)課程教學(xué)改革，構(gòu)建了以培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、跨文化交流合作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的南山學(xué)子為目標(biāo)的育人體系。

2022年5月，出臺《南山區(qū)義務(wù)教育新課程改革創(chuàng)新行動計(jì)劃與實(shí)施方案》，聚焦研修培訓(xùn)、課題研究、課堂教學(xué)、評價改革、典范創(chuàng)建五個方面，進(jìn)行整體布局和實(shí)踐探索。

2023年6月，制定《南山區(qū)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動實(shí)施方案》，提出五項(xiàng)任務(wù)、二十四項(xiàng)具體舉措和十大重點(diǎn)項(xiàng)目；9月，啟動課程方案轉(zhuǎn)化落地實(shí)施攻堅(jiān)行動，以此為核心，引領(lǐng)需求導(dǎo)向下的教師能力提升、基于核心素養(yǎng)的課堂建設(shè)、高質(zhì)量教研體系構(gòu)建、改進(jìn)和完善學(xué)生評價、科學(xué)教育推進(jìn)與落實(shí)、數(shù)字賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)等六大行動齊頭并進(jìn)。

2024年1月，《南山區(qū)義務(wù)教育課程實(shí)施規(guī)劃》正式發(fā)布實(shí)施。在區(qū)域課程實(shí)施規(guī)劃的指導(dǎo)下，南山區(qū)100%的學(xué)校完成了三輪課程實(shí)施方案的修訂和完善；提出了基于學(xué)校育人特色的課堂文化價值追求，形成了兼具教學(xué)范式模型和多樣變式的課堂教學(xué)流程圖譜，研制了分學(xué)科的學(xué)校素養(yǎng)課堂觀測點(diǎn)和評價標(biāo)準(zhǔn)；開展了校本專題培訓(xùn)，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的系統(tǒng)提升。

以賽促研促教，參與面覆蓋全區(qū)教師，涌現(xiàn)了一批課堂教學(xué)研究的典范教師和典范科組，遴選了一批課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)精品案例。持續(xù)探索以學(xué)科實(shí)踐和綜合答辯為亮點(diǎn)的學(xué)科展示性評價，確?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)占課時比例10%”達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時加強(qiáng)了增值性的過程性評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。