半碗牛肉面

“張老師，期中總結會啥時候開呀？”期中考試成績剛公布，小蕊就迫不及待地跑到我的辦公室，打聽總結會的事情，一看就知道是在琢磨我這次又準備了什么獎品。我微笑著回應她：“你們想要啥獎品，直接跟我說吧。”她有些害羞地撓了撓頭，小心翼翼地說：“還是馬婆婆牛肉面吧。”

每次考試后，我都會給三類學生頒發獎品：數學成績進入年級前10名的；各科總分比上次考試提高10分以上的；還有那些陽光向上、課堂上表現優異，被師生點名表揚的。但獎勵啥呢？一開始，我也像其他老師一樣，送些筆記本、筆袋、跳繩之類的學習用品。可后來我發現，我給學生寫的帶有“獎”字的筆記本，成了他們的草稿本；他們買的筆袋比我獎勵的還時尚。在物質條件優越的學生面前，我有了深深的挫敗感。

于是，我開始嘗試改變獎品的類型。冬天，我獎勵暖手袋；夏天，我獎勵手持風扇。雖然這些東西都不貴，但學生卻十分珍惜，總是緊緊地抱在懷里。

然而，真正的改變，是在一個周末。那天，我路過學校門口的“馬婆婆牛肉面”店，看到幾個穿著校服的孩子。原來，學生也喜歡吃“馬婆婆牛肉面”。于是，我決定以后的獎品就換成“馬婆婆牛肉面”。

我找老板買了幾張券，在券上蓋上我的私章，發給學生讓他們去兌面。有一天，我遇到了上一屆的學生家長。她告訴我，我給她兒子獎勵的牛肉面她的兒子一直沒吃。我問：“丟了？”家長說：“舍不得吃，說保存作紀念。一張紙在口袋里都揉亂了，也舍不得吃。”我聽后既吃驚又感動。如何讓學生去吃這碗牛肉面，又如何讓他們記住這碗牛肉面呢？我又開始琢磨新的辦法。

這次，我精心制作了一張卡紙，上面寫著“半碗牛肉面”，并讓老板給我蓋上一個醒目的大紅章。

有一次考試成績揭曉時，有的學生開始在教室里歡呼。我問他們什么事這么高興，一個孩子告訴我：“我的分數又上升了12分，可以掙到第二個半碗牛肉面了，好開心！”看來，學生并沒有因為第一個半碗而感到不滿，而是鉚足了勁兒，掙到一整碗。同時，我也對另外幾個上次得獎的同學進行了調研，發現有的同學和別的同學拼了一碗，有的攢零花錢買了半碗牛肉面，和之前我獎勵的半碗牛肉面湊了一整碗，還有的是家長獎了另半碗……無論是哪種情況，我都覺得達到了我想要的效果。

這次，我又有了新的主意。當科代表說獲獎同學還是要吃牛肉面時，我告訴同學們：“張老師的工資漲了一點兒，這次不獎半碗牛肉面了，獎兩碗！”學生一聽立馬炸開了鍋，“我這周可以去兩次‘馬婆婆’了！”我笑著說：“錯！仔細看看獎券。”

原來，我制作的是兩張連票。一張寫著：“我獲獎啦，吃一碗牛肉面”；另一張寫著：“我獲獎啦，分享一碗牛肉面。”學生這時才恍然大悟，自己還是只能吃一碗。那另一碗，他們分享給誰呢？有的說帶上媽媽，有的說帶上好朋友，還有的說邀請我。

這時，平時默默努力的小澤怯怯地走到科代表旁邊說：“你帶上我吧，我下次準能進步，到時候我再還你。”科代表爽快地答應了：“好！”看著他們擊掌同意后又擁抱在一起的樣子，我趕忙跑過去給了他們一個大大的擁抱。

這個小小的獎勵，不僅僅是半碗面或一碗面、兩碗面，它承載著學生的努力和進步，也承載著老師對學生的期望和鼓勵。牛肉面已經成為師生之間情感的紐帶，成了學生成長路上的一段美好回憶。

（作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣實驗中學）

責任編輯"何欣容