“1234”父愛回歸計劃

初識，心中疑惑重重

開學第一天走進教室，角落里的一個身影引起了我的注意。那是小磊，一個曾經(jīng)讓兩任班主任頭疼不已的孩子，他衣著邋遢，看向我的眼神中帶著幾分不屑。接下來的一段時間里，小磊更是讓我充分領略了他的“本事”。上課稍不注意，他就鉆到了桌底或者跑出了教室。課下，他往同學身上抹鼻涕，將做手工的太空泥粘在女同學的辮子上……每次看到他，我心中的疑惑就會增長一分：小磊為什么會這樣？

一個周六的午后，我走進了小磊的家。一番簡短的交談讓我窺見了原因：奶奶溺愛，媽媽指責，兩種截然不同的教育方式導致小磊人多時膽小懦弱、人少卻肆無忌憚。媽媽的一句話引起了我的注意：“小磊特別崇拜他爸爸，他爸是大貨車司機，一年到頭有大半年都在外面奔波。”言者無心，聽者有意，我看到了孩子家庭教育的缺失，也捕捉到了解決問題的契機。

轉(zhuǎn)機，來自父親的參與

當天晚上，我就撥通了小磊爸爸的電話，請他抽空回來見面聊聊。一周后，當風塵仆仆的小磊爸爸出現(xiàn)在我面前時，我仿佛看到了很多家庭的縮影——父親在外奔波賺錢，母親在家照顧孩子。

簡短寒暄過后，我迅速切入主題，將小磊目前的情況告訴他，誰知道他一開口就是推卸責任：“老師，我常年在外跑車，掙點錢都不容易，哪還有時間管孩子啊。再說，我文化水平也不高，不會管啊！”正如我所料，小磊爸爸沒有認識到自己在家庭教育中的重要作用。于是，我耐心分析了小磊的現(xiàn)狀以及可能的后果。我還強調(diào)，父愛是無可替代的，尤其在小磊心中，父親的形象十分高大，這是教育孩子的優(yōu)勢。經(jīng)過長時間的深入交流，小磊爸爸終于認識到自己在教育孩子上的不足，誠懇地說：“老師，我聽你的，我一定努力做一個稱職的爸爸。”

家庭的經(jīng)濟重擔還壓在爸爸身上，放棄工作陪在小磊身邊顯然不現(xiàn)實。怎么辦？最終，我和小磊爸爸一起商量出了“1234”工作法。

1個電話

改變就從一個電話開始。以前，小磊爸爸忙于工作，很少與家里交流。即使偶爾打電話，談話內(nèi)容也往往是金錢與日常瑣事，較少涉及孩子的教育問題。在我們的新約定中，電話不再只打給媽媽，而是讓小磊接聽每個電話，增加小磊和爸爸的交流機會，讓孩子感受到爸爸時刻在關注他。我還鼓勵小磊在遇到問題時，主動向爸爸尋求建議，讓爸爸引導孩子理性看待問題，進而培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。

2種視頻

自媒體時代，許多博主將自己的生活錄制成視頻分享到網(wǎng)絡平臺上。我突發(fā)奇想，小磊父子何不借鑒這一方法交流他們的日常生活呢？讓人驚喜的是，第一次視頻交流就取得了很好的效果。那個周末，當小磊從手機上看到爸爸開車的視頻時，非常興奮，仿佛他和爸爸正在一起開車。

經(jīng)過一段時間的嘗試，我和小磊爸爸商量將視頻交流分為分享式和互動式兩類。在分享式視頻中，爸爸將自己運輸工作中的點滴、旅途中的新奇見聞錄制成小視頻發(fā)給小磊，小磊可以感受爸爸的喜憂，理解爸爸的辛勞，心中種下責任與擔當?shù)姆N子；同樣，我會將小磊在學校的表現(xiàn)錄制成視頻發(fā)給小磊爸爸，讓小磊爸爸遠在千里之外也能看到孩子的成長。互動式視頻則是父子共同參與某項活動的視頻。得知爸爸熱愛運動后，我建議爸爸和小磊進行網(wǎng)上跳繩比賽，父子分別錄下自己的跳繩視頻，看一分鐘之內(nèi)誰跳得更多。之后，投球比賽、跳遠比賽、寫字比賽……小磊和爸爸的互動活動越來越豐富。爸爸雖然不在小磊的身邊，但仍然能通過視頻深入小磊的生活，給予他高質(zhì)量的陪伴。

其間還發(fā)生了一件讓我難忘的事：有一次，小磊爸爸去內(nèi)蒙古工作長達一個月，他特意將旅途的風景、人物、趣事錄制下來，周末時分享給小磊。周一課間，小磊眉飛色舞地介紹爸爸發(fā)給他的見聞，一大幫孩子圍在他身邊，他儼然成了班里最靚的仔！

“3不”原則

教育孩子是一個長期的過程，我和小磊爸爸約法三章。一是不埋怨推脫，尤其是當孩子遇到問題或不良行為反復時，爸爸應該傾聽孩子的心聲，與孩子一同尋找解決問題的方法。二是不盲目比較。由于前期家庭教育缺失，小磊已經(jīng)出現(xiàn)了某些行為偏差。這時，爸爸切忌將小磊與其他孩子進行比較，而要以平和的心態(tài)看待孩子的成長。三是不吝嗇表揚。作為小磊最佩服的人，爸爸的鼓勵和表揚對孩子的激勵作用更明顯。

然而，執(zhí)行“三不原則”不到一個月，小磊和爸爸就爆發(fā)了激烈的沖突。原因是小磊周末去超市時，不小心弄壞了超市的玩具，他竟然一跑了之，結(jié)果超市的工作人員找到了學校。聽聞此事，小磊爸爸怒火中燒，對小磊一頓數(shù)落，一句“爛泥扶不上墻”徹底激怒了小磊，剛剛建立起來的親子信任瞬間有了裂痕。面對這種情況，我再次向小磊爸爸重申了“三不原則”中的“不埋怨推脫”。在這件事中，小磊固然做得不對，但爸爸應該與孩子共同面對問題，尋找解決方案，而不是一味地責備，甚至用“爛泥扶不上墻”這樣的負面評價來打擊孩子。這不僅沒有幫助孩子認識錯誤并找到改正的方法，反而加劇了孩子的逆反心理，破壞了親子關系。

待情緒穩(wěn)定下來后，小磊爸爸后悔不已。為了防止類似事情再次發(fā)生，我和小磊爸爸一起探討如何表揚與鼓勵孩子。小磊爸爸從一開始最簡單的四字鼓勵“兒子，加油”，到后來竟然寫出了一段話：“爸爸不要求你成為最優(yōu)秀的，只是希望你能成為最好的自己。無論身處何方，都要堅守自己的原則和信念，做一個有擔當、善良且勇敢的人。”舐犢之情，令人動容！

4方支持

教育孩子從來不是家庭中某一個人的責任，而是需要所有成員的共同努力。孩子爸爸作為小磊最佩服的人，不僅要履行自己在家庭教育中的職責，還應該引領全家步調(diào)一致，共同為孩子的健康成長鋪路。然而，目前小磊的家人教育理念不一致，讓小磊的行為出現(xiàn)了偏差。針對這一現(xiàn)狀，通過耐心的溝通，我成功說服了小磊的奶奶和媽媽，組建了一個以小磊爸爸為核心的家庭教育團隊。

首先，小磊爸爸按照我們之前商定的方案繼續(xù)努力。其次，媽媽有一定的文化基礎，而且陪在孩子身邊的時間多，要及時關注孩子的學習動態(tài)，多鼓勵孩子，遇事多和小磊爸爸溝通，并與老師保持密切聯(lián)系。奶奶則將更多的精力投入照顧孩子的生活起居中，引導孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。在小磊爸爸的安排下，家庭成員各司其職，形成了合力。作為班主任，我會將孩子的在校情況及時反饋給每一位家庭成員，盡力為小磊的成長提供支持。

家長成合力，孩子才給力。最先感受到這份喜悅的是奶奶，因為不久后，我找準時機給小磊頒發(fā)了“衛(wèi)生進步獎”。當小磊奶奶看到金閃閃的獎狀和小磊的笑臉時，驕傲之情溢于言表。

感嘆，教育可以更溫暖

“1234”工作法充分結(jié)合了小磊爸爸的工作特點，讓爸爸在扛起家庭重擔的同時參與孩子的家庭教育。后來，小磊爸爸越來越適應角色，不僅高質(zhì)量履行著我們的約定，還時不時帶來驚喜。去年“六一”兒童節(jié)，小磊爸爸主動聯(lián)系我做護隊志愿者，還不讓我告訴小磊。當小磊爸爸身穿紅馬甲站在校門口時，小磊驚喜萬分，興奮地奔向爸爸，用崇拜的眼神看向爸爸，我趕緊拿起手機將這一幕定格下來。

世間哪有不愛自己孩子的父母呢？可是有的爸爸因各種各樣的原因，往往不自覺地成了家庭教育的“旁觀者”。當教師為爸爸們搭建平臺后，他們又會義不容辭投入孩子的家庭教育中，去陪伴孩子成長，去享受美好的親子時光。每當回想起小磊父子看著彼此的笑臉，我都能感受到教育的溫暖！（文中學生均為化名）

（作者單位：山東省平陰縣實驗小學）