擁抱自然，讓成長一路生花

陶行知先生曾說，花草是活書，樹木是活書，飛禽、走獸、小蟲和微生物是活書。大自然為幼兒提供了廣闊的學習與探索空間，幼兒對周圍世界充滿好奇，喜歡探究，具有強烈的求知欲。《3～6歲兒童學習與發展指南》一書中也明確強調，應充分尊重和保護幼兒的好奇心與學習興趣，鼓勵和支持幼兒主動探索、樂于創造，幫助他們逐步養成積極主動、認真專注、勇于探索、樂于創造等良好學習品質。

師幼共商，描繪心中的花園

在“花花院子”活動籌備階段，年級組教師首先對幼兒園的戶外花卉資源進行統計。發現幼兒園的花卉分布零散且花期集中，不能滿足“一年四季有花香”的需求，且缺乏統一規劃和管理。針對這一問題，教師萌生了種植四季開花植物的想法，以豐富幼兒園的花卉種類和景觀效果。

這一構想隨即被傳達給孩子們，引發了他們關于理想中花園的熱烈討論。孩子們紛紛表達了對一個大且花品豐富的花園的向往，他們希望花園里有各種各樣的花，可以每天看到美麗的花朵，聞到花香。孩子們的愿望與教師的構想不謀而合，為后續的花園規劃奠定了堅實的基礎。

在規劃過程中，教師充分尊重幼兒的意見，鼓勵他們積極參與討論和決策。孩子們提出了許多有創意的建議，如設置花壇、搭建花架、種植攀爬植物等。教師認真傾聽并記錄孩子的想法，與孩子們一起制訂了花園布置方案。

發現問題，多方支持

按照前期商討和規劃，植樹節那天，師生在戶外花壇和自然角播撒了花籽，正式踏上了花園打造之路。然而，不久后，孩子們發現自然角的花苗開始枯萎，這一現象引起了他們的關注和擔憂。

在教師的引導下，孩子們開始探討花苗枯萎的原因。他們通過觀察、討論和查閱資料，得知植物生長需要陽光、水和空氣等必要條件。由于自然角缺乏陽光照射，所以植物難以存活。于是，孩子們決定將花苗移到戶外小花壇邊，以獲取充足的陽光。

然而，幼兒年齡小，力量有限，無法搬運沉重的花盆。一次戶外活動中，孩子們嘗試借用廚房的推車搬運花盆，但每日取放推車同樣不便，且推車數量有限，無法滿足孩子們的需求。

面對這一挑戰，孩子們并沒有放棄。他們在教室里進一步討論，尋找幼兒園內其他帶輪子的工具。一個男孩發現了童車區的小車，提議可以用來搬運花盆。這一建議得到了孩子們的積極響應。然而，在搬運過程中，他們發現遇到不平的路面時，花盆容易掉下來摔碎。

面對這一系列挑戰，教師即時開展教研，并在家長群中尋求幫助。家長的反響熱烈，積極出謀劃策，與教師商討后為孩子們采購了帶輪子的彩色小花箱，既輕便又美觀。同時，還有熱心家長來幼兒園幫助拼裝花箱，為孩子們提供了有力的支持。

在多方的努力下，自然角植物的采光問題得到了解決。

日常呵護與觀察，移動花園的奇妙旅行

隨著季節變化，孩子們開始了移動花園的奇妙旅行。他們推著花箱在幼兒園操場上穿梭，尋找陽光充足且適合植物生長的地方。在這個過程中，孩子們不僅學會了根據太陽位置和季節變化移動花箱，還學會了調整花箱方向、平衡花箱重量等。同時，他們還學會了合作與分享，共同解決遇到的問題。

移動花園逐漸成為幼兒園一道亮麗的風景線，也激發了孩子們的創造力和想象力。他們用積木搭建花園模型，用畫筆描繪心中的花園。“六一”那天，孩子們把移動花園推到了幼兒園大廳，用它來烘托節日氣氛。

花園不僅給大家帶來美的享受，更是科學探索的寶地。在教師的引導下，孩子們學會了觀察、記錄和思考。他們關注花兒的生長周期、土壤濕度和陽光照射角度等因素對植物生長的影響，逐漸掌握了科學探究的基本方法。

尊重幼兒權利，鼓勵自主表達

在花園規劃到建設的過程中，教師始終扮演著重要的角色。他們充分尊重幼兒權利，鼓勵他們自主表達想法和做出決定。

同時，教師秉持“以幼兒為本”的教育理念，在《3～6歲兒童學習與發展指南》和“課程游戲化”精神的引領下，更強調以幼兒為本，基于幼兒的經驗與需要組織與實施課程。在花園改造遇到問題時，教師通過向幼兒和家長征集方案，了解他們的真實需求，將他們的想法融入改造設計中，使幼兒成為環境的主人。這種以幼兒為中心的教育理念，不僅激發了幼兒的積極性和創造力，還促進了他們身心全面和諧發展。

在花園改造過程中，教師還不斷優化資源，以滿足幼兒新的興趣和需要。從撒花籽到移動花箱，再到花園設計初稿，每一步都凝聚著教師的智慧和心血。他們為幼兒提供了豐富的物質材料和寬松自由的學習氛圍，鼓勵幼兒大膽嘗試、勇敢探索。在幼兒遇到問題時，教師及時給予引導和支持。這種持續優化的資源利用方式不僅提高了幼兒的探究能力和解決問題的能力，還促進了他們新經驗的建構和身心發展。

幼兒與花園的互動過程充滿了樂趣、挑戰和成長。幼兒在日常照料與觀察花的過程中，不僅學會了與自然和諧共處，還學會了合作、解決問題和運用科學方法探索。這些經歷對孩子們來說是一筆寶貴的財富。

同時，本研究也證明了在兒童視角下的班本課程實踐中，教師需要扮演好引導者、支持者和合作者的角色。他們需要尊重幼兒的權利和自主性，鼓勵幼兒自主表達、自主決策；同時還需要為幼兒提供豐富的物質材料和寬松自由的學習環境，激發他們的探究興趣和創造力；在幼兒遇到困難時，教師要及時給予引導和支持，幫助他們克服困難、解決問題。

（作者單位：無錫師范附屬實驗幼兒園）

責任編輯"劉玉琴