數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣路徑

［摘要］文章立足紅色文獻的重要價值，將紅色文獻閱讀推廣作為研究主題，結合當前閱讀活動的變化，概述數(shù)字閱讀的內涵，提煉數(shù)字閱讀的特征，包括便捷性、碎片化、多模態(tài)、交互性，圍繞提高紅色文獻閱讀率、發(fā)揮高校圖書館思政教育功能、弘揚紅色文化三大方面，闡釋數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣意義，并提出高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣路徑，即加速紅色文獻數(shù)字化、構建紅色文獻新媒體閱讀推廣矩陣、開發(fā)紅色文獻App、加強新型數(shù)字技術應用、推進館員建設、防范紅色文獻新媒體閱讀推廣風險。

［關鍵詞］數(shù)字閱讀；高校圖書館；紅色文獻；新媒體；閱讀推廣

中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中，創(chuàng)造積累了繁榮燦爛的紅色文化。紅色文化已經熔鑄于中華文化，并在中華民族偉大復興中發(fā)揮著價值引領、精神激勵的重要作用。紅色文獻作為紅色文化的載體，進行研究、閱讀、傳播，是紅色文化保護、傳承與發(fā)展的必然要求。閱讀推廣是圖書館的重要職能，既包括傳統(tǒng)讀者服務中的新書推薦、讀者指導，也包括信息時代新型讀者服務。有學者從功能效益的角度出發(fā)，將公共圖書館閱讀推廣界定為“讓本地區(qū)每一位具有閱讀能力的人都加入閱讀行列，讓閱讀成為人們日常生活中不可或缺的一部分”［1］。在數(shù)字技術不斷發(fā)展與廣泛應用的今天，人們的閱讀方式從傳統(tǒng)的紙質閱讀轉向現(xiàn)代的數(shù)字閱讀，尤其是高校圖書館收錄有大量的紅色文獻，要在服務理念、資源體系、內容框架、價值取向等方面展開研究，并內化調整，以提升紅色文獻利用效率，強化公共教育職能與信息服務職能為目標，構建基于新媒體的紅色文獻閱讀推廣新范式［2］，引導大學生閱讀紅色文獻，創(chuàng)新紅色文獻閱讀推廣。

一、數(shù)字閱讀概述

（一）數(shù)字閱讀的內涵

數(shù)字閱讀是數(shù)字時代閱讀的新形態(tài)，學界從閱讀載體、閱讀特點、閱讀本質等多個方面，對數(shù)字閱讀進行研究。從閱讀載體的角度而言，數(shù)字閱讀是基于數(shù)字技術的閱讀，各種類型的電子設備都是閱讀的載體。換言之，數(shù)字閱讀推動了閱讀載體從紙張向電子設備的轉變。從閱讀特點的角度而言，數(shù)字閱讀屬于虛擬化閱讀，以二進制數(shù)字形式存儲和傳播多媒體文本，并通過數(shù)字媒體展示出來［3］。從閱讀本質的角度而言，數(shù)字閱讀并沒有改變閱讀活動的本質，數(shù)字閱讀仍是人類通過閱讀符號獲取意義的認知、心理活動。實踐證明，數(shù)字閱讀創(chuàng)新閱讀形式，提升閱讀效率。研究也顯示，人們在短時間內利用數(shù)字設備開展閱讀活動能夠提升閱讀效果［4］。

（二）數(shù)字閱讀的特點

與紙質閱讀相比，數(shù)字閱讀的特點主要包括以下四點。一是便捷性。數(shù)字閱讀主要借助各種類型的電子設備，且這些電子設備體積較小，易于隨身攜帶，使讀者能夠隨時隨地開展閱讀。同時，互聯(lián)網條件下的數(shù)字閱讀也支持讀者通過關鍵詞檢索想要的文獻資料，提升資源獲取的便利性。二是碎片化。數(shù)字閱讀為碎片化閱讀。具體來說，從閱讀時間的角度而言，通勤、睡前等碎片化時間成為數(shù)字閱讀的主要時間。從閱讀內容的角度而言，完整的閱讀內容被分割為一個個模塊，使持續(xù)性閱讀逐漸讓位于分散式閱讀，正如李新祥所言“跳躍性閱讀超越連續(xù)性閱讀”［5］。而閱讀內容與閱讀時間的碎片化具有一體兩面的關系，閱讀內容的碎片化使得讀者用碎片化的時間進行閱讀，閱讀時間的碎片化也使得讀者選擇碎片化的內容進行閱讀。三是多模態(tài)。傳統(tǒng)的紙質閱讀為單模態(tài)閱讀，使讀者主要通過文字以及少量的插圖來獲取信息。數(shù)字閱讀為多模態(tài)閱讀，除了傳統(tǒng)的紙質閱讀，數(shù)字閱讀還支持音頻閱讀、視頻閱讀等多種形式。多模態(tài)閱讀不僅能夠增強讀者的閱讀體驗，也支持閱讀與其他活動同時開展。四是交互性。數(shù)字閱讀具有較強的交互性，且這種交互性體現(xiàn)在讀者與閱讀內容、讀者與媒介以及讀者與讀者等多個維度。讀者與閱讀內容的交互性是紙質閱讀與數(shù)字閱讀共有的特點，而讀者與媒介以及讀者與讀者的交互性則是數(shù)字閱讀的新特點。這種交互性不僅增強了閱讀的趣味性，也促進了閱讀經驗、閱讀心得等的交流與共享。

二、數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣意義

（一）提高紅色文獻閱讀率

高校圖書館館藏文獻豐富，類型多樣，而不同文獻的閱讀率存在較大的差異。一般來說，高校圖書館中專業(yè)類、文學類的文獻閱讀率較高，紅色文獻閱讀率在一定程度上則偏低，這不利于紅色文獻發(fā)揮蘊藏的巨大價值。數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣對提高紅色文獻閱讀率具有重要的現(xiàn)實意義，有助于保護、傳承與發(fā)展紅色文化。

第一，新媒體閱讀推廣契合大學生的信息獲取方式。隨著移動通信的全面覆蓋與大屏智能終端的深度普及，新媒體已經成為人們獲取信息的主要載體，大學生更是新媒體的忠實用戶。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體呈現(xiàn)新特征：一方面，新媒體模糊了信息傳播者與信息接收者的界限，任何用戶都能成為信息的傳播者；另一方面，新媒體具有二次加工的傳播特點，便于用戶轉發(fā)內容和發(fā)表看法。高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣將新媒體作為載體，注重發(fā)揮微信、微博等新媒體在紅色文獻閱讀推廣中的積極作用，有助于紅色文獻閱讀推廣的深入開展，提高紅色文獻閱讀率。第二，新媒體閱讀推廣能夠提升閱讀推廣效果。當前，我國已經步入知識經濟時代。促進知識流通，提高知識流通效率是知識經濟時代提高社會整體知識水平的必然要求。高校圖書館作為知識密集區(qū)域，肩負著知識傳播的重要職責。高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣能夠利用新媒體集成化傳播的效應、即時化傳播的能力、互動化傳播的優(yōu)勢，提高紅色文獻閱讀推廣的效果，更好地實現(xiàn)知識傳播的目標。

（二）發(fā)揮高校圖書館思政教育功能

教育與信息服務是高校圖書館的主要職能，思政教育在立德樹人中的根本地位，決定了高校圖書館要深度參與思政教育，履行好自身的思政教育職責［6］。數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣，對高校圖書館思政教育功能的發(fā)揮具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，培養(yǎng)大學生的使命感。紅色文獻記載了中國共產黨的百年奮斗歷史，記錄了中國共產黨人偉大的光輝事跡和精神譜系。高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣能夠引導大學生廣泛而深入地閱讀紅色文獻，幫助大學生汲取思想力量，培養(yǎng)大學生的使命感。第二，推進文化自信自強。黨的十八大以來，習近平總書記反復強調文化自信，從中國特色社會主義事業(yè)全局的高度做出深刻闡述。黨的二十大報告強調，“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”［7］。這凸顯了文化主體從精神狀態(tài)到實踐意志的演進邏輯。推進文化自信自強是當前高校思政教育的重要任務，而紅色文獻在推進文化自信自強中發(fā)揮著重要作用。文化自信自強的對象包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，而紅色文獻與文化自信自強的三大對象緊密相關，高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣能夠引導大學生汲取文化力量，推進文化自信自強。第三，筑牢意識形態(tài)安全防線。意識形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，筑牢意識形態(tài)安全防線是高校思政教育的重點任務。當前，意識形態(tài)安全領域面臨多重挑戰(zhàn)，紅色文獻充分體現(xiàn)中國共產黨在百年奮斗歷程中致力于民族復興、國家富強的使命與擔當，高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣能夠引導大學生樹立正確的意識形態(tài)，增強大學生的政治認同，筑牢意識形態(tài)安全防線。

（三）弘揚紅色文化

紅色文化孕育、發(fā)展于中國共產黨領導全國各族人民開展革命斗爭與新中國建設的偉大歷程，蘊藏著巨大的精神力量［8］。保護、傳承與發(fā)展好紅色文化是時代發(fā)展的要求。紅色文獻是紅色文化的主要載體，數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣在弘揚紅色文化中發(fā)揮著重要的作用。

第一，破解紅色文化傳承困境。隨著信息技術的迅猛發(fā)展和經濟社會的深刻變革，我國社會面貌發(fā)生變化，工業(yè)化、數(shù)字化等改變文化生產方式，以流行音樂、影視作品、網絡游戲等為代表的流行文化迅速崛起，成為大眾文化生活的主要內容，且各種思潮不斷涌現(xiàn)，這在一定程度上沖擊紅色文化的地位，進一步擠占紅色文化的生存空間，使紅色文化生存環(huán)境發(fā)生改變，尤其受眾窄化是紅色文化傳承面臨的首要問題。高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣能夠以技術驅動大學生閱讀紅色文獻，以大學生喜聞樂見的形式讓他們在紅色文獻中感悟紅色文化，并自覺成為紅色文化的傳承者。第二，促進紅色文化創(chuàng)新發(fā)展。紅色文化的保護、傳承與發(fā)展，既與時代環(huán)境變化有關，也與自身創(chuàng)新緊密相關。高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣能夠利用新媒體多維度地呈現(xiàn)紅色文獻，創(chuàng)新紅色文化，包括以動畫、視頻乃至虛擬現(xiàn)實來呈現(xiàn)紅色文獻的歷史情境，擴大紅色文化的傳播范圍，提升紅色文化的影響力。

三、數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣路徑

（一）加速紅色文獻數(shù)字化

在數(shù)字技術不斷發(fā)展、廣泛應用的今天，數(shù)字符號成為信息的主要載體。紅色文獻數(shù)字化是數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣的先決條件。數(shù)字化指將傳統(tǒng)的信息、數(shù)據、媒體等內容轉換為數(shù)字形式，既涉及信息轉化，也涉及信息的存儲處理、傳輸交換、創(chuàng)新增值等［9］。要實現(xiàn)高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣，高校圖書館必須加速紅色文獻數(shù)字化。

第一，將紅色文獻由紙質形態(tài)轉變?yōu)閿?shù)字形態(tài)。具體來說，高校圖書館要借助錄入、拍攝、掃描等方式，推動紅色文獻從基本的紙質形態(tài)向數(shù)字形態(tài)轉變，使紅色文獻兼有線上、線下兩種形態(tài)，為高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣奠定基礎。同時，高校圖書館也要加強虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據可視化等數(shù)字技術在紅色文獻數(shù)字化中的應用，更好地呈現(xiàn)紅色文獻數(shù)字化的成果。第二，制訂紅色文獻數(shù)字化統(tǒng)一標準。目前，高校圖書館的紅色文獻數(shù)字化面臨標準不統(tǒng)一的問題，從短期的角度而言，數(shù)字化統(tǒng)一標準勢必會牽涉已有紅色文獻數(shù)字化成果的修正工作，但從長期的角度而言，數(shù)字化統(tǒng)一標準能夠有效提升紅色文獻數(shù)字化的規(guī)范性。因此，高校圖書館要圍繞數(shù)據結構、數(shù)據數(shù)值、數(shù)據內容以及數(shù)據交換等方面，制訂紅色文獻數(shù)字化統(tǒng)一標準，重點做好元數(shù)據標準的選擇工作［10］。第三，構建紅色文獻數(shù)據庫。數(shù)據庫是高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣的基礎性工程，目前僅有部分高校圖書館構建了紅色文獻數(shù)據庫。高校圖書館要在紅色文獻數(shù)字化的基礎上，打造由基本數(shù)據庫、輔助數(shù)據庫構成的紅色文獻數(shù)據庫，其中基本數(shù)據庫收錄紅色文獻，輔助數(shù)據庫收錄紅色文獻的相關資料，包括文獻信息、研究資料等。

（二）構建紅色文獻新媒體閱讀推廣矩陣

當前，各種類型的新媒體是數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣的載體。不同的新媒體具有不同的特點，在高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣中的定位、作用具有較大的差別。高校圖書館要結合大學生新媒體使用情況，構建紅色文獻新媒體閱讀推廣矩陣，協(xié)同發(fā)揮好微信、微博、抖音等各類新媒體的作用。

第一，利用微信。微信公眾號作為微信內設程序，包括訂閱號、服務號、企業(yè)號三類，具有信息告知、新聞傳播、娛樂休閑、學習教育等多重功能。高校圖書館要注冊“紅色閱讀”微信公眾號，圍繞紅色文獻介紹、紅色文化解讀、紅色歷史學習、讀者交互四個方面，設定自定義菜單，引導大學生閱讀紅色文獻。第二，利用微博。微博是基于用戶關系的新媒體，支持文字、圖片、視頻等形式的信息分享與互動，高校圖書館要注冊官方微博，開展“每日一書”等推介活動，向大學生介紹館藏紅色文獻，提高大學生對紅色文獻的閱讀率。第三，利用抖音。短視頻平臺尤其成立于2016年的抖音作為匯聚大流量的新媒體，廣受大學生喜愛，吸引眾多用戶，成為我國頭部短視頻平臺。高校圖書館要注冊“感悟紅色歷史”抖音官方賬號，針對館藏紅色文獻，制作系列短視頻內容，將紅色文獻融入大學生日常，適應大學生新媒體使用習慣，提高紅色文獻的親和力［11］。

（三）開發(fā)紅色文獻App

數(shù)字圖書館建設是數(shù)字閱讀時代高校圖書館優(yōu)化館藏資源管理、提高讀者服務能力的必由之路，而開發(fā)圖書館App是數(shù)字圖書館建設的核心［12］。因此，高校圖書館要圍繞范圍層、結構層、框架層、表現(xiàn)層四個層次開發(fā)紅色文獻App，將紅色文獻App作為高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣的主陣地。

第一，范圍層的開發(fā)涵蓋內容設計、體驗設計兩大方面。內容設計圍繞紅色文獻的基本信息開展，強調靜態(tài)知識的呈現(xiàn)，以文字、圖片來介紹紅色文獻，讓大學生對紅色文獻形成整體認知。體驗設計針對紅色文獻內容進行創(chuàng)新設計，強調動態(tài)效果的呈現(xiàn)，依托虛擬現(xiàn)實技術等，創(chuàng)設紅色文獻中真實的歷史情境。第二，結構層的開發(fā)以信息架構以及交互設計為中心。信息架構為紅色文獻App的總體框架，以穩(wěn)定性、易用性、拓展性、安全性為建設目標。交互設計是針對讀者與App以及讀者與讀者交互的設計，包括在App中開設讀者論壇，為大學生交流、討論紅色文獻提供場域。第三，框架層的開發(fā)圍繞界面設計和導航設計開展。界面設計包括紅色文獻的形成背景、主題內容、文化價值、開發(fā)應用。導航設計以檢索設計為重點，支持多種形式的檢索方式獲取紅色文獻，包括歷史時期檢索、主題人物檢索、作者檢索、出版社檢索等，并保留檢索痕跡。第四，表現(xiàn)層的開發(fā)，以增強讀者閱讀體驗為目標，堅持多感官聯(lián)動，加強多模態(tài)設計，協(xié)同發(fā)揮文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體形式，增強大學生對紅色文獻的閱讀體驗。

（四）加強新型數(shù)字技術應用

新媒體是基于數(shù)字技術的媒體，特別是以大數(shù)據技術等為代表的新型數(shù)字技術應用，是高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣的內在要求。對此，高校圖書館要加強新型數(shù)字技術應用，提升高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣水平。

第一，利用大數(shù)據技術開展個性化推廣。隨著高校圖書館數(shù)字化的不斷深入，相關的數(shù)據總量爆發(fā)式增長，傳統(tǒng)的數(shù)據技術在海量數(shù)據的采集、分析與應用中存在諸多不足，難以有效發(fā)揮數(shù)據價值，大數(shù)據技術則不僅能夠采集結構化數(shù)據、半結構化數(shù)據以及非結構化數(shù)據，也能夠借助多樣化的分析工具，以大數(shù)據可視化呈現(xiàn)數(shù)據分析結果。高校圖書館要運用大數(shù)據技術來挖掘數(shù)據價值，為讀者畫像，助力紅色文獻新媒體閱讀推廣從無差別推廣向個性化推廣轉變。第二，利用人工智能技術開展智能化推廣。人工智能技術以模擬和延展人的智能為核心，對提高高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣效能具有突出的作用。以讀者信息管理為例，高校圖書館利用人工智能技術可以構建基于讀者檔案的智能管理系統(tǒng)，自動收集、整理和更新讀者信息，簡化管理流程。第三，利用虛擬現(xiàn)實技術開展情境化推廣。與單模態(tài)相比，多模態(tài)具有更強的感官刺激性，能讓人留下深刻印象。元宇宙是多項新興技術融合運用、集成創(chuàng)新的成果，能夠提供高度逼真的虛擬現(xiàn)實場景，營造沉浸式體驗情境，在高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣中具有廣闊的應用空間。高校圖書館要圍繞紅色文獻的主題、內容，綜合利用虛擬現(xiàn)實技術（VR）、增強現(xiàn)實技術（AR）、混合虛擬現(xiàn)實技術（MR），創(chuàng)設紅色文獻的元宇宙，讓大學生在虛擬環(huán)境中以視覺、聽覺、嗅覺乃至觸覺，感知紅色文獻［13］。

（五）推進館員建設

館員是高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣的實施者，其綜合素質對紅色文獻新媒體閱讀推廣質量有著直接的影響。新媒體的發(fā)展既為數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣提供了新的路徑，也對館員的專業(yè)能力和綜合素質提出了更高的要求。高校圖書館要從紅色文獻新媒體閱讀推廣的內涵、要求出發(fā)，推進館員建設，培育復合型館員。

第一，做好高素質復合型館員的引進。在數(shù)字閱讀蓬勃發(fā)展的當下，高校圖書館要積極謀劃，結合紅色文獻新媒體閱讀推廣的專業(yè)特性和要求以及自身長遠發(fā)展規(guī)劃的需求，精心制訂和出臺人才引進目錄，將高素質復合型館員作為重點引進人才，優(yōu)化館員結構，使館員不僅具備扎實的圖書館學專業(yè)知識和良好的文化傳播素養(yǎng)，還熟練掌握數(shù)字技術應用能力，并擁有出色的新媒體運營和推廣技能，能夠對紅色文獻、紅色文化進行深入研究。第二，開發(fā)集成化的館員崗位培訓方案。培訓是館員建設的核心環(huán)節(jié)，完善的培訓方案則是館員培訓深入開展的先決條件。崗位素質模型理論由美國學者麥克利蘭（DavidC.McClelland）提出，指勝任某一崗位必備的素質集合［14］，這對館員培訓具有重要的借鑒價值。高校圖書館要立足數(shù)字閱讀時代紅色文獻新媒體閱讀推廣，明確館員崗位必備素質，如圖書館專業(yè)理論基礎、讀者服務技能、數(shù)字技術應用能力、職業(yè)道德等，出臺館員崗位素質模型，并開發(fā)集成化的崗位培訓方案。第三，培養(yǎng)館員的自主學習能力。傳統(tǒng)的館員培訓以集中授課為主，不利于激發(fā)館員的自主學習意識和培養(yǎng)館員的自主學習能力。高校圖書館要積極推進館員學習型組織建設，促進館員間的交流，培養(yǎng)館員的自主學習能力，使館員更好地勝任數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣工作。

（六）防范紅色文獻新媒體閱讀推廣風險

新媒體應用既順應了數(shù)字閱讀時代高校圖書館紅色文獻新媒體閱讀推廣的創(chuàng)新需要，也增加了相關風險。一方面，紅色文獻的數(shù)字化以及紅色文獻數(shù)據庫的建設存在數(shù)據泄密、系統(tǒng)被侵入等方面的風險。另一方面，數(shù)字資源共享性的特點，使得高校圖書館面臨較高的知識產權風險。高校圖書館要防范紅色文獻新媒體閱讀推廣風險。

第一，加強數(shù)據安全管理。紅色文獻數(shù)據庫承載海量的紅色信息，不僅記錄著中國共產黨的光輝歷程、革命先輩的英勇事跡，更凝聚著中華民族不屈的精神力量，有助于傳承紅色基因、弘揚紅色文化、堅定文化自信。因此，高校圖書館要為紅色文獻數(shù)據庫構建堅固的安全防護體系，以數(shù)據庫加密技術保障數(shù)據安全，即通過復雜的加密算法，將重要數(shù)據轉化為具有安全性的代碼，確保數(shù)據在存儲和傳輸過程中有效抵御數(shù)據竊取，從而最大限度地增強數(shù)據的保密性和保證數(shù)據的安全性，為紅色文獻數(shù)據鑄就安全防線，為紅色文化在新時代的保護、傳承、發(fā)展提供堅實可靠的數(shù)據基礎，以弘揚紅色精神，激勵一代又一代中華兒女為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。第二，采用基于身份授權的訪問控制。身份授權、訪問控制是增強紅色文獻數(shù)據庫安全性的重要手段，身份授權指確認用戶的身份并確定其權限的過程。用戶要訪問紅色文獻數(shù)據庫，必須經系統(tǒng)驗證用戶賬號密碼、生物特征等信息，以確定用戶是否有權訪問系統(tǒng)或資源。訪問控制指管理用戶對系統(tǒng)或資源的訪問權限的過程。不同用戶有著不同的操作權限，一般用戶僅能訪問、查閱紅色文獻資源，高級用戶可以下載紅色文獻資源，館員則具備添加、刪除、編輯紅色文獻資源的權限。因此，高校圖書館要采用基于身份授權的訪問控制，提升紅色文獻數(shù)據庫的安全性。第三，加大知識產權保護力度。在紅色文獻數(shù)字化過程中，高校圖書館要嚴格遵循《中華人民共和國著作權法》《信息網絡傳播權保護條例》等法律法規(guī)，明確自身的權利與義務，建立健全的知識產權管理制度，通過與著作權所有者簽訂授權協(xié)議、購買版權等方式，獲得授權，并采用數(shù)字水印、訪問控制、加密等技術保護措施，提高知識產權保護水平［15］，防范紅色文獻數(shù)字資源被非法復制及傳播。

四、結語

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，高校圖書館要立足數(shù)字閱讀時代背景，開展紅色文獻新媒體閱讀推廣，構建基于新媒體的紅色文獻閱讀推廣新范式，發(fā)揮紅色文獻作為高校圖書館重要資源的價值和作用，為保護、傳承、發(fā)展紅色文化貢獻力量。

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