摘要：新時代加強大學生榜樣教育有助于培育擔當民族復興大任的時代新人、有助于高校落實立德樹人的根本任務，同時也是提升大學生思想道德修養(yǎng)的重要途徑。當前大學生榜樣教育面臨榜樣選樹覆蓋面需進一步拓寬、榜樣宣傳內容有待優(yōu)化、榜樣踐行活動缺乏合理規(guī)劃等現(xiàn)實困境。通過加強和改進榜樣的選擇和宣傳工作、推動校園文化不斷發(fā)展、促進實踐轉化等路徑，將榜樣教育的實效性提升作為核心任務，以此培養(yǎng)出能夠擔當起社會主義建設重任的合格接班人。

關鍵詞：新時代；大學生；榜樣教育；實踐路徑

引言

新時代大學生榜樣教育是指在新時代背景下，教育者通過選取先進典型個人或群體，將其中蘊含的思想觀念、道德品質、價值取向等凝練成受教育者所需要的思想政治教育方法。偉大的精神不會因歲月的流逝而褪色，榜樣的名字不會因斗轉星移而磨滅。在新時代的背景下，我國經(jīng)濟社會的全新發(fā)展態(tài)勢不僅為大學生的成長與發(fā)展帶來了前所未有的機遇，同時也對他們提出了與以往截然不同的時代使命。因此，深入剖析當前大學生榜樣教育所面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，并探索其有效的實踐路徑，對于推動高校思想政治工作不斷向前發(fā)展以及培養(yǎng)能夠擔當起民族復興重任的新時代青年，具有舉足輕重的戰(zhàn)略意義。

一、新時代大學生榜樣教育的當代價值

新時代意味著開啟了新篇章，意味著邁向了新征程，培育有自信、有道德、講奉獻、重實干、求進取的時代新人勢在必行，新時代背景下，加強大學生榜樣教育的重要性不言而喻，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它對于培育能夠肩負起民族復興偉大使命的新時代人才具有至關重要的作用；其次，它有助于高校全面貫徹立德樹人的教育理念，確保教育的根本任務得以落實；最后，通過榜樣教育，大學生的思想道德修養(yǎng)也將得到顯著提升。

（一）有助于培育擔當民族復興大任的時代新人

在新時代背景下，大學生榜樣教育是高校思想政治教育不可或缺的一部分。通過榜樣教育，可以有效地培養(yǎng)大學生的愛國精神、敬業(yè)精神和奉獻精神，這些均為實現(xiàn)民族復興所必需的價值觀。青年應擔當起民族復興的大任，這不僅是對青年的期望，也是對他們的明確要求。榜樣教育通過展示先進模范的事跡和精神，能夠激發(fā)大學生的責任感和使命感，促使他們將個人追求與國家目標相結合。此外，榜樣教育的形式多樣，包括文字記錄、影視制作和現(xiàn)實接觸等，這些形式能夠滿足大學生的學習需求，幫助他們在情感和心理上得到正面影響。因此，堅持并重視大學生的榜樣教育，對于培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

（二）有助于高校實現(xiàn)立德樹人的教育宗旨

發(fā)展教育事業(yè)，必須堅守“立德樹人”這一根本任務，這也在多個官方文件和講話中得到了反復重申。立德樹人的核心在于培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀以及正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前，大學生的價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，這種多元化不僅包括積極向上的價值取向，也包括一些消極或不符合社會主義核心價值觀的思想觀念。在此背景下，榜樣教育成為了一種重要的教育手段。榜樣教育通過展示先進人物的事跡和精神，為學生提供了學習的典范，幫助他們在思想上得到啟迪和引導。這種教育方式不僅僅是理論上的灌輸，更重要的是通過生動具體的案例，使學生能夠直觀地感受到榜樣的力量，從而激發(fā)他們的道德情感和價值認同。此外，榜樣教育還具有將抽象的道德理念具體化、形象化的功能，使得教育內容更加貼近學生的實際生活，更容易被學生接受和理解。這種榜樣教育的模式對學生樹立正確的價值觀和人生觀具有積極的推動作用，為他們的全方位發(fā)展構筑了穩(wěn)固的基石。

總之，榜樣教育是新時代高校落實立德樹人根本任務的有效途徑。它不僅引導學生形成堅定的價值觀，更是他們全面發(fā)展的催化劑，為培養(yǎng)新時代的社會主義建設者和接班人提供了堅實的支撐[1]。

（三）有助于提升大學生思想道德修養(yǎng)

榜樣教育在提升大學生思想道德修養(yǎng)方面扮演著重要的角色。通過選擇和宣傳符合社會道德規(guī)范、具備高尚品質的榜樣人物，為大學生提供價值導向和道德觀念的塑造。這些榜樣通過其示范性和激勵性，激發(fā)大學生的積極性，引導他們健康、積極地成長。班杜拉的替代性強化理論強調了榜樣激勵的作用，使大學生以榜樣為標桿提升道德素質。此外，榜樣教育還強調理論與實踐結合，通過參與社會實踐和志愿服務等活動，培養(yǎng)大學生的道德品質。總之，榜樣教育為大學生提供了價值指引和目標激勵，有助于他們形成正確的道德觀，并通過實踐活動提升道德修養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定堅實基礎。

二、新時代大學生榜樣教育的實際困境

在新時代的背景下，大學生榜樣教育正面臨著諸多亟待應對的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。對這些挑戰(zhàn)進行深入剖析，并尋求有效的解決方案，對于增強新時代大學生榜樣教育的實際效果具有重大意義。

（一）榜樣選樹覆蓋面需進一步拓寬

大學生榜樣教育是一個由外而內的轉化過程，關鍵在于激發(fā)大學生的模仿動力。要實現(xiàn)這一目標，需滿足大學生成長需求，選擇具體、易于模仿的榜樣，并增強學生對榜樣的認同感。傳統(tǒng)上，過于崇高的榜樣人物雖值得學習，但可能因缺乏與大學生實際生活的聯(lián)系而缺乏吸引力。大學生正處于價值觀形成關鍵期，面臨多重壓力和挑戰(zhàn)，精神需求成為主導性需求。因此，榜樣教育應關注大學生的精神成長，結合生活世界、實踐世界和意義世界，提供與大學生學習生活緊密相關的榜樣，促進他們“三觀”的生成，為職業(yè)發(fā)展做好準備。

（二）榜樣宣傳內容有待優(yōu)化

在選定榜樣之后，如何有效地傳播這些榜樣的故事，成為確保榜樣教育成功的關鍵環(huán)節(jié)。恰當?shù)男麄魇址ㄊ前駱咏逃宫F(xiàn)其獨特優(yōu)勢，即形象性、生動性和滲透性的前提。傳統(tǒng)上，榜樣教育通過媒體報道、報告團巡回演講、影視文學作品、座談會以及設立學習日等形式進行推廣。然而，在高等教育環(huán)境中，除了這些通用方式外，還有更貼近大學生生活的特定手段，如思想政治理論課、專題報告會、主題班會活動、校園文化建設以及課外實地參觀等。然而，隨著社會的變遷和大眾傳播媒介的迅速發(fā)展，雖然榜樣教育的形式和渠道日益多樣化，但其影響力卻出現(xiàn)了顯著的下滑。這一現(xiàn)象背后有多重原因，其中，榜樣宣傳中存在的問題尤為突出。當前，榜樣宣傳的內容往往過于單一和模式化，過分強調犧牲個人利益和無私奉獻。這種宣傳手法傾向于將個別事件或品質無限放大，將其普遍化、全面化，甚至將其與個人的政治覺悟聯(lián)系起來。對于具有獨立思考和個性鮮明的大學生而言，這種宣傳方式很難激發(fā)他們的共鳴和模仿意愿。因此需要重新審視和改進榜樣宣傳的策略，以更貼近大學生實際、更富有感染力的方式來激發(fā)他們對榜樣的認同和效仿[2]。

（三）榜樣踐行活動缺乏合理規(guī)劃

榜樣教育的最終目的是通過實踐活動，引導大學生認識并學習榜樣的優(yōu)秀品質和時代精神，從而在行為上有所體現(xiàn)。這種教育方式不僅僅是理論上的認知，更重要的是實踐中的行為養(yǎng)成。為了實現(xiàn)這一目的，應當避免將榜樣教育簡化為對榜樣行為的模仿，而是要深入理解榜樣的內涵，通過具體的學習活動，使大學生體驗到榜樣的言行所蘊含的豐富情感和高尚情操，進而形成良好的行為習慣。在當前的高校榜樣教育實踐中，確實存在一些問題和挑戰(zhàn)，這些問題主要集中在實踐活動組織安排不周、缺乏長遠規(guī)劃和周密計劃以及某些榜樣教育實踐活動的功利化色彩太重等方面。首先，榜樣教育活動在實施過程中往往缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，缺乏明確的長期規(guī)劃和詳細計劃，多數(shù)情況下是即興而為或僅為了完成上級任務，導致榜樣教育顯得缺乏連貫性和深度；其次，盡管高校內部如共青團組織、學工部、教務處等部門均承擔著組織學生進行實踐活動的責任，但由于榜樣教育實踐活動的組織責任界限模糊，加之活動所需資源如經(jīng)費、場地以及可能涉及的安全風險等因素，使各部門缺乏明確的積極性去主動承擔這一任務，從而導致了榜樣教育實踐環(huán)節(jié)的薄弱；最后，一些榜樣教育實踐活動的目的過于功利化，例如，僅為了應對上級檢查或配合媒體宣傳而開展，這種形式主義的做法不僅降低了學生的學習熱情，這也極大削弱了榜樣教育在塑造學生精神層面的成效。

三、新時代大學生榜樣教育的實踐路徑

在新時代浪潮中，國家深信“敬仰英雄，則英雄涌現(xiàn)；爭當英雄，則英雄輩出”的真理，始終強調榜樣在教育和引導方面的關鍵作用。為此，應注重優(yōu)化榜樣選拔，繁榮校園文化，并促進實踐應用，以全方位提升大學生榜樣教育的質量和效果[3]。

（一）注重選樹優(yōu)化，喚起大學生榜樣教育的共鳴感

在選擇榜樣進行榜樣教育時，必須綜合考慮先進性、時代性、階級性以及社會發(fā)展要求與個人價值追求的結合，榜樣的形象多樣化、生活化、真實化、人性化以及采用民主的方式選擇榜樣。這些因素共同決定了榜樣教育的有效性和接受度。榜樣的先進性是其成為榜樣的首要條件，這不僅體現(xiàn)在思想道德上，也體現(xiàn)在對社會發(fā)展的貢獻上；其次，榜樣的時代性要求榜樣能夠反映當前時代的特點和需求，這對于提高榜樣教育的時代相關性和吸引力至關重要。榜樣的階級性則強調了在多元化的社會價值觀念中，仍需堅持社會主義核心價值觀，弘揚主旋律。榜樣的形象應多樣化、生活化、真實化、人性化，以滿足不同大學生的發(fā)展需求，提升榜樣的親近感和可模仿性；另外，以民主方式遴選榜樣，例如，通過網(wǎng)絡投票等方式，可以更好地調動大學生學習榜樣的主動性，體現(xiàn)大學生自己的需求。

（二）推動校園文化，凝聚大學生榜樣的感染力

大學校園作為一個獨特的“文化熔爐”，對大學生產(chǎn)生深遠持久的影響。物質文化通過設計中心廣場、歷史場館等，為大學生接觸榜樣形象提供現(xiàn)實土壤；精神文化通過舉辦榜樣評選、社團活動等，激發(fā)情感共鳴，營造積極校風；制度文化則通過完善行為規(guī)范、評優(yōu)制度等，強化榜樣認同，確保榜樣精神在日常行為中體現(xiàn)。校園文化在塑造教風、學風和工作作風上發(fā)揮重要作用，具有引導、激勵、約束、凝聚、輻射和塑造等多重功能，提升文化自信，培養(yǎng)高素質人才。因此，深化校園文化建設不僅是優(yōu)化思想政治教育的關鍵手段，還是促進高校辦學質量提升以及構建和諧校園的重要策略。通過優(yōu)化物質、精神和制度3個層面的文化，大學校園文化為大學生提供了正能量學習環(huán)境，促進他們全面發(fā)展，形成積極向上的價值觀和人生觀。

（三）強化實踐體驗，提升大學生榜樣教育的參與深度

馬克思強調社會生活的實踐性，因此深化大學生榜樣教育必須注重實踐轉化[4]。首先，應將榜樣教育自然地融入大學生的日常學習生活中，鼓勵他們學習榜樣事跡，理解榜樣精神，并自覺將榜樣的道德品質和價值觀融入自己的行為和思考中；其次，高校應設立多樣化的校內實踐崗位，如志愿服務示范崗，通過競爭上崗、表彰優(yōu)秀等方式，激勵大學生積極參與，并在同輩群體中營造崇尚和爭做榜樣的氛圍；最后，高校應利用學科優(yōu)勢與地方特色，與政府合作，組織大學生參與公益社會實踐活動，使他們在社會實踐中體驗和傳承榜樣的精神品質。

結語

新時代背景下，大學生榜樣教育面臨諸多挑戰(zhàn)，如榜樣選樹覆蓋面需進一步拓寬、榜樣宣傳內容有待優(yōu)化、榜樣踐行活動缺乏合理規(guī)劃。大學生是國家強大的人才后備軍，肩負著偉大的歷史責任和使命，大學生樹立榜樣教育有助于培育擔當民族復興大任的時代新人，有助于高校落實立德樹人的教育宗旨，有助于提升大學生思想道德修養(yǎng)。因此，社會、學校和大學生個體要共同努力，形成解決現(xiàn)實困境的強大合力，以提升大學生榜樣教育的實效。

參考文獻：

[1]謝鑫淼，劉佳.新時代大學生榜樣教育的路徑優(yōu)化[J].學校黨建與思想教育，2023，（18）：45-47.

[2]郭林凱，李寶艷.新時代大學生榜樣教育的現(xiàn)實困境與路徑選擇[J].福建商學院學報，2021，（01）：84-89.

[3]鄒欣．新時代大學生榜樣教育存在的問題及對策［D］．湖北：華中師范大學，2011.

[4]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1995.

（作者單位：長春工業(yè)大學馬克思主義學院）

（責任編輯：袁麗娜）