學生就業指導中加強思想政治教育工作的路徑

摘要：隨著就業體制改革，就業難問題已經成為社會關注的熱點問題，而就業不僅關系著學生前途、家庭幸福，與社會穩定、國家繁榮也有著密切聯系。在這樣的背景下，學校亟須促進就業指導工作與思想政治工作深度融合，運用思想政治教育對學生的思想觀念、心理狀況、行為選擇等進行干預影響，全面提升學生的綜合素質與就業能力。為了幫助學生實現更加充分更高質量的就業，文章將首先分析學生就業指導中思想政治教育工作的現存問題，并從指導目標設計、內容體系完善、指導課程建設、實踐活動實施幾個方面探究學生就業指導中加強思想政治教育工作的有效策略，以期為相關就業指導工作的開展提供一定借鑒參考。

關鍵詞：就業指導；思想政治；教育工作

引言

教育部印發的《關于做好2024屆全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》指出，推動就業教育與思政教育、專業教育深度融合。在這樣的背景下，高校亟須清晰認識當前的就業形勢，主動完善學生就業服務體系，將思想政治教育融入就業指導工作中，引導學生形成正確的成才觀、職業觀、就業觀，不斷提升學生的綜合素養與就業能力，全力促進學生更高質量、更充分的就業。但部分高校在思想政治工作融入滲透中依舊存在對就業形勢研判分析不足的問題，其未能立足就業形勢開展就業指導工作，且存在內容體系欠缺、融入渠道狹窄等問題，學生依舊面臨著就業認知偏差、就業心理脆弱以及就業能力不足等問題，難以實現高質量充分就業。因此，在學生就業指導中加強思想政治工作很有必要，其能夠有效應對目前就業指導工作存在的問題，

一、學生就業指導中思想政治教育工作的現存問題

（一）形勢研判仍不足，工作目標模糊

新的就業形勢要求高校加強就業指導與思想政治工作的深度融合。但部分高校對就業指導的作用認識不清，存在以就業率提升為目標的傾向，在就業指導中過分依賴提供招聘信息、培訓應試技巧等實用性就業指導形式，忽視了思想政治工作的意義，難以通過目標層面的融合豐富就業指導工作內涵，不利于學生思想理念、價值觀念、心理健康、職業道德的全面發展，就業指導存在可行性較差、長期性不足等問題。在這樣的情況下，部分學生難以有效平衡自我價值與社會價值的關系，在就業中目光短淺、不愿吃苦、追名逐利，難以通過個人理想與社會理想、國家需要的結合發揮個人價值。

（二）內容體系欠完善，指導作用欠佳

完善的思想政治內容體系能夠對學生的思想理念、價值觀念、職業道德、心理健康等進行全面影響。但部分高校在思想政治工作中存在內容體系欠完善的問題，其未能在深入理解就業指導政策、精神等的基礎上選擇內容，同時也未能促進思想道德教育、職業規劃教育、就業形勢政策教育、就業心理教育、就業指導教育等的整合，思想政治工作與就業指導工作相脫節，各種滯后性、口號化、片面化內容存在就業指導中，難以對學生的成才觀、就業觀、擇業觀進行有效塑造，就業指導成效欠佳。

（三）開展渠道較單一，融合力度不夠

為了提升就業指導的針對性和實效性，高校應拓寬思想政治工作融入滲透渠道，依托理論與實踐、線上與線下、隱性與顯性的有機結合增添就業指導工作的時代感，以滿足學生思想形成、變化、發展的本質要求。但部分高校在思想政治工作開展中不愿意走下講臺、走出課堂，未能圍繞社會的就業熱點問題、學生關心的焦點問題展開理論教育與指導實踐，在就業指導中依舊以面試技巧傳授、個人簡歷寫作、自薦書制作為核心的簡單指導為主要方式，在職業生涯規劃、職業道德教育、心理健康教育等方面也存在泛泛而談的問題。在這樣的情況下，思想政治教育相對枯燥，學生對思政內容的理解相對淺層化、碎片化，難以將正確的就業觀、擇業觀、成才觀落實到實踐中，思想政治工作實施成效并不理想。

二、學生就業指導中加強思想政治教育工作的有效策略

（一）注重形勢分析研判，科學設計指導目標

新時期，我國高校畢業生就業形勢總體穩定，但是依舊面臨總量壓力與結構性矛盾。在就業指導中，教師應通過就業形式的分析研判不斷提升思想政治工作的針對性、時代性、實效性，切實將宏觀就業形式落實到學生層面，立足學生實際情況設計科學的就業指導目標，充分發揮就業指導工作的價值。

高校要加強對就業形勢、就業政策、就業準備等方面的分析研判，明確目前學生普遍存在的就業認知偏差、就業心理脆弱、就業能力不足等問題，以問題為導向明確就業指導目標，以改變“學生固有就業觀念”為核心開展思想政治工作，引導學生樹立正確的就業觀、幫助學生塑造健全的人格，使學生能夠在清晰認識當前就業環境、準確把握人才市場需要的基礎上，進行就業預期的合理調整，確保學生在就業、擇業、創業中能夠抓緊機遇、應對挑戰[1]。例如，部分學生在就業中對自身的優勢、特長認識不清，在就業中難以根據就業形勢進行個人能力與崗位需要的精準匹配，采取等待、觀望態度面對就業環境，致使其在就業中出現“無業可從”“有業不就”的問題。針對這類學生，教師應通過就業形勢的分析與談判幫助學生認識就業的緊迫，使學生能夠結合社會需求、專業特點、就業政策優化職業規劃，幫助學生形成更加客觀、準確的職業期待，使學生能夠以積極、良好的狀態選擇職業、進入崗位。

（二）根據就業指導特點，完善思政內容體系

完善的思政內容體系能夠為就業指導工作與思想政治工作的深度融合提供內容支持與保障。為此，高校要根據就業指導工作特點完善思政內容體系，促進思想道德教育、職業規劃教育、就業形勢政策教育、就業心理教育、職業素質教育、創新創業教育等的有效整合，切實幫助學生真正了解自己、擬定發展方向。

（1）思想道德教育是思政工作加強的核心部分，高校要注重理想信念、價值觀念、道德素養等方面出發開展就業指導工作，切實幫助學生樹立正確的就業價值觀，引導學生形成“勞動最光榮”的就業價值理念，使學生在將來工作中能夠自覺將思想道德轉化為職業道德；（2）就業形勢政策教育和職業規劃教育能夠幫助學生在充分了解就業政策、社會需求、專業特點的基礎上，結合自身實際進行職業規劃。在就業形勢政策教育中，教師要幫助學生認識目前存在的就業總量壓力大、結構性矛盾突出的問題，向學生介紹國家政策、地區政策等對就業的支持，使學生清醒認識到就業形勢在短期內不能改變，激勵學生主動調整心態、認清時務，緊抓機遇做好職業生涯規劃；（3）學生在擇業就業過程中容易出現遭受拒絕喪失信心、求職失敗面臨焦慮等問題，為了幫助學生更好地應對情緒波動和心態問題，高校應積極開展就業心理教育，通過心理咨詢、心理輔導、心理指導等形式的應用增進學生的心理健康，使學生在就業中能夠以積極向上的形態參與就業競爭，使學生在清晰認識自我的基礎上高質量就業[2]。

（三）抓好指導課程建設，落實課堂主渠道作用

課堂是就業指導的關鍵渠道。然而，就業指導集合了理論基礎、實踐操作、工作經驗等方面內容，高校要想保障思想政治工作在就業指導中的有效滲透，就要抓好課程建設工作，鼓勵教師促進案例式、啟發式、探究式、互動式、項目式等教學模式的綜合應用，幫助學生清晰認識市場新需求、就業新形勢、就業新政策。同時，教師還可以邀請專家學者、優秀校友、用人單位走進校園，有效拓寬學生的理論視野和認知水平，為學生帶來更直觀、生動的思想政治教育體驗。

比如，教師可以選擇具有典型性、積極性的思政案例展開分析講解。張桂梅在2020年當選“感動中國”年度人物，榮登“中國好人榜”，是敬業奉獻的模范。在思想政治教育中，教師要挖掘張桂梅身上愛崗敬業、無私奉獻、自強不息、艱苦奮斗等優良品質，利用網絡平臺收集與張桂梅相關的在線視頻、照片素材、文字解說、現場工作調查等等，引導學生對張桂梅的案例進行深入剖析，引導學生發現榜樣身上的優秀品質，并從獲取自身人生價值歸屬與就業方向的啟發，充分發揮榜樣引領示范與帶頭作用[3]。基于此，教師可以采用情景模擬法為學生帶來更加鮮活、生動的思想政治教育體驗，根據張桂梅在工作中遇到的困難設置相應情境，并為學生配置求職者、面試官、職業人等角色，使學生能夠綜合應用思想政治教育相關內容進行各類問題的討論和解決，切實幫助學生在真實場景中展開觀察、體驗、思考、理解，促進“基層做起、崗位成才”成才觀、就業觀、職業價值觀的滲透，引導學生構建個人成長、社會進步與國家發展的聯系，使學生在擇業中能夠做到立足實際、腳踏實地，在工作中能夠以堅定的信念、積極的心態應對挑戰與困難，切實促進學生職業道德的形成與發展。與此同時，教師還要運用信息技術賦能混合式教學模式的應用，依托線上平臺推優樹典，引導學生運用數字化資源展開自主學習，激發學生學習榜樣的積極性與主動性，不斷推動良好氛圍的營造。

（四）應用“社會大課堂”，組織就業指導實踐

就業指導具有較強的綜合性。為了促進思想政治工作的有效融入，教師應強化“社會大課堂”的應用，鼓勵學生走出校園、走進社會，通過理論與實踐相結合引導學生不斷反思自身問題，在思想引領下不斷幫助學生樹立正確的成才觀、職業觀、就業觀，切實通過思想政治工作緩解學生就業焦慮。

（1）高校可以組織職業規劃大賽、“求職實戰訓練營”等活動，積極打造主題鮮明、價值導向明確的品牌活動，促進正確思想理念、價值觀念、道德品質等的弘揚傳播；（2）高校可以組織社會實踐活動、上崗實習實訓、創新創業比賽等實踐活動，使學生親身體驗中提前了解社會崗位需求，不斷增強學生的就業認知度，使學生在實踐歷練中完成正確就業觀念的內化；（3）高校可以在社會資源的支持下提升日常就業指導質量，在“互聯網+就業”思路支持下精準開展就業指導活動，邀請企業入駐“畢業生就業管理服務微平臺”，為學生提供求職技能分享、個人職業發展規劃建議、在線招聘等服務，不斷提升學生的就業競爭力[4]。

比如，在實踐活動設計實施中，高校要深化產教融合、校企合作，鼓勵學生參與到企業訪問、上崗實習實訓等活動中，使學生在實地參觀、深度體驗的過程中了解企業的工作環境、發展歷史、文化特色等等，并在實踐活動結束后組織“企業一線，大有作為”“熱血真青春，奮斗正年華”等主題講座。同時，也要激勵學生結合講座內容，通過文章寫作的形式對參觀、實訓實踐中的思想感悟等進行分享，使學生在反思總結中得到思想理念、價值觀念、職業道德的升華，切實通過理論與實踐相結合提升思想政治工作融入成效，不斷提升就業指導的針對性和實效性，促進更高質量、更充分就業的實現[5]。

結語

總之，探究在就業指導中加強思想政治工作的策略具有較強的必要性和緊迫性，其能夠幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀，支持學生職業生涯的可持續發展。高校亟須堅持問題導向、目標導向和結果導向，在準確研判學生面臨的就業形勢的基礎上，從目標層面推動就業指導工作與思政工作的深度融合，依托健全完善的思政內容體系豐富就業指導工作的思想內涵，應用理論與實踐、線上與線下相結合的形式幫助學生形成良好的職業觀念、職業道德、心理素質，支持學生構建個人成長、社會發展與國家進步的聯系，激勵學生將個人理想追求融入社會主義現代化國家建設新征程，使學生更好地服務社會、實現自我價值。

本文系2021年度新疆維吾爾自治區高校本科教育教學研究和改革項目《新疆高校思政課在線教學質量評價及提升策略研究》（項目編號：PT2021054）的研究成果。

參考文獻：

[1]楊燁.高職院校學生就業指導中有效實施思想政治教育的研究[J].課程教育研究，2020，（13）：61-62.

[2]王宇博，姚冰，劉建業，等.新形勢下思想政治教育在高校學生就業指導中的有效實施路徑[J].才智，2024，（06）：165-168.

[3]余波.包容并蓄有“融”乃大——論當下高校學生思想政治教育工作融入學生就業指導工作之模式[J].國網技術學院學報，2013，16（06）：70-72.

[4]劉世偉.就業指導視域下高職院校學生思想政治教育研究[J].湖南教育（C版），2023，（03）：66-69.

[5]韓夢擎.高職院校學生思想政治教育與就業指導融合研究[J].河北青年管理干部學院學報，2023，35（01）：27-30.

（作者單位：新疆師范大學）

（責任編輯：袁麗娜）