組織以蝴蝶為主題的跨學科項目式學習

〔摘""要〕"本研究旨在探討在小學階段以蝴蝶為主題，組織跨學科項目式學習的實踐效果。通過整合科學、美術、語文等多學科知識，引導學生進行觀察、實驗、創作和社會實踐，培養學生的綜合能力和素養。研究結果表明，這種學習方式在提升學生知識水平、綜合能力以及情感態度方面，具有顯著成效。

〔關鍵詞〕"小學科學；蝴蝶；跨學科；項目式學習

〔中圖分類號〕"G424""""""""〔文獻標識碼〕"A"""""〔文章編號〕"1674-6317""（2025）"06""073-075

隨著教育改革的不斷深入，跨學科項目式學習（PBL）作為一種以學生為中心、以問題為導向的學習方式，逐漸受到關注。它打破了傳統學科之間的界限，強調知識的整合與應用，培養學生解決實際問題的能力。在小學階段，跨學科項目式學習能夠激發學生的學習興趣，促進其全面發展。蝴蝶作為一種自然界中美麗且具有豐富內涵的生物，為小學跨學科項目式學習提供了理想的主題。

一、項目背景與意義

（一）蝴蝶的獨特價值

蝴蝶作為一種自然界中美麗的生物，不僅具有豐富的生物學特性，如獨特的生命周期、復雜的生活習性和多樣的物種分類，還蘊含著豐富的文化和藝術價值。在許多文化中，蝴蝶象征著美麗、自由和蛻變，成為文學、藝術作品中常見的意象。

（二）小學教育的需求

小學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的時期。以蝴蝶為主題開展跨學科項目式學習，能夠滿足他們對自然世界的探索欲望，同時將多個學科的知識有機融合，幫助學生建立起全面、系統的知識體系。

（三）跨學科學習的優勢

跨學科項目式學習能夠打破學科之間的壁壘，讓學生在解決實際問題的過程中，綜合運用不同學科的知識和技能。通過這種方式，學生能夠更好地理解知識之間的相互關系，提高學習的效率和質量。

二、項目目標

科學教育：了解蝴蝶的生命周期、生態習性、分類等知識，制作蝴蝶標本，科普蝴蝶知識等。

勞動教育：自己飼養，出力流汗，激發好奇心，熱愛勞動。

藝術教育：通過繪畫、手工制作、攝影等形式展現蝴蝶的美麗。

語文教育：閱讀有關蝴蝶的故事、詩歌，進行寫作表達對蝴蝶的感受和啟示。

通過上述舉措，培養學生的合作意識、合作能力、問題解決能力和創新思維。

三、項目內容與技術路線

四、項目實施過程

（一）項目準備階段

1.組建教師團隊。由科學、勞動、美術、語文等學科的教師組成跨學科教學團隊。團隊成員共同研討教學目標、教學內容和教學方法，制訂詳細的教學計劃和活動方案。在教學過程中，各學科教師密切配合，發揮各自的專業優勢，為學生提供全方位的指導。

2.教學資源準備。資料準備：收集蝴蝶相關的教學資料，包括科普書籍、紀錄片、圖片、標本等，了解蝴蝶的品種、分類、特征、結構、生活環境、繁殖方式、生活史及實用價值，為學生提供豐富的學習資源。器材準備：準備實驗器材，如顯微鏡、放大鏡、飼養箱等，讓學生能夠進行實地觀察和實驗操作。籌建種植基地：百花園、百草園、百蝶園。在園區內種植蝴蝶喜愛的花卉植物，吸引蝴蝶棲息。籌建飼養基地：蝴蝶教室（飼養幼蟲）、百蝶園里的蝴蝶網屋（飼養成蟲）。營造良好的學習環境，為學生提供近距離觀察蝴蝶的機會。

（二）項目實施階段

1.種植植物。蝴蝶在幼蟲階段主要吃特定植物，比如菜粉蝶以十字花科植物為主要食物，青鳳蝶以樟樹葉子為食物，餓死也不會吃其他植物的葉片。幼蟲所吃的植物稱之為寄主植物；成蟲階段主要是吸食植物的花蜜，稱為蜜源植物。

百蝶園內種植樟樹、橘子樹、紫花地丁、鵝掌楸、杜衡、苧麻、五色梅、馬兜鈴、山蒼子、樸樹等二十余種寄主植物，還種植了十字花科植物、三色堇、垂盆草、天竺葵、石竹等二十余種蜜源植物。教師帶領學生一起挖地、改良土壤、種植、澆水、施肥、松土、管理。

2.飼養蝴蝶。在飼養過程中，蝴蝶的卵、幼蟲、蛹的飼養管理過程是在蝴蝶教室里完成，羽化后放回到蝶園。卵、幼蟲、蛹的獲得途徑有不少。種植寄主植物吸引蝴蝶產卵：種上金橘樹、柑橘樹、檸檬樹、佛手樹或者花椒樹等寄主植物，經常修剪，使這些寄主植物長出嫩芽，玉帶鳳蝶和柑橘鳳蝶就會在嫩葉上產卵。吸引菜粉蝶產卵則需要在開闊處種上包心菜、甘藍或者板藍根即可。雌蝶套卵：在空間較大（20cm×30cm×20cm左右）的網盒內放入新鮮的柑橘嫩枝，基部用濕紙巾包裹保鮮，將捕捉來的玉帶鳳蝶或者柑橘鳳蝶放入網盒，置于散射光下，雌蝶就會在柑橘嫩葉上產卵，每只雌蝶可以產卵150粒左右。還可以在網店購買卵或者幼蟲，野外尋找卵或者捕捉幼蟲。

3.飼養方法。盒養法：取一個透明且戳有許多小孔的透明塑料盒，既便于觀察又保證空氣流通，用濕紙巾將寄主植物嫩枝基部包裹住保鮮，或者把嫩枝插入“保鮮管”保鮮，把蝴蝶幼蟲和嫩枝放入塑料盒內密閉飼養。這樣既可防止天敵進入盒子，又可防止幼蟲逃跑。及時清除蝴蝶幼蟲的糞便和殘葉，保持盒內干凈、干燥。轉移幼蟲用羽毛或毛筆。當五齡幼蟲出現“拉稀”現象，身體變透明時，意味著即將化蛹，只需在盒內放入樹枝即可，幼蟲會在盒子或者樹枝上化蛹。等蛹變硬后轉移到內壁粗糙且空間較大的容器內即可，等待蛹羽化成蝶。

套網養法：在花盆內種上寄主植物，將收集到的蝶卵或者幼蟲放到寄主植物上，然后用40目以上的網袋連同花盆一起套住寄主植物。一方面防止天敵捕食，另一方面防止幼蟲爬走。其間保持寄主植物健康成長，每次觀察完畢后及時扎緊網袋。還可以在室外寄主植物上，用養蝶紗網袋將寄主的一個枝條套起來，既可以防止幼蟲逃逸，又能阻止敵害侵襲。一枝的葉吃完換另一枝條，直到化蛹。

學生對飼養蝴蝶興致很高，每天會給幼蟲尋找新鮮食物，清理糞便。看到幼蟲不吃東西了，會非常擔心；看到幼蟲預蛹并羽化了，會手舞足蹈……

4.蝴蝶習性的觀察活動。在飼育中觀察蝴蝶的生長情況，加深對蝴蝶各個生命周期的認識，并養成在飼育過程中進行觀察和記錄的好習慣。

觀察的目的有三點：一是學會觀察；二是養成持續觀察和記錄的習慣，學會記錄；三是通過飼育直觀獲得昆蟲進化過程的科學知識。

（三）項目實踐探究階段

1.制作蝴蝶標本。蝴蝶是會飛的花朵，它的美驚艷了古往今來的人們。但是美麗的蝴蝶成蟲生命很短，雄的在交尾幾天后就會死去，雌的在產完卵后也就完成歷史使命了。有一個把這種美留住的好的方法，就是把蝴蝶制成蝴蝶標本或者是工藝品。所以我們在飼育蝴蝶之后，會選取一部分蝴蝶或撿拾死去的蝴蝶，制作成各種標本。教師講授制作的方法，然后反復示范，最后由學生自主練習。學生在原來標本制作基礎上，增加了新的元素，加上了蝴蝶的寄主植物或者蜜源植物的彩圖，使蝴蝶標本添加了一份生機和活力，也讓他們懂得蝴蝶需要哪種植物。

2.蝴蝶攝影。先了解蝴蝶特性。蝴蝶種類繁多，每種蝴蝶的生命周期、成蟲時間及出沒地點不一，因此要捕捉心儀的蝴蝶，須先了解它們的習性。時間和溫度影響蝴蝶出沒。夏天，蝴蝶通常在早上10時30分前及下午3點30分到黃昏的時間出沒；冬季蝴蝶愛在早上10時至下午4時活動，一般在20O－28OC溫度范圍之間最為活躍。進食是最佳拍攝時機。蝴蝶在進食的時候是分外專注的，不輕易察覺外來物的存在，因此進食時拍攝成功率將大增。慢動作行事。為了避免嚇跑蝴蝶，攝影人的行動應盡量減慢，盡量避免觸碰一花一草，甚至在蝴蝶出沒范圍守候一段時間，等蝴蝶靠近再拍。

3.蝴蝶生存智慧探秘。保護色。枯葉蝶的外形和枯黃的葉片極為相似，當枯葉蝶被鳥類、黃蜂等動物追捕時，會以一種無規律、錯亂般的方式飛行，迅速地逃離到植物的枯葉之中，然后把翅膀合攏，靜止不動，形似一片枯葉。貓頭鷹蝶通過擬態兇猛強悍的貓頭鷹，嚇退它最強的天敵蟾蜍。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”“狂隨柳絮有時見，舞入梨花何處尋。”楊萬里和謝逸的詩句都描繪了蝴蝶適應環境的一種現象：蝴蝶的色彩與環境的色彩相近，因此不易被其他動物發現，降低被捕食者發現的風險。警戒色。蝴蝶翅膀上這種醒目艷麗的條紋和顏色稱作“警戒色”。如毒蛾的幼蟲，多數都具有鮮艷的色彩和花紋，如果被鳥類吞食，其毒毛會刺傷鳥的口腔黏膜，這種毒蛾幼蟲的色彩就成為鳥的警戒色。大眼睛也是貓頭鷹蝶的警戒色，一種“眼神”就能退敵。

4.蝴蝶應用探秘。蝴蝶與防水。蝴蝶翅膀上的鱗片，如屋頂之瓦片般重疊排列，鱗片里含有豐富的脂肪，能把蝴蝶保護起來，具有防水功能。在防雪、防水、防污染、抗氧化等日常生活領域有極其廣闊的應用前景。蝴蝶與紙幣防偽。原理：蝴蝶翅膀顏色根據光的折射發生變化。蝴蝶翅膀上有很多小坑，當陽光照射在蝴蝶翅膀上的時候，由于發生光的折射，人眼看到的蝴蝶是綠色的。紙幣或信用卡上設置了許多小坑，這樣，無論假幣有多么逼真，都難逃光學設備的“法眼”。

5.蝴蝶藝術手工作品制作。藝術課上，教師展示各種以蝴蝶為主題的藝術作品，如繪畫、剪紙、蠟染等手工作品等，激發學生的創作靈感。學生發揮自己的想象力和創造力，用繪畫、手工制作等形式創作蝴蝶藝術作品。有的學生畫了一幅美麗的蝴蝶畫，有的學生用彩紙制作了一只立體的蝴蝶，還有的學生用廢舊材料制作了一個蝴蝶花園。

6.推薦有關蝴蝶的故事和詩歌。教師可推薦《?尋找心上人的蝴蝶》《蝴蝶與小刺猬》、古典詩詞中的蝴蝶?“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”等，學生根據自己對蝴蝶的感受和理解，進行寫作。有的學生寫了一篇關于蝴蝶的故事，有的學生寫了一首贊美蝴蝶的詩歌，還有的學生寫了一篇科普文章，介紹蝴蝶的知識。

五、項目展示與評價階段

1.成果展示。組織學生進行項目成果展示會，包括手繪作品、手抄報、故事講述等，展現學生的學習成果和創造力。在展示會上，學生向家長、教師和同學介紹自己的作品和研究成果，分享自己在項目式學習中的收獲和體會。成果展示不僅為學生提供了一個展示自我的平臺，還增強了他們的自信心和成就感。

2.多維度評價。采用教師評價、同伴評價和自我評價相結合的方式，從知識掌握、技能提升、創新能力、合作態度等多個維度，對學生進行全面評價。教師根據學生在項目式學習中的表現，給予客觀、公正的評價和指導。同伴評價讓學生學會欣賞他人的優點，同時也能從他人的作品中獲得啟發。自我評價則有助于學生反思自己的學習過程，發現不足之處，為今后的學習提供改進的方向。

六、項目發展趨勢

以蝴蝶為例的小學跨學科項目式學習是一種有效的教學模式，它將勞動、科學、美術、語文等多個學科有機融合，為學生提供了一個豐富多彩、富有挑戰性的學習環境。通過這種學習方式，學生不僅掌握了相關知識和技能，還培養了綜合能力和素養，促進了全面發展。在今后的小學教育中，應進一步推廣和應用跨學科項目式學習，不斷探索和創新，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才奠定基礎。

【本文系懷化市教育科學“十四五”規劃課題“以蝴蝶為例的小學跨學科項目式學習的實踐研究”的研究成果，課題批準號：HHS23JK047】

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育勞動課程標準[S].北京.教材〔2022〕2號，2022.4.

[2]中華人民共和國教育部.關于印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知.[S]北京：教材〔2017〕4號，2017.9.