在小學道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的實踐策略

摘要：文章分析在小學道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的重要性，結合實際情況，針對性提出相應的實踐策略，以期提升教學水平，促進學生全面發展，并為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：小學" 道德與法治" 中華優秀傳統文化" 實踐策略

引言：小學道德與法治課程作為立德樹人任務實施的主陣地，對于塑造學生的道德觀念和法治意識具有重要的作用。而中華傳統優秀文化是中華民族精神的核心命脈，將其融入小學道德與法治課堂教學中，有利于促進文化傳承，增強學生的文化自信，提升學生的整體素養。所以為了培養學生的品質素養，探究在小學道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的實踐策略尤為重要。

一、在小學道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的重要性

將中華優秀傳統文化融入小學道德與法治課堂教學中有利于實現立德樹人的教育目標。小學生正值價值觀和世界觀以及人生觀形成的重要階段，通過學習傳統文化中的傳統節日、英雄人物以及歷史故事等，可以讓學生深入認識和理解中華民族的歷史文化底蘊，還可在他們心中樹立起對民族文化的熱愛與尊重，從而為學生形成正確的價值觀打下良好的基礎。傳統文化中蘊含著豐富的道德資源和法治思想，在小學道德與法治課堂教學中作為有效補充，可開闊學生視野，豐富學生的知識儲備。[1]

二、在小學道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的實踐策略

（一）深挖教材內容，融合傳統文化

教材是小學道德與法治課程教學的主要資源，是教師執教的依據，也是學生學習的依據，是連接教師和學生的紐帶。道德與法治教材中的內容較多，其中涵蓋諸多傳統美德思想與新時代法治教育內容及中華優秀傳統文化。在實踐教學中教師要深挖教材中的傳統文化元素，將其和道德與法治內容結合起來開展融合教育，由此不僅可激發學生興趣，開闊學生視野，讓學生了解更多傳統文化內容，還可提升道德與法治的教學質量及效果。例如學習《傳統美德 源遠流長》，教師可結合教材內容及目標，深挖傳統美德和傳統文化之間的融合點，精選蘊含著中華優秀傳統文化的故事開展講解，以故事導入的方式講解內容，可培養學生興趣，加深學生對故事的理解和記憶，還能讓學生深入體驗傳統文化的內容。如“蘇武牧羊”可讓小學生學會忠誠、做人要有氣節，而“杜環侍老”可讓小學生學會仁愛，“曾子殺豬”的故事則可以讓小學生學會誠信。不同的故事會讓學生對中華優秀傳統文化中所蘊含的哲理與思想和情感產生深入的理解和感悟，還能幫助小學生樹立積極正向的價值觀，培養學生的品質素養。[1]

（二）借助信息技術，滲透傳統文化

隨著信息技術的不斷進步與發展，數字化技術作為有效的教輔工具得以在各個學段的課堂教學中廣泛應用。小學道德與法治教學也不例外。教師在課堂教學中要靈活應用信息技術，為學生拓展更多傳統文化相關的教學資源，如視頻、音頻等資料，以此來豐富教學內容，培養學生興趣。同時道德與法治教師可以利用虛擬現實及多媒體教學等技術手段把傳統文化中的傳統節日、歷史事件以及經典故事等內容通過互動游戲、視頻以及動畫等形式展現出來，讓學生在愉悅與輕松的氛圍中學習道德與法治知識，接受傳統文化的熏陶，有利于提升小學道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的有效性。例如，在學習《多姿多彩的民間藝術》時，教師可根據“多姿多彩的民間藝術”為主題，檢索相關內容，拓寬學生的知識視野，讓學生能通過了解民間藝術，更深入地理解和熱愛傳統文化。民間藝術一直是傳統文化的重要構成部分，承載著民族的文化精神與歷史記憶，同樣是連接歷史和未來的文化紐帶。在課堂教學中，教師要意識到民間藝術是傳統文化的生動體現，可根據學生的興趣、能力以及認知發展差異，借助多媒體軟件，為學生展示精美的刺繡、泥塑、年畫、剪紙等民間藝術作品的圖片或者視頻，讓學生直觀地感受民間藝術家的創作過程與精湛技藝，還能增強學生對民間藝術的感性認識。又如《中國有了共產黨》，在學習此節內容時教師可結合教學主題檢索相關的電影讓學生賞析觀看，如《長津湖》《紅海行動》等，讓學生能夠了解中國共產黨的歷史以及今天幸福生活的來之不易，深刻地意識到中國共產黨在推動社會主義核心價值觀的建設中，持續地汲取傳統文化的精華，使之和時代精神相契合，從而能讓傳統文化在新時代煥發活力、光彩。

（三）創設多元情境，增強學生體驗感

情境教學法即教師根據學生的興趣、認知發展水平差異精心設計教學內容，以視頻或者圖片的方式為學生創設情境。情境教學法在小學道德與法治課堂教學中應用，可激發學生興趣，增強學生體驗，促使學生更深入地感悟和理解中華優秀傳統文化的內容，真切地領略中華優秀傳統文化的魅力。例如，在學習《傳統游戲我會玩》時，教師可根據學生的個體化差異，為學生創設多元情境，設計角色扮演、互動體驗式游戲，讓學生在實踐參與的過程中深入感知和理解傳統文化。比如，教師可模擬傳統游戲中“抓石子”的游戲場景，將學生差異化分組開展角色扮演，讓各小組成員分別扮演游戲中的觀眾與玩家。由此，不僅能讓學生對游戲規則深入理解，還可體會到傳統游戲在社交中的一些功能和價值，增強學生對傳統文化的體驗感，有利于提升學生的道德素養。

三、結語

綜上所述，探究在小學道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的實踐策略極具現實價值和意義。在教學中道德與法治教師要意識到中華優秀傳統文化融入課堂教學中的重要性，根據學生的興趣與認知發展水平等差異，深挖教材中的傳統文化內容，引入信息技術創設多元傳統文化情境，從而能夠開闊學生視野，培養學生興趣，增強學生的道德與法治學習體驗，還能促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張在瑩.中華優秀傳統文化在小學道德與法治教學中的運用[J].第二課堂，2024（09）.