高校體育教學中學生核心素養的培養路徑

摘要：本文著重探討了高校體育教學中學生核心素養的培養路徑。首先定義了學生核心素養的含義，并闡述了其在高校體育教學中的重要地位。針對當前體育教學的現狀，本文提出了六大培養路徑，包括制定明確的教學目標、優化教學內容、加強實踐教學、注重學生個體差異、營造良好的教學氛圍和完善教學評價體系。為確保這些培養路徑的有效實施，還從加強師資隊伍建設、完善體育設施與器材，以及加強與家長的溝通與合作等方面，提出了實施保障措施。通過這些綜合措施，旨在全面提升學生的核心素養，為其未來的全面發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：高校體育教學；核心素養；培養路徑；教學目標；教學評價體系

The cultivation path of students' core quality in college physical education

Song Weilong

（Jinzhong College of Information， Jinzhong， Shanxi， 030800）

Abstract： This article focuses on the cultivation of the core quality of students in college physical education. First of all， it defines the meaning of students' core accomplishment， and expounds its important position in college physical education. According to the current situation of physical education， this paper puts forward six cultivation paths， including setting clear teaching objectives， optimizing teaching content， strengthening practical teaching， paying attention to individual differences of students， creating a good teaching atmosphere and improving teaching evaluation system. In order to ensure the effective implementation of these training paths， it also puts forward the implementation of safeguard measures from strengthening the construction of teachers， improving sports facilities and equipment， and strengthening communication and cooperation with parents. Through these comprehensive measures， the aim is to comprehensively improve the core literacy of students and lay a solid foundation for their all-round development in the future.

Key words： college physical education; Core literacy; Culture path; All-round development; Teaching objectives; Teaching evaluation system

隨著教育改革的不斷深入，高校體育教學已經不再是單純的技能傳授，而是更多地關注學生的全面發展。核心素養作為學生綜合素質的重要組成部分，已經成為高校體育教學的重點培養目標。本文旨在探討在高校體育教學中如何有效培養學生的核心素養，通過分析核心素養的內涵及其在高校體育教學中的重要性，提出了一系列切實可行的培養路徑和實施保障，以期為提升高校體育教學質量，培養全面發展的人才提供參考。

1.學生核心素養的定義

學生核心素養是指在教育過程中，學生逐漸形成的適應社會發展需要的關鍵能力。這些素養是學生綜合素質的重要組成部分，強調其價值觀念以及解決實際問題的能力。具體來說，學生核心素養包括多個方面。首先是文化素養，即學生應具備的人文和科學素養，能夠理解和尊重多元文化^[1]。其次是自主發展素養，學生應學會學習，同時能夠規劃自己的人生目標。再者是社會參與素養，學生應具備良好的公民道德和職業操守，能夠積極參與社會活動，具備團隊合作和領導能力。這些核心素養的形成，需要學生在學校教育中通過系統的課程學習和豐富的實踐活動逐漸積累。學校應提供多樣化的教育資源和教學環境，幫助學生發展這些核心素養。同時，教師應幫助學生發掘自己的潛能和特長。

2.學生核心素養在高校體育教學中的重要性

2.1促進學生身心健康發展

學生核心素養在高校體育教學中占據著舉足輕重的地位。體育教學不僅僅是技能和體能的訓練，更是對學生身心健康全面發展的關注和培養。科學體育鍛煉能夠提高身體機能，為學生未來的學習、工作奠定基礎。同時，體育活動中的團隊合作和競技挑戰也有助于培養學生的心理承受能力和團隊協作精神，進一步促進學生的心理健康。

2.2培養學生的社會適應能力

核心素養的培養有助于提升學生的社會適應能力。在高校體育教學中，學生通過參與各種體育項目和活動，學習如何與他人合作，如何面對失敗與成功，如何調整自己的心態和策略。這些經驗將直接轉化為他們未來在社會中應對各種挑戰的能力。特別是在競技性體育活動中，學生需要快速做出決策，這不僅能夠鍛煉他們的反應能力，也能提升他們在復雜社會環境中的問題解決能力。

2.3塑造學生的終身體育意識

高校體育教學是培養學生終身體育意識的關鍵環節。通過核心素養的培育，學生能夠深刻理解體育運動對個人全面發展的重要性，從而在日常生活中自覺堅持體育鍛煉，形成良好的運動習慣。這種習慣不僅對學生個人的身體健康有益，也有助于他們在未來成為積極的社會成員。

3.高校體育教學中學生核心素養的培養路徑

3.1制定明確的教學目標

在高校體育教學中，明確的教學目標是培養學生核心素養的基石。教學目標能夠指導教師的教學行為。為了有效培養學生的核心素養，教學目標應圍繞知識技能的掌握、情感態度的培養以及社會適應能力的提升來制定。首先，教學目標應明確學生需要掌握的基本運動技能和體育知識。例如，在籃球教學中，目標可以設定為讓學生掌握運球、投籃、傳球等基本技術，并理解籃球比賽的基本規則和戰術。這樣的目標有助于學生打下堅實的體育基礎。其次，教學目標還應關注學生的情感態度培養。體育教學不僅是技能的傳授，更是性格的磨礪。因此，目標中應包含培養學生的團隊合作精神、競爭意識、自信心等情感態度方面的內容^[2]。最后，社會適應能力也是核心素養的重要組成部分。在制定教學目標時，應考慮到如何幫助學生提升處理人際關系、應對壓力、解決問題等社會適應能力。例如，可以設置目標為通過體育活動培養學生的領導力和團隊協作能力。明確的教學目標為高校體育教學提供了方向。教師應根據學生的實際情況和體育項目的特點，制定具體、可行且有針對性的教學目標。

3.2優化教學內容

優化教學內容是培養學生核心素養的關鍵環節。在高校體育教學中，教師應選擇那些既能夠鍛煉學生身體，又能夠培養其核心素養的教學內容。首先，教學內容應注重基礎性。因此，教師應選擇那些能夠幫助學生打下堅實體育基礎的教學內容，如基本的運動技能、體育理論和規則等。其次，教學內容應具有趣味性和挑戰性。例如，引入新穎的體育項目或游戲，或者通過增加難度來挑戰學生的身體和心理極限。此外，教師可以通過設計團隊合作游戲、競技比賽等活動，來培養學生的自信心。同時，教師還可以借助體育教學平臺，引導學生學會如何處理人際關系、如何面對失敗等社會適應能力。優化教學內容需要教師具備創新意識和專業素養。教師應根據學生的實際情況和教學需求，靈活選擇、組合和調整教學內容。

3.3加強實踐教學環節

實踐教學是培養學生核心素養的重要途徑。首先，實踐教學能夠幫助學生鞏固和深化理論知識。通過親身參與和實際操作，學生可以更加深入地理解和掌握運動技能和體育知識。這種學習方式能夠培養學生獨立思考和解決問題的能力。其次，實踐教學有助于培養學生的情感態度和社會適應能力。在比賽中，學生可以學會如何面對挑戰和失敗。這些經驗將對學生的性格塑造和人生觀產生積極影響。為了加強實踐教學環節，教師可以采取以下措施：一是增加實踐教學的比重，確保學生有足夠的實踐機會；二是豐富實踐教學的形式，如組織校內外的體育比賽、開展拓展訓練等；三是加強實踐教學的指導和反饋，幫助其提高運動技能和體育素養。

3.4注重學生的個體差異

高校體育教學應摒棄傳統的“一刀切”教學模式，轉而采用更為個性化的教學方法。首先，了解學生個體差異的重要性不言而喻。在高校體育教學中，學生的個體差異表現在多個方面，如年齡、性別、身體素質、運動經驗、學習興趣等。這些差異對學生的運動表現和學習能力產生深遠影響。例如，有些學生可能天生具備良好的身體素質和運動天賦，他們在體育活動中表現出色，學習新動作和技能時也能迅速掌握。而另一些學生可能由于身體素質較差或缺乏運動經驗，在學習新技能時面臨更多挑戰。其次，為了充分了解學生的個體差異，教師可以通過多種方式進行數據收集和分析。例如，觀察學生在課堂上的表現和反應以了解他們的學習興趣和態度；通過問卷調查或面對面交流來獲取學生對體育教學的看法和建議^[3]。這些數據能幫助教師更全面地了解學生。再次，在了解學生個體差異的基礎上，教師應根據學生的不同需求和特點來調整教學內容和方法。對于運動能力較強的學生，教師可以為他們設計更具挑戰性的教學任務，以激發他們的求知欲和競爭精神。而對于運動能力較弱的學生，應從基礎技能入手，逐步幫助他們提升運動水平。同時，教師應讓他們在面對困難和挑戰時能夠保持積極態度。最后，為了滿足不同學生的需求，教師還可以嘗試采用多樣化的教學方式。分組教學是一種有效的方法，它可以根據學生的運動能力和學習興趣進行分組。例如，對于運動能力較強的學生組，教師可以安排更多的技能訓練和競技活動；而對于運動能力較弱的學生組，教師則可以從基礎動作開始教起，逐步增加難度。

3.5營造良好的教學氛圍

在高校體育教學中，營造良好的教學氛圍對于培養學生的核心素養具有至關重要的作用。一個積極、健康的教學氛圍不僅能激發學生的學習興趣和積極性，還能促進他們在體育活動中全面發展。為了營造良好的教學氛圍，意味著教師需要尊重學生、關心學生和理解學生，將他們的需求和感受放在首位。通過關注學生的個體差異、傾聽他們的想法和意見，可以激發他們的學習熱情和主動性。其次，教師應注重與學生的溝通和交流。有效的溝通是建立良好師生關系的關鍵。教師可以通過課堂上的互動、課后的反饋以及定期的座談會等方式，了解學生的需求和困惑，及時調整教學策略和方法。此外，教師還可以通過積極的鼓勵和正面的反饋來增強學生的自信心和學習動力，讓他們在體育活動中更加自信、勇敢。最后，除了與學生的溝通和交流外，教師還可以通過多樣化的教學手段和活動來營造活躍的課堂氛圍。例如，教師可以利用音樂、游戲和競賽等元素來豐富教學內容和形式，提升學生的運動技能。

3.6完善教學評價體系

完善教學評價體系是高校體育教學中培養學生核心素養的重要保障。一個科學、合理的教學評價體系不僅可以全面、客觀地反映學生的學習成果和核心素養發展情況，還能為教學改進提供有力支持。首先，教學評價體系應注重多元評價。除了傳統的技能測試和成績評定外，還應引入學生自評、互評以及教師評價等多種評價方式。這樣可以為個性化教學提供依據。其次，教學評價體系應關注過程與結果的結合^[4]。在評價學生的學習成果時，既要注重其最終的技能水平和成績表現，也要關注其在學習過程中的態度、努力程度和進步情況。這樣的評價方式可以更加公正地評價學生的學習成果和核心素養發展情況。此外，教學評價體系還應具有激勵作用。教師可以通過積極的評價和反饋來激發學生的學習動力和自信心，促進其全面發展。同時，教師還應根據評價結果及時調整教學策略和方法，以滿足不同學生的學習需求和發展目標^[5]。完善教學評價體系需要教師具備科學的教育理念和專業的評價技能。教師應建立一個科學、合理的教學評價體系。這將有助于全面、客觀地評價學生的學習成果和核心素養發展情況。

4.高校體育教學中學生核心素養培養路徑的實施保障

4.1加強師資隊伍建設

在高校體育教學中，師資隊伍的素質直接關系到學生核心素養的培養效果。因此，加強師資隊伍建設是培養學生核心素養的首要保障。首先，提高教師的專業素養是關鍵。高校應定期組織學術交流和教學研討，使教師不斷更新教育觀念。同時，鼓勵教師參與體育科研活動，通過實踐研究，不斷提高教師解決實際問題的能力。其次，強化教師的職業道德和責任意識^[6]。教師應以身作則，樹立良好的師德師風。通過加強教師的思想政治教育，提升其對教育事業的熱愛和奉獻精神，從而更好地履行教書育人的職責。再者，建立健全激勵體系。其中，就是要建立一套嚴謹、公平的評量制度，讓那些在教學及研究方面成績優異的老師，能夠受到表彰與嘉獎。與此同時，大學要通過優化師資隊伍的工作環境，為高層次人才的引進和留住提供充分的職業發展機遇。通過這種方式，既可以激勵教師不斷成長，又可以營造良好的大學生態，吸引、培養優秀的教育工作者，進而促進學校整體素質的提高。最后，加強教師之間的交流與合作。通過組織教學團隊、科研團隊等形式，促進教師之間的經驗分享和資源共享，形成團結協作的工作氛圍。

4.2完善體育設施與器材

體育設施與器材的完善是學生進行體育活動的基礎。高校應重視體育設施與器材的建設和更新，以滿足不同體育項目的教學需求。首先，加大投入，改善體育設施。高校應建設更多功能齊全的體育場館，如籃球場、足球場、羽毛球館等，以滿足學生多樣化的運動需求。同時，加強對現有設施的維護和保養，確保其安全、可用^[7]。其次，更新和豐富體育器材。高校應根據教學需要，及時采購和更新體育器材，確保器材的數量和質量都能滿足教學要求。此外，還可以引入一些新穎的體育器材，激發學生的學習興趣和積極性。再者，合理利用和管理體育資源。高校應建立完善的體育資源管理制度，合理分配和使用體育設施和器材，避免資源的浪費和閑置。同時，加強對學生的宣傳教育，引導他們愛護體育設施和器材，養成良好的使用習慣。最后，加強與社會的合作與交流。高校可以積極尋求與社會的合作機會，通過贊助、捐贈等方式籌集資金和資源，共同推動體育設施與器材的完善和發展。

4.3加強與家長的溝通與合作

高校體育教學應加強與家長的溝通與合作，共同促進學生的全面發展。首先，建立有效的家校溝通機制。學校可以采取多種形式的交流方式，如組織家長會、家訪或電話聯系等。通過這種方式，學校可以洞察到學生們在家里的行為特征以及他們的個人需要。在此基礎上，教師可以更好的指導學生參加體育鍛煉，提高他們的體質。家長與學校之間的密切聯系，有利于培養學生的核心素養，推動學生的全面發展。換言之，大學可以藉由與父母經常的交流，為學生設計出更適合他們的課程，從而提高他們的整體素質。同時，向家長宣傳學校體育教學的理念和目標，爭取家長的理解和支持^[8]。其次，引導家長樹立正確的教育觀念。高校可以通過舉辦家長學校、教育講座等活動，幫助家長了解核心素養的內涵和重要性，引導他們關注孩子的全面發展而不僅僅是學業成績。同時，學校也在鼓勵和鼓勵父母積極地參與到兒童的體育運動中來。這樣的家校合作模式，既可以提高學生的體質，又可以促進他們的心理健康。也就是說，讓父母參與到學生的體育活動中來，也是促進兒童身體健康發展的重要因素。這種“校企合作”的方式，無疑會給學生們的全方位發展，使他們的成長之路走得更穩健、更健康。再者，開展家校共育的體育活動。高校可以組織一些需要家長參與的體育活動或比賽，如親子運動會、家庭健身挑戰等，增強家校之間的互動與合作^[9]。通過這些活動，不僅可以鍛煉學生的身體素質和團隊合作能力，還能增進家長與孩子之間的情感交流和理解。最后，及時反饋學生的學習情況。高校應定期向家長反饋學生在體育教學中的表現和進步情況，以便家長及時了解孩子的學習狀況并給予相應的支持和鼓勵。同時，聽取家長的意見和建議，不斷完善教學內容和方法，共同推動學生核心素養的培養進程。

結語：

總而言之，學生核心素養的培養是高校體育教學的重要任務，它關系到學生的全面發展與未來社會的進步。本文提出的培養路徑及實施保障，旨在為高校體育教學提供新的思路和方向。只有不斷探索和實踐，才能找到更加適合學生發展的教學模式，真正實現學生核心素養的全面提升。希望本文的探討能為高校體育教學改革提供有益的啟示，共同推動學生核心素養的培養工作向前發展。

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