“雙減”背景下小學英語作業設計與實踐探究

【摘" 要】 在“雙減”政策的推行下，如何有效減輕學生學業負擔，提升教學活動的實際效益，并實現作業形式的創新優化，已成為教師需要研究的重要課題。小學英語教師應深入理解和領悟新課程標準，并以此為依據，在作業設計中深入貫徹“雙減”理念，不斷推陳出新，探究具有創新性的作業形式，發揮作業本身的教學功能與價值，引導學生在完成作業的過程中鍛煉和培養學習能力和思維品質，進而形成英語素養。文章基于“雙減”視域，對小學英語作業設計原則及當前存在的問題進行了全面分析，并探討了有效的作業設計策略。

【關鍵詞】 “雙減”政策；小學英語作業；作業設計

作業是小學英語教學的拓展和延伸，具有幫助學生鞏固知識、拓展知識面的作用，能充分鍛煉學生的語言思維能力。因此，教師需在了解實際學情的基礎上，精心策劃和設計滿足學生認知水平和實際需求的作業內容，同時也要結合“雙減”要求，創新作業模式，通過漸進式的作業體驗和實踐過程，使學生扎實掌握語言知識，有效提升英語語言能力，從而實現核心素養教育目標。

一、“雙減”背景下小學英語作業設計原則

（一）啟發性原則

在“雙減”政策背景下，英語作業設計應遵循啟發性原則。教師在設計作業時，除引導學生鞏固和記憶基礎知識外，還應融入自主學習和自主探究理念，設計綜合性作業內容，采用啟發性教學手段，激發學生自主學習熱情，促使學生利用所學知識進行深入探究，完成作業任務。……