基于單元統整理念的小學語文作業設計流程與路徑

【摘" 要】 在小學語文作業中實施單元統整時，教師應以語文核心素養為導向，圍繞單元主題統整教學內容與目標，聚焦任務群，探索作業設計的新模式。教師應將單元統整作業視為學生學習語文的支撐框架，將真實情境作為連接語文課堂與生活實際的橋梁。教師通過設計單元統整作業，引導學生學習、內化并實踐知識，使他們能夠將所學知識應用于解決實際問題。同時，作業設計應關注學生的全面發展，采用多元化方式激勵學生完成作業，以促進學生對單元知識的掌握和單元知識體系的構建，從而真正實現核心素養的提升。

【關鍵詞】 單元統整；核心素養；語文作業；任務群

一、單元統整理念下小學語文作業設計的問題

單元統整作業是基于學生學情和學習過程的整體設計，其主要特點是以學生為本、要符合學生的認知和身心發展規律。傳統語文作業以抄背讀寫為主，形式單一，難以有效勾連單元整體知識和學生生活實際。因此，在新課標和新時代教育的雙重背景下，如何設計語文單元統整作業，增強作業的生活化和多元性，實現“減負增質”，成為當前的熱點問題。單元統整作業既要確保達成單元整體目標，也要保障課時作業目標的有效達成。這就需要提升作業的開放性和趣味性，使作業內容形式寓教于樂，讓學生在作業過程中樂中求學，真正實現單元統整作業發展學生形式思維品質、完善學生情感價值和形成學科核心素養的目標。……