高中生物學任務驅動式教學中情境創設的實踐策略

【摘" 要】 將任務驅動式教學與情境創設緊密結合，能有效激發學生的思維活力，使系統知識與學生思考深度對接，同步促進生物學科素養的顯著提升。該模式超越傳統框架，讓學生在強化生物學基礎知識的道路上，自主搭建起新的知識體系橋梁，極大激發了他們對生物學的熱愛與探索欲，為未來生物學領域的職業生涯奠定堅實基石。因此，在高中生物學教學中，創設生動、啟發性的情境，以激發學生自主學習動力，同時結合其既有知識，培養其科學思維，進而提升生物學科基礎成就，成為任務驅動式教學的重中之重。

【關鍵詞】 情境創設；高中生物學；任務驅動教學

高中生物學教師應致力于將課堂內容與學生學習深度融合，營造教學相長、互動共進的情境。鼓勵學生積極參與，營造輕松愉快的學習氛圍，促進師生間的共鳴與合作，從而有效幫助學生掌握生物學知識，達成教學目標。本文聚焦探討在高中生物教學中，如何以任務驅動為核心，巧妙創設學習情境，旨在深化學生理解，提升專業素養，并實質性地增強教師的生物學教學效果。本文提出了一系列切實可行的實踐策略。

一、情境創設和任務驅動式教學的基本概述

（一）情境創設

情境學習旨在實現特定的學習目標，通過引入、創造和學習與具體情境或環境相契合的內容，來激發學生的情緒體驗，使他們能夠迅速且準確地掌握所學內容。這一過程有助于不斷培養學生的心理機能，促進學生的全面協調發展，并提升學生的學習效率。……