從甘谷縣城出發(fā)，一個小時的車程，經(jīng)過九曲十八彎的盤山道才到古坡鎮(zhèn)政府所在地，古坡學(xué)校就坐落在這個狹長的河谷地帶，雖然兩山青綠，空氣清新，但抬頭便是一線天。

魏振軍是古坡學(xué)校青年教師，見到他時，他正在操場上和學(xué)生一起做課間操。個頭不高，一身樸素簡單的便裝，看上去憨厚樸實，言語間流露出一種鄉(xiāng)村教師骨子里的熱情和厚道，于是有一種無言的感動涌上心頭。

魏振軍身上，飽含諸多古坡的地域元素，古坡人、古坡學(xué)生、古坡老師，古坡鎮(zhèn)學(xué)校唯一的在職研究生學(xué)歷，就是在這樣一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，他默默堅守15個春秋，幫助一批又一批學(xué)生走出大山，點亮了鄉(xiāng)村未來的夢。

因為感恩，從此愛上這片土地

2010年6月，魏振軍大學(xué)畢業(yè)后參加特崗教師招聘考試被分配到古坡學(xué)校任教，一直擔任初中數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。

據(jù)魏振軍回憶，當年的班主任和教英語的這兩位老師給自己留下了深刻的印象，剛進入初中英語從零開始，王老師不僅讓自己喜歡上了英語，而且經(jīng)常給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)、語文等科目，并在中午、下午課外活動時間不厭其煩地講題解題，初中三年，班上學(xué)生的成績提升很快。

“我的成長離不開老師的鼓勵和幫助，如今實現(xiàn)了自己當老師的愿望，也就要用心用情教好自己的學(xué)生，讓更多的孩子通過學(xué)習(xí)走出大山圓他們的求學(xué)夢，也要把這種尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去。”魏振軍說話的語氣飽含對家鄉(xiāng)教育的深情。

據(jù)魏振軍介紹，目前學(xué)校有住宿學(xué)生39人，由于學(xué)校地處偏僻，海拔相對較高，道路交通不便，如果周末遇上暴雨或大雪封山，住宿學(xué)生就回不了家，他就和其他老師在學(xué)校陪伴學(xué)生，除了照顧好生活外，還給學(xué)生輔導(dǎo)功課，看看電視，和學(xué)生一起練書法、學(xué)習(xí)篆刻。

教育的過程其實就是教師和學(xué)生相互影響、相互碰撞、共同成長的過程。該校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，家長都是農(nóng)民，家庭教育方法跟不上，這就需要教師投入更多的時間和精力，俯下身子不遺余力地幫助學(xué)生提升成績。他平時注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學(xué)習(xí)知識，而且讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生認真做事、做人的品質(zhì)。

學(xué)校留守兒童多，而這些孩子身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也會深深感動老師，成為學(xué)校教育的一束光。

古坡鎮(zhèn)石咀村有一名學(xué)生，父母常年在外打工，他跟爺爺奶奶一起生活，孩子每天走讀，并且自控能力強，善于和老師溝通，和同學(xué)關(guān)系相處的很好，學(xué)習(xí)成績也非常優(yōu)秀，平時幫助班上學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，初中三年時間因為發(fā)燒只請過半天假，后來順利考上了自己心儀的大學(xué)。

魏振軍告訴記者：“教師的工作是繁雜瑣碎的，看到自己的學(xué)生好像看到了我童年的影子，也好像是父母的眼神注視著我，所以始終在心里提醒自己，要有足夠的耐心愛自己的學(xué)生。無論在什么時候，都一如既往地充滿工作熱情，認真做事踏實做人，處理和解決問題時時常換位思考，盡可能對接學(xué)生的需求點。”

因為較真，因此追求更高的教學(xué)目標

作為一名黨員教師，魏振軍始終以“勤奮鉆研，不斷探索”為自己工作的座右銘，立志做學(xué)生尊敬、群眾信任、同事認可、家長喜歡的好教師，在平凡的工作崗位上體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的人生價值。

在日常教學(xué)中，魏振軍注重從點滴小事入手，感染和熏陶學(xué)生。如今，魏振軍在城里買了房子，兒子由奶奶陪伴在城里上中學(xué)，他和妻子都在古坡鎮(zhèn)上班，妻子擔任古坡鎮(zhèn)一個村的支部書記，經(jīng)常住在村上，所以他每天晚上在學(xué)校除了備課、處理教務(wù)處的工作外，就是看書學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，在網(wǎng)上查閱資料，給學(xué)生輔導(dǎo)功課。

培優(yōu)補差是魏振軍的“重頭戲”。在他眼里，鳳毛麟角的優(yōu)秀學(xué)生好比掌上明珠，而“學(xué)困生”更像是他的“心頭肉”，如何把培優(yōu)和補差有機結(jié)合起來，讓每一位學(xué)生找到適合自己的“賽道”，才是老師方程的最優(yōu)解。對于優(yōu)秀學(xué)生，他總是想方設(shè)法“加餐”，解決“吃不飽”的問題，而對“學(xué)困生”，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，推行小組合作探究學(xué)習(xí)模式，選拔優(yōu)秀小組長帶領(lǐng)組員一起進步，減輕學(xué)生的思想負擔和學(xué)習(xí)壓力，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對農(nóng)村孩子學(xué)數(shù)學(xué)難的現(xiàn)狀，魏振軍的數(shù)學(xué)教學(xué)探索出了“三個一”的巧辦法，要求學(xué)生每次交作業(yè)時，如果有不懂的問題，就在作業(yè)本里加一個紙條，魏振軍會針對學(xué)生反映出來的普遍問題，在下一節(jié)課作重點強調(diào)；每人都有一本數(shù)學(xué)筆記標記重點和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生熟記；每人有一本錯題糾正本，凡出現(xiàn)的錯題在課堂上學(xué)生自己糾正，然后他一一檢查。對于糾正的錯題，晚上睡覺前要求學(xué)生再看一遍以鞏固強化，這樣一來，既避免了個別“學(xué)困生”抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，又收到了觸類旁通、舉一反三的好效果。

“我們班上的同學(xué)都出身農(nóng)家，比較膽小，魏老師講數(shù)學(xué)課能用生動的例子將復(fù)雜問題簡單化，班級分成小組開展討論，他常鼓勵我們積極發(fā)言，獨立思考，表達自己的想法，正是這些有效的教學(xué)方法讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，幫助我們提高了社交能力，明白了什么是真正的學(xué)習(xí)，懂得了在生活中不斷追求進步和成長。”古坡學(xué)校2017屆畢業(yè)生陳曉龍以764.5分的好成績考入甘谷縣第一中學(xué)，三年后參加高考考入復(fù)旦大學(xué)。

在學(xué)校日常教研工作中，魏振軍和同事一道探尋適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，學(xué)中有變，方法靈活，調(diào)動教師鉆研教法的意識。

“魏振軍老師能勇挑工作重擔，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，教學(xué)嚴謹，工作負責心強，創(chuàng)新點多，也是我們學(xué)校教學(xué)的示范引領(lǐng)者，在他的引領(lǐng)下，大家都能擰成一股繩，探索古坡教育新的突破點，取得更好的成績。”古坡學(xué)校教師劉陽說。

因為摯愛，因此傾心呵護學(xué)生的成長

作為一名班主任，不僅要有愛心、耐心，還需要用心。每天清晨，魏振軍帶領(lǐng)學(xué)生晨跑，組織早讀，放學(xué)時，他目送孩子們離校……特別對那些單親家庭的孩子和留守兒童，他總是動之以情呵護他們，在生活上盡力幫助，主動拉近與學(xué)生的心靈距離，隨時了解孩子們的想法、動態(tài)，及時解決學(xué)生的思想困惑，糾正不良行為，增強了孩子們的責任心、凝聚力和班級榮譽感。對寄宿學(xué)生格外關(guān)心關(guān)注，只要有時間就深入學(xué)生宿舍給孩子們輔導(dǎo)作業(yè)與他們談心談話，幫助孩子們重拾學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生樂觀陽光的性格，深受學(xué)生喜歡和愛戴。

為了形成家校協(xié)同育人的合力，魏振軍和同事不定期走村串戶去家訪，共同探討教育孩子的方法。他所帶的班級形成了團結(jié)、文明、勤學(xué)上進的良好班風，曾多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體。

“魏老師是我們值得尊敬的班主任，他講課風趣幽默，我們都特別喜歡上他的數(shù)學(xué)課。他平時和我們一起玩、聊天，有話就想給他說，他不僅教給了我們知識，還教會了我們做人的道理。”古坡學(xué)校八年級學(xué)生張永珍說。

魏振軍自小受父親的影響，酷愛學(xué)習(xí)書法，上初中時已能用篆書、隸書寫對聯(lián)，后考入師范學(xué)校直至上大學(xué)從未放棄過書法的學(xué)習(xí)。走上教師崗位后，他看到很多學(xué)生書寫習(xí)慣不好，筆畫順序書寫顛倒，結(jié)構(gòu)錯亂。為此，他利用自己的特長改變學(xué)生這一“怪象”，主動在學(xué)校社團活動中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。

“由于缺乏專業(yè)教師，古坡的學(xué)生練習(xí)書法基本是‘零起步’，加上孩子貪玩，有些學(xué)生對于練書法缺乏信心，要他們做到安靜認真還有些困難，因此慢慢從坐姿、執(zhí)筆方式、讀貼、觀察漢字的形狀筆畫等方面開始練習(xí)。”魏振軍通過示范、矯正等多種方法來教育和影響孩子。

書法的教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還有機滲透思想政治教育內(nèi)容，在社團活動中給學(xué)生講大書法家王羲之、顏真卿等書法家的動人故事，以這些故事說明書法家不但字寫得好，而且具有良好的品德，以練習(xí)書法感染學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)他們不僅要寫好字，還要學(xué)會做好人。

除了練習(xí)楷書，魏振軍還教學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻，學(xué)生先學(xué)著刻自己的名字，隨著手法的嫻熟，多數(shù)學(xué)生就能刻姓名章了。有一次，鎮(zhèn)子上有一住戶要到農(nóng)村信用社辦理貸款，由于沒有私章，銀行手續(xù)走了一半就停了，經(jīng)多方打聽后來到學(xué)校找魏振軍幫忙，魏老師把這個機會留給了學(xué)生，一名女生不到10分鐘就刻好了。后來，魏振軍指導(dǎo)學(xué)生篆刻了100個“福”字、100個“壽”字、100個“虎”字，這些作品成了他與學(xué)生之間最美好的回憶。他輔導(dǎo)的多名學(xué)生后考入了高等學(xué)校學(xué)習(xí)書法專業(yè)。

“時光不負韶華，碩果不負汗水。”魏振軍老師的辛勤付出也得到了上級組織的充分肯定。先后獲得甘谷縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，天水市“園丁獎”，2024年榮獲甘肅省“園丁獎”；還獲得甘肅省首屆中小學(xué)（幼兒園）教師微課大賽“二等獎”；在2023年“基礎(chǔ)教育精品課”遴選中，課例《絕對值》被評為教育部“基礎(chǔ)教育精品課”。

魏振軍表示，家鄉(xiāng)這片土地哺育了我，我要用實際行動反哺家鄉(xiāng)，守護好鄉(xiāng)村教育陣地，不斷自我“充電”，改進教學(xué)方法，用自己過硬的本領(lǐng)和熱情點燃山村孩子的讀書夢，把閃光青春抒寫在古坡的大地上。

編輯：張昀