鄉村振興背景下鄉村家庭教育發展機制與路徑探析

【摘 "要】 鄉村家庭教育水平的高低與鄉村振興戰略的實施緊密相連。當前，在國家全面推進鄉村振興的大背景下，鄉村發展與建設正迎來前所未有的歷史機遇。教育，作為推動鄉村振興、為鄉村建設提供人才保障的重要基石，必須緊跟時代步伐，為鄉村振興的全面發展提供堅實的人才支持。長期以來，社會對鄉村教育的關注主要集中在教育資源分配的公平性上，而對鄉村家庭教育的深入研究則相對不足。文章通過分析當前鄉村家庭教育的狀況，以河南省鄉村家庭教育為例，探討鄉村家庭教育的提升策略，旨在營造優質的家庭教育環境，并通過高質量的教育促進鄉村振興的有效實施。

【關鍵詞】 鄉村家庭教育；鄉村振興；教育云平臺

鄉村振興戰略是黨的十九大提出的一項重大戰略，是關系全面建設社會主義現代化國家的全局性、歷史性任務，是新時代“三農”工作的總抓手。教育與鄉村振興的有效銜接，旨在通過教育的力量推動鄉村振興，鞏固和擴大教育在扶貧攻堅方面的成就，并在鄉村振興過程中發揮基礎性和引領性的關鍵作用。這不僅是教育的責任，更是其使命所在。

2021年，教育部提出了“實施鄉村教育振興計劃”這一戰略，旨在促進農村教育發展，加速鄉村教育振興，推動鄉村振興與教育振興的良性互動，形成二者相互促進、共同發展的良好局面。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，這一法規的頒布標志著家庭教育已從單純的家事上升為當代中國重要的“國事”，從立法層面突顯了家庭教育在整個教育體系中的不可或缺地位。

目前，我國城市和鄉村的家庭教育在教育觀念、教育環境等方面存在顯著差異，教育資源、教育機會在城鄉之間的分布尚不均衡。河南作為擁有9936.6萬人口的大省，其中鄉村常住人口占比高達44.57%，即4428.7萬人，位居全國前列。提升河南省鄉村家庭教育水平，探索鄉村家庭教育發展機制與提升路徑，對服務河南省鄉村振興戰略具有重大現實意義，同時對中國鄉村家庭教育質量的提升亦具有重要的借鑒價值。

一、家庭教育概述

家庭教育是家庭對子女進行教育和培養的過程與活動，是孩子成長過程中最早且最為重要的教育形式之一。家庭教育涵蓋父母對孩子的言傳身教、價值觀傳遞、行為引導以及生活技能培養等多方面的綜合教育活動。家庭，作為孩子接受學校教育、社會教育之前最先接觸并長期生活的環境，家長對孩子的潛移默化影響對其日后的學習習慣、學習意向、世界觀、價值觀、道德觀等都具有深遠的影響。

2023年，自傳體小說《你當像鳥飛往你的山》在網絡上再次受到關注，書中對父母與子女之間的情感、溝通、教育等方面的敘述，引發了關于原生家庭以及家庭教育的廣泛討論，同時也促使人們對家庭關系、教育方式進行了深刻的反思。家庭教育在多個方面扮演著至關重要的角色，家長的支持與參與對孩子的教育成就具有不可忽視的影響。人們開始更加關注家庭對個體性格形成、情感健康、道德觀念、學習能力等方面的作用，并探討如何改善家庭教育環境，以提升家庭教育的質量。

二、鄉村家庭教育現狀

（一）鄉村人口流失，留守兒童缺乏照料

調查數據顯示，隨著城鎮化建設的推進，年輕勞動力向城市轉移就業的現象日益顯著。許多年輕父母為了尋求更好的就業機會前往城市，然而這種家庭結構的變化帶來了一個問題，即留守兒童的數量急劇增加。這些兒童大部分時間與他們的祖父母一起生活在鄉村，由于缺乏父母的直接陪伴和教育引導，他們容易出現各種心理和行為問題。他們可能會因為缺乏關愛而變得內向、孤僻，或者出現行為不當的情況，這些都不利于他們的健康成長。在隔代監護的案例中，甚至出現了留守兒童照顧監護人的現象。

（二）鄉村家庭教育意識薄弱，教育理念偏功利

在農村家庭中，許多家長將教育責任完全寄托于學校，認為自己只需為孩子提供上學的物質條件。這種傳統的教育理念和父母或祖父母自身的教育水平限制了他們對孩子課業的輔導能力，再加上教育意識薄弱，導致他們不擅長與學校進行有效的溝通合作。此外，受農村現實條件的制約，絕大多數農村孩子的學習內容仍局限于書本知識，家長鮮少關注孩子的德育問題。在農閑時段，大部分鄉村家長會進行社交活動、逛街、觀看電視等，缺少與孩子的親子互動和教育活動，孩子們也鮮有機會參與藝術創造、科技發明、社會公益等活動，形成了重智育輕德育的明顯現象。

（三）網絡增加了家庭教育信息的可得性，但信息質量良莠不齊

隨著互聯網技術的飛速發展，家庭教育信息的獲取渠道得以拓展。然而，在這個信息爆炸的時代，信息的質量也參差不齊。網絡的力量不容忽視，鄉村家長可以便捷地獲取各種家庭教育理念、方法和育兒經驗，為自己提供更多的選擇和參考，有助于更有效地進行家庭教育。然而，網絡上同樣充斥著大量無根據、低質量甚至誤導性的信息。一些看似權威的信息來源可能并不具備科學性和權威性，有的則是純粹為了吸引眼球的虛假廣告或不當言論。這可能導致家長在教育決策上做出錯誤的判斷，因為教育關系到兒童的未來和家庭成員的幸福，所以這種信息的不一致性對家長的影響尤為嚴重。

（四）不同村落發展水平、地區特色差異大

我國地域遼闊，鄉村遍布廣泛，不同地理區位對鄉村經濟和教育發展水平產生顯著影響。由于自然環境、資源稟賦、交通便利程度等因素的差異，不同村落的經濟基礎和教育條件各不相同。此外，村落之間的文化背景、民風民俗也各不相同，這進一步導致了教育資源的差異化。例如，一些歷史悠久的文化村落可能擁有深厚的文化傳統和豐富的藝術資源，能夠開展獨具特色的文化教育活動；而一些自然風光優美的鄉村則可以依托其環境優勢，發展生態教育和農耕體驗教育等特色教育項目。這些特色教育資源的存在，不僅豐富了鄉村教育的內涵，還增加了其多樣性，進而導致了不同村落間家庭教育的差異化。

三、鄉村家庭教育發展路徑

（一）堅持黨的教育方針推動鄉村教育

推動鄉村教育政策創新需要政府及相關機構積極介入，鼓勵出臺針對鄉村家庭教育的政策，涵蓋財政支持、人才培訓、教育資源傾斜等多個方面。同時，建立健全監管和評估機制，確保政策的有效實施并取得實質性成果。《中華人民共和國家庭教育促進法》作為我國首部家庭教育立法，明確規定：“省級以上人民政府應當組織有關部門統籌建設家庭教育信息共享服務平臺，開設公益性網上家長學校和網絡課程，開通服務熱線，為家長提供線上家庭教育指導服務。”這部法律不僅為廣大家長解答了家庭教育“是什么”“做什么”“怎么做”的問題，旨在為他們提供了明確的行為指引，還明確了國家、社會在家庭教育中的指導、支持和服務角色，旨在幫助家長提升家庭教育能力。

（二）加強鄉村家庭教育宣傳和培訓

首先，可利用社交媒體平臺，如微信、微博等，發布家庭教育的短視頻、圖文資料，形成輕松易懂的宣傳內容，使信息更加生動、直觀地傳遞給鄉村家長。通過在線直播、互動評論等形式，提高家長對家庭教育理念的認知度。例如，由河南省教育廳、河南廣播電視臺主辦的“河南家教半月談”系列公益講座，就是普及家庭教育知識，促進青少年兒童全面發展、健康成長的有益嘗試。其次，可以組織線上家長沙龍，邀請專業的心理學家、教育專家等在線舉辦講座和答疑，使得鄉村家長能夠隨時隨地參與，獲得及時的教育指導。這樣的線上培訓模式不僅能夠滿足鄉村家長靈活時間的需求，還有助于打破地域限制，讓更多的家庭受益。此外，可以借助移動應用技術，開發家庭教育的在線學習平臺，提供豐富的學習資源、案例分析和互動交流功能。通過這樣的平臺，鄉村家長可以根據自己的時間和興趣，靈活選擇學習內容，實現個性化的家庭教育培訓。在實施定期家長培訓活動時，除了邀請專業人士進行線下培訓外，還可以引入互動性強的教學方法，如角色扮演、小組討論等。這樣的互動培訓模式可以促使鄉村家長更加積極參與，加深他們對家庭教育理念的理解，使其從中汲取實用的教育指導經驗。

（三）建立健全鄉村家庭教育咨詢服務機制

為了更好地支持家庭教育，建立健全鄉村家庭教育咨詢服務機制是關鍵一環。其重要性不僅僅是提供專業的咨詢服務，更在于在鄉村構建一個全面的支持系統。這些咨詢服務機構可以成為農村家長在子女成長過程中的得力助手，通過個性化、專業化的服務，為農村家庭提供有針對性的教育建議，解決他們在家庭教育中遇到的各種問題。這些機構應當集合心理學家、教育專家、家庭關系專家等多領域的專業人才，為家長提供全方位的咨詢服務。從嬰幼兒期到青少年時期，這些專業機構可以根據孩子的成長階段，提供針對性的家庭教育方案，助力家長更好地履行育兒責任。為了確保鄉村家庭教育咨詢服務的全覆蓋，建議建立一個多層次的家庭教育咨詢網絡。可以通過在鄉村設立咨詢中心、建立巡回服務隊伍等方式，確保咨詢服務延伸到每一個角落。除了提供面對面的咨詢服務，還建議利用現代信息技術建設家庭教育咨詢平臺，通過手機應用、在線視頻會議等方式，讓農村家長能夠隨時隨地獲取咨詢服務。通過這樣多層次、多渠道的咨詢網絡，為鄉村家庭提供更加靈活和便捷的支持體系。例如，2018年10月23日，河南省家庭教育工作推進會上“河南省家庭教育云平臺”正式上線運營。浙江省臺州市楚門鎮在全鎮范圍內推進家庭教育指導服務體系建設。2022年5月，楚門鎮婦女兒童綜合服務驛站入選首批浙江省三星級驛站，走出了以家庭教育咨詢服務機制建立為路徑，促進兒童健康成長創新性的一步。

（四）建立鄉村留守兒童家庭教育支持體系

鄉村留守兒童作為一個特殊群體，需要更為細心和全面的關注。為此，建議設立專門的留守兒童關愛中心，旨在為這些孩子提供全方位的支持。這個中心可以成為留守兒童學習和生活的重要支持平臺，通過提供課后輔導、學科輔導和興趣培養，滿足他們學業上的需求，確保他們能夠在學習上不會因為家庭狀況而受到太大的影響。除了學業支持，關愛中心還應該注重對留守兒童心理健康的關注。面對與父母分離的現實，這些孩子可能面臨著孤獨、焦慮等心理壓力。因此，可以開設心理咨詢服務，由專業心理醫生或心理咨詢師提供心理健康支持，通過咨詢、座談等方式，關注留守兒童的情感需求，幫助他們更好地適應生活。此外，關愛中心還可以與學校、社區等合作，推動家庭與學校、社區的聯動機制。通過定期的家訪、家長會等形式，及時了解留守兒童在家庭教育方面的需求和問題，協調資源，共同努力為這些孩子創造更好的成長環境。在建立留守兒童關愛中心的基礎上，還可通過設立獎勵機制，鼓勵志愿者參與，形成留守兒童關愛志愿者團隊，通過開展各類文化、體育、科技等活動，為留守兒童提供更廣泛的學習和成長機會，使他們在艱苦環境中也能夠享受到豐富多彩的生活。目前，關于鄉村留守兒童家庭教育支持平臺的建設實踐范例較少，以中國婦女發展基金會在一些地區開展的“家庭成長計劃”項目，和“代理媽媽”活動為代表的短期、階段性幫扶較多，但建設長期穩定的鄉村家庭教育支持服務平臺依舊任重道遠。

四、結語

鄉村家庭教育水平的高低與鄉村振興密切相關。當前，在國家鄉村振興整體戰略的引領下，鄉村發展、鄉村建設迎來新的歷史機遇。應堅持黨的教育方針，加強對鄉村家庭教育的宣傳和培訓工作，以家庭教育為基點，培養孩子們對本土文化的認同感，家、校、村鎮、社會聯動，建設更加健康、和諧的鄉村家庭教育生態，為下一代的成長提供更良好的條件，為全面推進鄉村振興提供堅強有力的人才支撐。

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