分數的意義研課心得

在新課標理念的引領下，為了體現“教學評”一體化，有效實施“雙減雙增”課堂模式，從根本上落實“雙減”政策，達到減負提質的目的，我們對《分數的意義》一課進行了深入的思考和大膽嘗試，在研課過程中有以下幾點感悟：

一、教學內容要懂得取舍

“雙減雙增”課堂，需要減少新授內容和新授時間，增加課堂練習和課堂作業。因此，如何增減，怎樣增減是我首先思考的問題。為了實現在課堂上完成作業和評價，必須對新授內容進行刪減和整合，考慮到分數的產生不是本節課的重點，因此在教學時把分數的產生這部分內容簡要帶過，留出更多的時間深入探究分數的意義。

二、關鍵活動要精于設計

教學目標是否達成，教學重難點是否有效突破是檢驗一節課成功與否的關鍵。《分數的意義》屬于數與代數領域，是一節概念課教學，對學生來說較為抽象，難以理解。如何讓學生理解單位“1”的概念，自主抽象概括分數的意義是本節課的重難點。借助學生已有的知識經驗，基于五年級學生仍然處于形象思維為主的特點，我主要設計了兩個關鍵活動和兩個關鍵問題來突破教學重難點。

三、課堂練習要聚焦目標

課堂練習和課堂測評是反饋和評價學生學習情況最直接最有效的方式，也是檢驗教學目標是否達成的重要手段，因此，所有練習的設計都要聚焦目標。課堂練習部分只精選典型“說、想、填”分數單位和分數，旨在鞏固分數單位和深化對分數意義的理解。在課堂評價部分，則直接選取了教材中相對應的“做一做”前三題，這三道練習難度層級上升，但都指向對分數意義的理解，可以精準反映出學生對本節課的掌握情況。

《分數的意義》是我用“雙減雙增”課堂模式上課的首次嘗試，執教下來，能切實感受到課堂變化所帶來的學生的變化，簡明鮮活的課堂煥發起學生生命的活力。在今后的教學中，我將以此次活動為契機，不斷嘗試，勇于創新，勤學深研，力求做到“以學定教”、“以學定評”，簡教樂學，讓“教學評”一體化在課堂中成功落地。