高中物理教學中發展學生自主學習能力的探究

自主學習，就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識，是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力，具有這種能力的學生善于運用科學的學習方法，合理安排學習計劃和進程；善于積極思考，敢于質疑求解，在學習過程中表現出強烈的進取和探索精神。培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和社會的需要?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準（2017年版2020年修訂）》在“基本理念”中要求：“引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化?！薄案咧形锢碚n程通過創設學生積極參與、樂于探究、善于實驗、勤于思考的學習情境，培養和發展學生的自主學習能力。”在此，筆者就高中物理教學中發展學生自主學習能力作了一定的探究。

一、確立學生自主學習理念，發展學生的自主學習能力。

在新課標的指導下，教師要適應現代教育理念，積極轉變教學觀念，拋棄原來的教師包辦一切的教學模式，倡導自主學習，尊重學生的個性化發展。在教與學的交互活動中，要讓學生在思想上高度重視自主學習，培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力?！敖淌菫榱瞬唤獭薄敖虒W的最終目的是教會學生學會學習”“授人以漁”而不是“授人以魚”。物理教學不再是單純的傳授知識，而應是教會學生如何自主學習。教師應在堅持學生主體地位的前提下，變教學為導學，改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養；只注重教師自身的主導作用、忽視學生的主體作用的做法，確立一種全新的“學生自主學習”的教學理念。我在講解《自由落體運動》這一節時，一改傳統的“教師講學生聽”教學方法，把學生全部帶到實驗室里去，然后把全班分成12個小組，讓學生自己動手通過實驗推導出“自由落體運動”是一種勻變速運動，而我在旁邊只作引導，經檢驗此種教學方法收到了較好效果。

二、把握學生自主學習原則，發展學生的自主學習能力。

物理課堂教學的自主學習需要遵循三個基本原則，分別為目標性原則、獨立性原則和合作性原則。（1）目標性原則。在高中物理課堂教學中，為實現學生自主學習的目的，首先應遵循目標性原則。學生進行自主學習的過程中應對自身的學習狀態以及學習水平進行充分的了解，具有一個明確的學習目標，在這樣的情況下，學生的自主學習成果才能有所體現，若果學生自己都不知道學習的目標，那么自主學習無異于紙上談兵，自主學習的課堂模式也會失去其意義。（2）獨立性原則。實現學生自主學習，離不開課堂教學的獨立性原則。獨立性在于教師不能一味地抓住學生不放，給學生施加壓力，而是應該多給學生思考的空間，提升學生獨立思考和自主思考的能力，從而提升學生的學習興趣。（3）合作性原則。在遵循獨立性原則的同時，還應遵守合作性的原則。學生獨立思考的部分尤為重要，但是在學生進行獨立思考之后，與他人進行合作討論的部分則更加重要。學生獨立思考后得到的結果也許會不完整，所以在學習知識的過程中很容易出現以偏概全的現象，如果能夠進行合作性學習和探討，那么學生掌握知識的能力將會更上一層樓。

三、激發學生自主學習動機，發展學生的自主學習能力。

高中物理的學習動機，就是要對物理學習起到推動作用，以便學習者能夠持續學習下去。學生的學習動機可能來自內部也可能來自外部，但不論是哪一種，一旦學習目標確定下來就要制定計劃，堅定地實現這一目標，而且每天都要根據自己的計劃來進行學習，從而使其對物理逐漸產生興趣。（1）提高學生興趣，激發學習動機。興趣是最好的老師。換句話說，如果一個人對一件事物產生了強烈的興趣，就會自覺主動地去接觸這項事物，了解和學習這項事物，不斷地進行探究和實驗，從而得出結論，并在探究的過程中找到滿足感和樂趣。對于學習也是一樣的道理，教師可以在高中物理教學過程中不斷培養學生對于物理的學習興趣，從而不斷提高學生的學習自主性和探究性，提高高中物理的教學效率。例如，在學習光的折射和全反射現象的相關知識時，教師首先可以提出問題：為什么荷葉上的露珠看上去晶瑩剔透？為什么玻璃中的空氣泡看上去特別明亮？接著讓學生觀察光照玻璃球、光射在玻璃水杯中的現象。然后進行折射與全反射知識講解……最后，根據本節的教學讓學生了解：很多偉大的發現，都是物理學家經過認真的觀察得出的，很多偉大的知識理論都是從一些小的生活現象中發現的，從而不斷激發學生對于物理的學習興趣，提高學生的學習自主性。（2）聯系生活實際，激發學習動機。在物理的學習過程中，教師應該善于將教學與實際生活相結合，利用身邊的例子來引題，并學會應用其中，從而做到學以致用。例如，在學習光的偏振的物理知識時，教師就可以列舉生活中3D立體電影的例子：為什么不戴眼鏡時看到的是模糊的影像，而戴上眼鏡就能看到清晰立體的影像呢？繼而使用兩個偏振片觀察透射光強的逐漸變化過程……這樣的例子是學生在生活中能夠經常接觸到的，教師由此例進行引題，不但能夠讓學生對于光的偏振有一定的初步了解，還能夠使學生對于光的偏振產生一定的好奇心，想要了解為什么會產生那樣的現象。因此，學生就會集中于課堂之上認真的聽課，從而達到能夠運用理論知識解釋生活中的現象，還能夠利用生活中的例子去形象地闡述理論的目的，激發學生的學習動機。

總之，自主學習能力是學生綜合素質的一種體現，不僅在高中物理的學習中非常需要，并且對學生的長遠發展也有重要意義。在高中物理教學中，教師要重視學生自主學習能力的培養，運用相關策略，激發學生學習物理的興趣，開發學生內在的潛能，鼓勵學生主動學習，這樣才能促進高中物理教學的發展，促進學生物理成績的提高。