中職學校班主任如何加強學生手機的管理

隨著我國新經濟、新文化、新觀念的發展，中職學生的生活方式和消費行為發生著各種變化，手機作為便利的信息溝通工具，大量涌進校園，越來越多的中職學生沉迷于手機，玩手機游戲、看小說、聊天。在求新求奇的消費心理的作用下，在通信領域信息的豐富化、便利化等因素的刺激下，不少中職學生都加入手機一族，在經濟發達地區的中學，手機幾達普及程度。如何對中職學生的手機進行有效的管理，成為學校、老師和家長熱切關注的話題，成為中職學校班主任工作的重要組成部分。

一、把握國家關于學生手機管理的相關規定

教育部辦公廳《關于加強中小學生手機管理工作的通知》對學生手機管理工作相關規定要求：“有限帶入校園。學校應當告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園。學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交由學校統一保管，禁止帶入課堂。”“細化管理措施。學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，明確統一保管的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置。應通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學生證或提供其他家長便捷聯系學生的途徑等措施，解決學生與家長通話需求。加強課堂教學和作業管理，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。”因此，中職學校班主任應對中職學生的手機進行有效的管理：原則上學生不能將手機帶入校園，確有需求的進入校園之后交由班主任管理，禁止帶入課堂；學生與家長溝通通過校內公共電話，班主任溝通熱線等方式；老師不得用手機布置作業或者要求學生用手機完成作業；班主任管理學生使用手機問題上應當科學理性，拒絕粗暴管制；班主任管理學生手機應確保及時解決問題，全面落實需求。

二、班主任應明確手機管理的基本原則

班主任無權禁止學生擁有手機，但是有權管理學生的手機。班主任管理有責任教育和引導學生安全合理地使用手機。特別是由于手機輻射可能存在的潛在危害，班主任也應強烈建議和呼吁學生少使用或不使用手機。班主任要明確兩個手機管理的基本原則：首先，手機是學生的個人財物，學校可以暫扣，但不能沒收或損壞學生的手機；其次，學生使用手機不能損害他人的權利。學生使用手機的權利不是無限制的，至少要以不違反法律和道德為前提，比如在課堂上學生不能使用手機做與學業無關的事情，學生的手機必須關機或靜音以免干擾他人，學生不能用手機偷拍或錄音，學生不能使用手機發送騷擾短信或造謠等。

三、班主任要轉移學生對手機的注意力

眾所周知，如果學生們對手機的注意力很高，那么在學習的過程當中，很有可能就會出現注意力不集中的現象。這就需要學校和班級開展實踐活動，通過興趣小組的方式轉移學生們對手機的注意力，讓學生們積極的參與實踐活動，培養學生的興趣愛好。讓學生們眾多的興趣愛好來抵消對手機的注意力，避免學生們將過多的精力集中在手機上，不利于學生們的學習現象的出現。為了促進學生們的德智體美全面發展，學校可以開展不同的社團，并且有相關的負責老師。通過參加不同的社團，學生們能夠令自己的課余時間變得更加的豐富，同時也能夠轉移學生們對手機的注意力。學生們如果在生活當中有更多的選擇，那么就不會將自己關注的焦點更多的放在手機上。眾所周知，中職階段也有一定的壓力，學生們玩手機的目的也是為了令自己的身心得到放松，因此，開設不同的社團的目的也是為了讓學生們的身心得到放松，通過這種方式能夠不斷轉移學生們對手機的注意力。

四、班級手機管理的制度要民主合法

許多班級針對手機管理只有簡單幾個字：“禁止學生使用手機”，而對此規定實施的前因后果，對學生違規行為將如何處罰，并沒有充分說明，這容易使得班級對學生手機使用違規行為的處罰較為隨意，也容易使手機管理制度的實施缺乏合法性和有效性。手機管理的對象是學生，管理的根本目的在于為學生良好發展服務，因此班級制訂規定時，應向學生、家長和教師等闡述手機管理的必要性和出發點，充分聽取相關人士的呼聲，尤其應與學生充分討論、廣泛商議，允許學生提出意見和建議，尊重學生的觀點和想法，這也體現了教育性和發展性。手機管理制度的制訂不是班級管理者單方的事情，也不是通過強制或命令可以簡單實現的。民主合法的程序不僅能有效減少班級管理者與學生之間的矛盾和沖突，避免出現如教師沒收學生手機或者因學生使用手機而禁止學生上學等有損學生人身權益和受教育權的現象，而且在更大意義上有助于手機管理制度的有效實施，有助于培養學生民主與法制意識，有助于引導學生學會尊重他人、學會自我規范和自我管理。手機管理制度制訂之后，班級應民主合法地予以實施。學生如果違反了規定，處罰應依“法”執行，不能隨意處置，不能沒收學生手機或隨意剝奪學生使用手機的權利，不能隨意禁止學生上學或進課堂。而且手機管理制度也應與時俱進，在實施過程中不斷更新和完善。比如，在每學年之初，班級應把手機管理制度向全體學生（尤其是新生）宣傳或公示，允許其提出新的意見或建議。根本而言，班級是否禁止使用手機并不是問題的關鍵，關鍵在于手機管理制度的制訂與實施是否民主合法。在沒有合法性和可操作性管理方法的情況下，班級禁令只能從表面上掩蓋問題，禁止或沒收學生手機的做法只是暫時的，而不能從根本上解決問題，因此班級在反思教育現狀的同時，也應加強對學生使用手機的合理引導。

總之，中職學生使用手機有許多合理之處，但手機也給學生帶來了許多負面影響，對此，我們不能采取“一刀切”的方式禁止學生使用手機，而要以一分為二的觀點，提高學生的自控能力，重在引導，變堵為疏，強化監管機制，從而既能使學生合理使用手機，又減少手機的負面影響，讓手機充分發揮正能量，對學生的學習等方面起到應有的作用。