“非遺”視域下鳳陽鳳畫在中職學校的繼承與創(chuàng)新研究

摘要：鳳陽鳳畫作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展具有重要意義。鳳陽鳳畫作為一種獨特的藝術形式，融合了鳳陽地區(qū)的民俗文化，具有獨特的審美價值和文化內(nèi)涵。本文旨在探討在中職學校中如何進行鳳陽鳳畫的傳承與創(chuàng)新，以促進“非遺”文化的繁榮與發(fā)展。

關鍵詞：“非遺”視域 鳳陽鳳畫 中職 繼承

引言

鳳陽鳳畫作為安徽省的“非遺”項目，具有深厚的歷史底蘊和獨特的藝術價值，但在中職學校中的繼承與創(chuàng)新面臨著一些挑戰(zhàn)。下文就“非遺”視域下如何在中職學校中開展鳳陽鳳畫繼承與創(chuàng)新工作進行論述。

一、鳳陽鳳畫的藝術特征

鳳的形象在中國傳統(tǒng)文化和藝術中有著深遠影響，在古代宮廷建筑或家居中常常能見到鳳的雕刻或繪制圖，其象征著家族的尊貴和榮耀，鳳凰紋飾也常被應用在各類織物、陶瓷和瓷器上，為物品增添了一份華麗和精美。從古至今，鳳的形象和文化內(nèi)涵一直在中國文化中扮演著重要的角色。它代表了中國人對高貴、和諧和祥瑞的追求，是中華民族精神的象征之一。鳳陽鳳畫正是鳳文化的傳承和表達，通過繪畫方式將鳳的美麗和神奇展示給世人，讓我們感受到鳳文化的魅力和價值。

鳳陽鳳畫中的動物、植物等元素經(jīng)過精心設計，呈現(xiàn)出一種形象規(guī)整、線條簡練的美感，通過簡化和凝練，藝術家在畫作中表達出具有象征意義的形象，使人們可以從中獲得審美享受，而鳳陽鳳畫的程式化造型不僅僅是對現(xiàn)實的再現(xiàn)，更是對形式和精神內(nèi)涵的提煉，使得作品具有獨特的審美價值和藝術魅力。

鳳陽鳳畫通過對色彩的運用和組合，使得畫面充滿活力和張力。藝術家巧妙地運用色彩的對比和層次感，營造出一種獨特的氛圍和情感，使作品更加生動有趣。色彩在鳳陽鳳畫中有著重要的作用，不僅僅是單純的描繪工具，更是藝術家表達自己情感和思想的重要手段。

二、“非遺”視域下鳳陽鳳畫在中職學校中繼承與創(chuàng)新的意義

（一）加強學生的文化認同和自我價值

鳳陽鳳畫作為中國傳統(tǒng)繪畫的重要流派之一，有著悠久的歷史和獨特的藝術風格。通過學習鳳陽鳳畫，學生可以深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對自己文化身份的認同感。同時，學生在學習鳳陽鳳畫的過程中，需要通過不斷地實踐和探索，這可以逐步增強他們的繪畫能力和藝術鑒賞力，并提升在藝術領域的自信心和自我價值感。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

傳統(tǒng)文化的保護和傳承并不意味著僵化和停滯，相反，應該以創(chuàng)新的態(tài)度去發(fā)展。鳳陽鳳畫作為一種傳統(tǒng)繪畫形式，可以通過結(jié)合當代藝術的元素和技術手段，創(chuàng)造出更具時代性和創(chuàng)新性的作品。這不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)他們的實踐能力和藝術表達能力。在創(chuàng)新鳳陽鳳畫的過程中，學生可以充分發(fā)展自己的藝術潛力，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出更大的貢獻。

三、鳳陽鳳畫在中職學校的傳承與創(chuàng)新問題

（一）中職學校“非遺”教育的現(xiàn)狀與問題

目前，中職學校“非遺”教育的開展程度還不夠廣泛和深入，雖然一些中職學校已經(jīng)開始了對“非遺”項目的教學，但只限于少數(shù)學校，且教育內(nèi)容和方法還有待加強；部分學校在開展“非遺”教育時缺乏對“非遺”文化的深入理解，只停留在表面水平或形式主義的教學上；還有一些學校把“非遺”教育作為純粹的興趣課程而不是一種文化傳承，這樣容易使得“非遺”項目的傳承變得膚淺化。此外，目前中職學校中具備此類師資力量的教師比例相對較少，且關于“非遺”教育的教材比較缺乏，這也導致了教學資源的匱乏和質(zhì)量的不穩(wěn)定。

（二）鳳陽鳳畫在中職學校的傳承困境

作為中國傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，鳳陽鳳畫在中職學校中的傳承面臨著一些困境。鳳陽鳳畫的傳承需要較長時間和高度的專業(yè)技能，而學生難以在短時間內(nèi)精通這門技藝，且學校的資源和培訓也相對有限，很難提供足夠的機會和教學環(huán)境。與此同時，隨著時代的發(fā)展和審美觀的改變，一些傳統(tǒng)的“非遺”項目逐漸失去了市場的關注，這也是導致鳳陽鳳畫在中職學校中傳承效果不佳。除此以外，鳳陽鳳畫傳承還受制于保護體制和政策的不完善，對于“非遺”項目的保護和傳承需要全社會的共同努力和政策的支持。因此，就中職學校而言，鳳陽鳳畫的教學和傳承還沒有受到足夠的政策關注和支持。

四、非遺視域下鳳陽鳳畫在中職學校的繼承與創(chuàng)新對策

（一）創(chuàng)新教學理念，摒棄陳舊規(guī)則的制約

傳統(tǒng)的鳳陽鳳畫傳承常常傾向于保守，且重視制度和規(guī)范，這使得學生只能停留在模仿和按部就班的階段，缺乏創(chuàng)新。因此，應積極創(chuàng)新教學理念，打破陳舊的規(guī)則，調(diào)動學生的創(chuàng)新意識，如在課堂中合理引入有趣的故事、音樂和藝術元素，組織學生進行互動和合作，讓學生在創(chuàng)新的氛圍中可以自由發(fā)揮，探索各種不同的創(chuàng)作方式。而傳統(tǒng)的鳳陽鳳畫教育往往過于重視理論，缺乏實踐環(huán)節(jié)，使得學生難以將理論知識應用到實際創(chuàng)作中。創(chuàng)新的教學理念要求學生積極參與實踐，并讓其在實際操作中逐步掌握技巧和技術，將學到的知識應用到自己的創(chuàng)作中，如組織學生參觀鳳陽鳳畫制作現(xiàn)場，讓學生親身體驗傳統(tǒng)工藝的魅力，激發(fā)學生對鳳陽鳳畫的興趣和熱情。同時，還需借助現(xiàn)代科技手段，通過引入數(shù)碼繪圖、平面設計、動畫制作等現(xiàn)代技術，將傳統(tǒng)鳳陽鳳畫與現(xiàn)代藝術相融合。這可以為學生打開更廣闊的創(chuàng)作空間，將傳統(tǒng)線描與現(xiàn)代色彩的相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎獨特的藝術作品。

（二）創(chuàng)新教學方法

1.跨學科合作，拓展學習渠道

作為中華民族傳統(tǒng)藝術的重要組成部分，鳳陽鳳畫以其獨特的藝術魅力和藝術價值而倍受人們喜愛。然而，隨著時代的變遷和技藝傳承的斷層，鳳陽鳳畫面臨著失傳的風險。面對這一情況，中職學校應該積極承擔起鳳陽鳳畫的繼承與創(chuàng)新的責任，通過跨學科合作的方式來拓展學生的學習渠道。

鳳陽鳳畫作為一種復雜的藝術形式，涉及繪畫、造型設計、歷史文化等多個學科的知識。此時，中職學校可以將鳳陽鳳畫納入相關學科的教學內(nèi)容中，通過跨學科學習模式，引導學生深入了解鳳陽鳳畫的技法、歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對鳳陽鳳畫的熱愛和認同感。同時，與鳳陽地區(qū)的文化遺產(chǎn)保護機構(gòu)、鳳畫藝術家等開展合作，為學生提供實踐機會，讓他們親自參與到鳳陽鳳畫的傳承與創(chuàng)新中去，從而更好地理解和體驗鳳陽鳳畫的獨特魅力。中職學校的學科設置廣泛，涉及藝術設計、紡織服裝、建筑裝飾等多個學科，在這些學科的教學中，教師可以引入鳳陽鳳畫的技法和元素，通過教學實踐，激發(fā)學生對鳳陽鳳畫的興趣和創(chuàng)作熱情。如在藝術設計課程中，可以讓學生研究鳳陽鳳畫的構(gòu)圖和色彩運用，將其運用到自己的設計作品中；在紡織服裝課程中，可以引導學生將鳳陽鳳畫的花紋元素融入服裝設計中，打造具有鳳陽鳳畫特色的時尚作品；在建筑裝飾課程中，可以讓學生通過設計鳳陽鳳畫的展覽空間，將鳳陽鳳畫與建筑藝術相結(jié)合，創(chuàng)造出獨具特色的展覽空間。如此，學生能在學科學習中感受到鳳陽鳳畫的魅力，并將其發(fā)展為自己學科的創(chuàng)新點，從而實現(xiàn)鳳陽鳳畫在中職學科中的傳承與發(fā)揚。

2.引入AI科技，針對性開展教學指導

利用人工智能技術，可以更加準確地模擬和表達鳳陽鳳畫的藝術特點。通過AI生成的算法，可以實現(xiàn)自動生成鳳陽鳳畫的線條和色彩，給學生提供參考。同時，AI技術還可以將鳳陽鳳畫與當代流行文化相融合，創(chuàng)造出更具個性化和創(chuàng)新性的作品，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。此時，針對不同學生的特點和需求，教師可根據(jù)他們的學習能力、藝術興趣和創(chuàng)作背景，提供個性化的教學指導。比如，對于技術水平較高的學生，可以采用更加高級的技法和表現(xiàn)方式，讓他們在實踐中不斷超越自我；對于藝術興趣較低的學生，可以通過講解鳳陽鳳畫的歷史和文化背景，激發(fā)他們的情感共鳴，從而增強他們的學習興趣和動力。

3.產(chǎn)教結(jié)合教學，開發(fā)旅游聯(lián)合項目

“非遺”視域下的鳳陽鳳畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的歷史內(nèi)涵和獨特的藝術風格。在鳳畫的傳承和創(chuàng)新過程中，中職學校起到了至關重要的作用。以“導游和市場營銷專業(yè)”為例，鳳陽鳳畫的繼承需要導游專業(yè)在教育培訓中做好規(guī)劃和設計，此時，導游專業(yè)的學生應具備扎實的藝術修養(yǎng)和豐富的傳統(tǒng)文化知識。通過專業(yè)課程的教學，學生可以了解鳳畫的歷史淵源、技法特點以及相關的民俗文化，且學生還需要掌握鳳畫的解讀方法和講解技巧，以便可以準確、生動地向游客介紹鳳畫的藝術魅力。市場營銷專業(yè)的學生應該具備市場調(diào)研和分析的能力，在深入研究游客需求的基礎上，為鳳畫的發(fā)展提供切實可行的建議和方案。通過市場調(diào)研了解鳳畫的潛在市場和目標群體，并分析鳳畫的市場競爭力及其優(yōu)勢，為鳳畫的推廣和銷售制訂相應的市場營銷策略。在此期間，學校還可以與旅行社、景區(qū)等合作，組織鳳畫文化主題的旅游活動和展覽，以吸引更多的游客和觀眾。通過與旅游行業(yè)的合作和互動，中職學校可以將鳳畫傳統(tǒng)文化與旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，推動鳳畫的發(fā)展和傳播。

4.多元化評價，強化學習成效

在教育實踐中，我們應該充分發(fā)揮教師的作用，積極引導學生參與鳳陽鳳畫的學習和傳承。在評價方面，應該注意多元化評價，結(jié)合各種評價方法，全面了解學生的學習情況。只有通過多元評價的方式，才能使鳳陽鳳畫在中職學校得到更好的傳承和發(fā)展，為“非遺”文化保護和傳承做出更大的貢獻。

這些評價方法（表１）的綜合運用，將可以進一步提升學生對鳳陽鳳畫的學習興趣以及對這一“非遺”文化的傳承與創(chuàng)新的認知，如此，方可更好地弘揚“非遺”文化，使鳳陽鳳畫得到更好的發(fā)展與傳承。

5.開展多元活動，強化對傳承的認知

為了強化學生對傳統(tǒng)文化的認知，并提升他們的傳承意識，設計“鳳畫魔幻之旅”的活動。通過這一活動，學生將有機會深入了解鳳陽鳳畫的歷史淵源、技藝特點和創(chuàng)作風格，進一步提高對鳳畫的理解和認同，具體活動的流程如下：

第一階段：探尋鳳畫的根源。

在這個階段，我們將組織學生進行鳳畫的歷史考察。學生將參觀鳳陽鳳畫的起源地，了解鳳畫的發(fā)展歷程和背后的文化意義。同時，我們還將邀請鳳畫傳承的藝術家親臨學校，與學生面對面地展示鳳畫的技藝和魅力。

第二階段：親身體驗鳳畫的魅力。

在這個階段，學生將有機會親自參與鳳畫的創(chuàng)作過程。我們將邀請專業(yè)的鳳畫藝術家來校，為學生進行鳳畫技藝的教學和示范。學生可以跟隨藝術家指導，嘗試繪制自己的鳳畫作品。通過實踐，學生可以更好地感受鳳畫的藝術魅力，并體驗到鳳畫傳承的重要性。

第三階段：展示鳳畫的創(chuàng)新。

學生需要通過展覽來凸顯和展示自己的鳳畫作品。在此期間，教師需組織一次校園鳳畫展覽，讓學生有機會和平臺展示自己的創(chuàng)作成果，并于校內(nèi)外觀展。同時，教師需邀請外界專業(yè)人士和愛好者來校觀展，進行交流和評析，為學生的創(chuàng)作提供更多的指導。

這樣一系列的活動設計，旨在激發(fā)學生對鳳陽鳳畫的興趣和熱愛，加深他們對鳳畫傳承的意識和責任感。這樣學生可以更好地將鳳畫與自己的生活聯(lián)系起來，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，實現(xiàn)對鳳畫的創(chuàng)新和發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，鳳陽鳳畫在中職學校中的繼承與創(chuàng)新具有重要意義。豐富多樣的教學方式，可以進一步提升學生對鳳陽鳳畫的認知和興趣，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這樣既能保護和傳承鳳陽鳳畫這一“非遺”項目，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力，實現(xiàn)鳳陽鳳畫的可持續(xù)發(fā)展。

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責任編輯：趙瀟晗